Рассмотрение человека как объекта и субъекта социализации. Изучение особенностей эффективной адаптации человека в обществе, а также противостояния ему. Определение различий между социализаций взрослых и детей. Психологический механизм идентификации.

Превращение социализации в самостоятельную междисциплинарную область исследований. Изложенное понимания сущности социализации в рамках субъект-субъектного подхода. Механизмы и составляющие процесса социализации. Человек как объект и субъект социализации.

Характерные и неотъемлемые черты индивидуальной человеческой сущности. Вопрос о наличии возможности реализации индивидом импульса к достижению истинного счастья. Реализация основного импульса Голвалкаром. Самоотречение от материальной реальности.

Человек как часть живой природы, которая подчиняется биологическим закономерностям. Особенности понятия "индивид" как представителя человеческого рода. Понятие личности человека, ее единство. Анализ представлений о структуре личностного универсума.

Личность и массы в политике. Модели взаимодействия гражданина и государственной власти. Естественные и благоприобретенные права и свободы как нормы политики. Участие индивида в политике. Права и свободы человека как политологическая категория.

Человек в структуре Вселенной, версия антропного космологического принципа. Положение Вернадского о встроенности человека, его социально-исторического бытия в космопланетарную организованность жизни в целом. Социальный мир человека, мотивы деятельности.

Вопрос о сущности человека, его происхождении и назначении, месте человека в нашем мире - одна из основных проблем в истории философской мысли с древних времен. Этапы формирования личности. Основные различия между понятиями "человек" и "личность".

Человек как органическая часть в философии Древнего времени, во время господствующего космоцентризма. Ипостаси человека в эволюции философской мысли. Последовательность "индивид - индивидуальность - личность". Человек - субъект общественных отношений.

Понятие человека и личности, их соотношение, место в мире и пути взаимодействия с ним. Человек в различных вариантах индивидуализма, направления его исследования. Свобода личности и ответственность в современном обществе, специфика понимания категорий.

Сущность и понятие человека, как социального существа. Понятие целостности человеческой личности. Резервы здоровья. Болезнь как вещественная альтернатива нормы. Единство человека и природы. Эмоции, творчество, работоспособность. Сознание человека.

Эстетическое мышление как базовый личностный компонент человека. Изменчивость содержания нравственного идеала людей, живущих в разные исторические эпохи. Знаково-коммуникативная и социальная функции искусства. Этико-философские основы учения Конфуция.

Взаимосвязь философии и человека как социально-философская проблема. Эволюция истории изучения человека по Э. Кассиреру. Определения природы и сущности человека в мировой философии, три уровня понятия "человек". Сущность теории антропосоциогенеза.

Исследование социализации как социально-педагогического явления и человека как объекта социализации. Соотношение социализации и воспитания. Программа развития гражданского становления как способ социализации школьников. Условия социализации личности.

Человек как главная проблема философии, её характер и границы. Философская антропология, её понятие и право на существование. Взаимоотношения человека и общества. Человек и его антропологическая сущность. Философское осознание человеком самого себя.

Анализ особенностей глобальной культурной революции на современной этапе с точки зрения ее последствий для человечества. Осознание человеком сложности достижения материального благополучия. Восприимчивость к национализму, социальному радикализму.

Предмет и область применения педагогической антропологии. Ее возможности, источники и методы исследования. Воспитание человека обществом и человеком. Педагогические закономерности, практически действенные учения системного знания о развивающемся человеке.

Основные этапы, направления развития и методы генетики. Основные типы наследования признаков. Наследственность и изменчивость организмов как предмет изучения генетики. Хромосомный комплекс человека. Современное медико-генетическое консультирование.

Проблема антропогенеза, биологическое и социальное в развитии человека и его онтогенезе. Основные понятия течения "социобиология", социально-этические проблемы генной инженерии. Бессознательное и сознательное в человеке, экология и его здоровье.

Различия естественнонаучного и гуманитарного знания. Человек как биосоциальное существо, соединяющее в себе биологическую и социальную компоненты. Изучение специфики человека методами естественнонаучного познания. Сущность проблемы антропогенеза.

Глубочайшее биологическое единство звеньев органического мира, включая человека. Смысл утверждения "Человек – дитя Земли". Сущность проблемы антропогенеза, процесс появления и эволюции первобытных людей. Возникновение высшего уровня организации живого.

Человек как биосоциальное существо, соединяющее в себе биологический и социальный компоненты. Проблема появления человека на Земле: главные этапы эволюционной лестницы. Теория африканского происхождения человека, основные факторы его формирования.

Ребенок как космическое, биологическое, психологическое, социальное, культурное и духовное существо, находящееся в развитии; осваивающее, созидающее общественно-исторический опыт, культуру. Педагогическая антропология - наука о его развитии и воспитании.

Человек как высший венец природы и общества. Размышления о природе человека и преобразовании пространства вокруг него. Воздействие культуры общества на личность. Высказывания выдающихся личностей о том, что "общество развивает и образует" человека.

Определение термина "психика", связь психического с соматическим в человеке. Психическая целостность в человеке, соотношение души и психики. Характеристика психического динамизма: эмотивность. Специфика человеческой эмоциональности и ее интеграция.

Функции образования. Основные принципы формирования содержания школьного, как основного, базового образования. Необходимые меры для повышения уровня образования. Цели и методы воспитания. Функции науки. Основное отличие обыденного познания от научного.

Основные проблемы человека и личности в системе современного научного знания. Разделение труда между представителями поведенческого (бихевиористского) и субъективистского подходов в социологии и психологии. Общие характеристики родового человека.

Характеристика философской мысли о роли народа. Условия, масштабы и способы влияния личности на социальные изменения. Особенность проблемы культа человека в истории. Роль народных масс и степень их творческой активности в различные исторические эпохи.

Рассмотрение проблемы содержания понятия "субъект права" как одного из ключевых понятий в философско-правовой антропологии. Анализ вопросов о недопустимости подмены и смешения понятий человека и личности, как субъектов права в юридической науке.

Понятие личности в психологии. Характеристика исходных положений при комплексном изучении личности в науке. Социализация как часть становления личности, ее этапы. Анализ концептуальных подходов к изучению личности. Компоненты модели личности З. Фрейда.

Теоретическое содержание понятия "человек" и его бытие в мире. Осознание человеком потребности в вещах, знаниях, ценностях, проектах, других людях. Любовь как сила духовного притяжения человека к человеку. Культурная традиция в становлении личности.