Аналіз підходів до визначення професійних компетентностей фахівців з інформаційних технологій з урахуванням галузевого стандарту вищої освіти. Аналіз напрямів формування компетентності з програмування, зокрема, у хмарно орієнтованому середовищі навчання.

Розглядається базис ознак компетентності із світоглядних позицій. Побудовано модель формування компетентностей на основі аналізу компонентів пізнання "наука", "практика" та "культура", які відображають когнітивну, психомоторну та емоційно-ціннісну сфери.

Розгляд площини можливостей і динаміки розвитку сучасної освіти в умовах інформаційного суспільства. Визначення змісту понятть, напрями компетентної моделі вищої освіти, які зумовлені загальноєвропейською тенденцією до інтеграції та глобалізації.

Головні сучасні теорії, які визначають компетентнісний підхід у освіті базовим стосовно професійної підготовки майбутнього фахівця. Професійна компетентність як основна складова професійного становлення офіцера, основні шляхи реалізації його формування.

Суть та структура компетентності в галузі безпеки інформаційних систем як складової професійної підготовки майбутніх інженерів-педагогів комп'ютерного профілю. Відмінності понять поняття "ризик" і "загроза" при дослідженні проблеми інформаційної безпеки.

Аналіз поняття "професійна компетентність", особливостей основних її компонентів задля формування внутрішньої мотивації, адаптації спеціалістів на виробництві та їх подальшого самовдосконалення в реаліях сучасних професійно-суспільних трансформацій.

Правова та нормативна базу України для становлення нової освітньої парадигми. Сутнісні характеристики компетентності: ефективне використання здібностей; володіння уміннями і здібностями; співпраця з колегами і професійним міжособистісним середовищем.

Понятия "компетенции" и "компетентности", введение этих понятий в педагогическую практику средней школы. Компетентностный подход и классификация компетентностей. Ключевые (базовые, универсальные) компетентности в школьной образовательной практике.

Вивчення питань, пов'язаних із професійно-педагогічною мобільністю майбутнього викладача, що навчається на другому (магістерському) рівні вищої освіти. Визначення змісту компетентностей професійно-педагогічної мобільності майбутнього викладача.

Теоретична аргументація дефініції "компетентність сучасних менеджерів". Авторське узагальнення кращих практик та розробка пропозицій щодо імплементації інструментарію удосконалення менеджерських компетентностей за допомогою організаційного навчання.

Разработка стандартов компетентностной модели с использованием кредитной системы (ECTS). Определение границ между образовательными стандартами и основной образовательной программой. Разработка и описание компетентностной модели современного выпускника.

Внедрение компетентностного подхода в российское образование. Управление качеством образования в ВУЗе. Повышение эффективности подготовки и использования профессорско-преподавательского состава. Основные блоки компетентностной модели выпускника.

Разработка критериев качества подготовки, как критериев оценки учебно-познавательной деятельности в процессе обучения. Ознакомление с результатами автоматизации и ранжирования комплексной оценки студентов с применением информационных технологий.

Особенности технологизации учебного и воспитательного процессов на современном этапе развития дошкольного образования. Исследование методологии и классификационных параметров компетентностно-ориентированной технологии детского экспериментирования.

Анализ современных проблем экологического и компетентностно-ориентированного образования. Разработка концепции компетентностно-ориентированного профессионального экологического образования студентов в ВУЗах, методология и результаты ее внедрения.

Ключевые компетенции применительно к школьному образованию. Структура компетентностно-ориентированных заданий (стимул - задачная формулировка - источник информации - форма отчёта). Трансформация заданий по русскому языку в компетентностно-ориентированные.

Содержание профессиональной компетентности как интегрального свойства личности, направленного на реализацию её потенциала. Развитие профессиональной компетентности обучающихся как основная задача системы дополнительного профессионального образования.

Понятие компетентностно-ориентированного задания. Способ конструирования компетентностно-ориентированных заданий. Описание методики оценивания сформированности компонентов ИКТ-компетенции учащихся основной школы при изучении соответствующей дисциплины.

Формирование у будущих магистров способности к коммуникации в устной и письменной формах на русском языке для решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия. Особенность ориентации образовательного процесса на решение нестандартных задач.

Определение основной цели профессионального экологического образования. Характеристика, отличительные черты уровней сложности компетентностно-ориентированных задач. Особенности компетентностно-ориентированного профессионального экологического образования.

Функции компетенций, которые выделены на основании анализа их роли и места в обучении. Структурные компоненты компетенции. Компетентностно-ориентированный подход к образованию в дошкольных образовательных учреждениях. Организация развивающей среды.

Особенности использования понятий "компетенция" и "компетентность" в рамках компетентностно-ориентированного подхода. Определение основных компетенций, овладение которыми выступает основными критериями качества современного образования в Европе.

"Образовательная компетенция" как уровень развития личности учащегося, связанный с качественным усвоением содержания образования. Направления обновления дополнительного образования с позиций компетентностного подхода. Образовательные программы педагогов.

Сущность компетентностного подхода в лингводидактике. Коммуникативная компетенция как конечный результат обученности младших школьников языку. Эффективность образовательной среды. Цель компетентностного подхода в преподавании русского языка и литературы.

Обоснование, разработка и реализация модели компетентностного подхода в обеспечении качества подготовки учителя к использованию современных компьютерных технологий. Подготовка учителя в системе дополнительного образования к преподаванию информатики.

Особенности компетентности как ресурса качественного образования. Ключевые компетенции и образовательные стандарты. Проблемы и перспективы реализации компетентностного подхода в образовании. Реализация компетентностного подхода на уроках в школе.

Компетентностный подход как совокупность общих принципов определения целей образования, отбора содержания образования, организации образовательного процесса и оценки полученных результатов, его использование в обучении информатике на основе кейс-метода.

Реформирование отечественной системы образования в 1990-2000 г. Содержание компетентностного подхода. Основные проблемы, связанные с его внедрением в российскую систему образования. Программа формирования и реализации различных умений по курсу истории.

Знакомство с методологическим обоснованием компетентностного подхода в образовании. Компетентностный подход как социально-ориентированная осмысленная деятельность саморазвивающейся личности, продуктивный результат интеграции теории развивающего обучения.

История развития компетентностного подхода в России. Цели и современные тенденции развития школьного образования. Обзор советской системы профессионального образования. Компетентностный подход и система качества образования. Основные модели управления.