Компоненты психодиагностической деятельности студентов-психологов. Оценка сформированности семиотического, логического, технического и деонтологического компонентов данной сферы до и после участия в опытно-экспериментальной программе. Пути их развития.

Обеспечение культурного, нравственного и патриотического воспитания российских студентов. Формирование у учащихся активной гражданской позиции, ответственности и умения работать в команде. Место и значение дисциплины "Иностранный язык" в образовании.

Возможность использования иностранного языка как средства формирования профессиональных компетенций студентов специальности "фармация". Перечень основных компетенций, которые должны быть сформированы у выпускников вуза. Основные методы и приемы.

Формирование экологической культуры студентов вуза в области обращения с твёрдыми коммунальными отходами. Диагностика и оценка уровня участия студентов в эколого-просветительской деятельности в рамках реализации социального проекта по обращению с ТКО.

Обучающие возможности цифрового информационно-коммуникационного ресурса Kahoot в системе занятий по русскому языку как иностранному при обучении видам глаголов для снятия языкового барьера у иностранных учащихся и развития их коммуникативной компетенций.

Анализ возможностей применения цифровых образовательных ресурсов для повышения эффективности обучения иностранному языку в школе. Описание наиболее востребованных цифровых ресурсов в дистанционном обучении, их отличия, преимущества и недостатки.

Сущность метапредметного подхода в общеобразовательном процессе и раскрытие возможностей предметов для изучения старшеклассниками метапредмета "Проблема" в направлении накопления мыследеятельностного опыта на основе изучения экологического кризиса.

Теоретические основы работы над лирическими стихотворениями. Особенность методики преподавания в начальной школе стихов, которую предлагает К.Д. Ушинский. Характеристика установления общего плана для чтения и объяснений художественных произведений слова.

Основные преимущества применения электронных курсов для активизации самостоятельной работы студентов. Положительный опыт использования электронных курсов в преподавании математики. Выполнение теоретических упражнений по разным разделам курса математики.

Анализ возможностей эссе как формы самостоятельной работы студентов. Определение особенностей эссе как синтетического вида исследования, требующего сочетания научности и самостоятельности, проявления индивидуальности. Требования к работам в жанре эссе.

Технические средства обучения, их классификация. Психологические и дидактические принципы использования технических средств обучения в начальных классах. Методические рекомендации по применению экранных пособий. Практика применения технических средств.

Описание ключевых принципов и основных преимуществ европейских образовательных реформ. Исследование возможности реализации принципов Болонского процесса в российском вузе на примере Института иностранных языков Удмуртского государственного университета.

Опыт формирования православного мировоззрения на лекциях по естествознанию в виде отдельных занятий, включенных в контекст других православных предметов (катехизис, основы православия и др.). Роль православных педагогов-естественников в обучении.

Подходы к формированию познавательных универсальных учебных действий. Рассмотрение примеров заданий, используемых на уроках русского языка в процессе ознакомления с однокоренными словами. Рекомендации по использованию педагогических технологий.

Исторические факты о возникновении и начале функционирования Великого Шелкового пути, его развитие и роль для международной торговли. Историческое, географическое и экономическое значение Шелкового Пути. Разветвление торговой трассы по территории страны.

Исследование проблемы периодизации истории системы высшего профессионального образования в России. Анализ периодизации истории СВПО, предложенной известным исследователем высшего образования в России В.А. Змеевым, ее структура и главные достоинства.

Общее представление о педагогике как науке. История возникновения педагогики. Связь педагогики с другими науками о человеке. Задачи, которые решает наука педагогика. Развитие, воспитание, образование, обучение как важнейшие категории педагогики.

Социально-политические, культурные и идеологические особенности возникновения университетов. Общие тенденции интеллектуальной жизни XII-XIII веков. История возникновение университетов. Роль философии и наследия Аристотеля в университетском образовании.

Анализ причин и предпосылок возникновения университетов, а также влияние на данный процесс светской и религиозной власти. Исследование деятельности Болонского и Парижского университетов как примера для дальнейшего открытия университетов в странах Европы.

"Университет" как корпорация преподавателей и студентов, "схоларов", целью которой является изучение единого христианского знания. Характеристика структуры факультетов: богословский, медицинский, юридический. Процесс финансирования. Организация занятий.

Сущность физиологии, ее типы: нормальная и патологическая. Характер процесса количественных и качественных изменений, происходящих в организме человека. Системный подход в изучении, воспитании и обучении человека. Основные элементы школьного режима.

Ушинский – основоположник педагогической антропологии. Демократическая направленность педагогической системы великого русского педагога. Ушинский о педагогике, как науке и искусстве; о народном учителе и его подготовке. Деятельность и активность ребенка.

Определение объекта и предмета возрастной педагогики. Рассмотрение периодов детства, изучаемых возрастной педагогикой. Значение периодов детского возраста для организации образовательной деятельности. Определение критериев, определяющих взросление.

Рассмотрение этапов становления психики ребенка. Изучение ощущений и простейших чувств детей. Пути урегулирования педагогических конфликтов. Разрешение разногласий между учителем и учащимся. Формирования практической готовности социального педагога.

Изучение половых и возрастных особенностей взаимосвязи эмоционального отражения старшеклассниками объектов-ценностей школьной жизни и осознание ими причин необходимости школьного обучения (мотивировок). Структура эмоционального отношения к ценностям.

Интерес к определению соответствия движений образцу. Моторика выполнения движений. Процесс развития самооценки при выполнении физических упражнений. Общение на познавательные темы. Способы и средства ориентировки ребенка в окружающей обстановке.

Возрастныe особeнности дeтeй раннeго возраста. Пeдагогичeскиe условия адаптации дeтeй к условиям дошкольного учрeждeния: создание благоприятной атмосферы в коллективе, согласованность действий родителей и воспитателей, использование игровой деятельности.

Исследование основных методов воспитания гибкости детей школьного возраста, что обусловливает также развитие быстроты, координационных способностей, силы. Изучение комплекса упражнений для суставной гимнастики и разминки на уроках физкультуры в школе.

Ознакомление с основными методами индивидуального подхода к воспитанию учащихся. Определение значения возрастных и индивидуальных особенностей развития личности для воспитания. Рассмотрение и характеристика процесса воспитания младших школьников.

Глубокое знание возрастных и индивидуальных особенностей развития учащихся как основа для их успешного воспитания. Особенности развития и воспитания младших и старших школьников, а также учащихся-подростков. Индивидуальный подход к воспитанию учащихся.