Человек как органическая часть в философии Древнего времени, во время господствующего космоцентризма. Ипостаси человека в эволюции философской мысли. Последовательность "индивид - индивидуальность - личность". Человек - субъект общественных отношений.

Сущность и понятие человека, как социального существа. Понятие целостности человеческой личности. Резервы здоровья. Болезнь как вещественная альтернатива нормы. Единство человека и природы. Эмоции, творчество, работоспособность. Сознание человека.

Эстетическое мышление как базовый личностный компонент человека. Изменчивость содержания нравственного идеала людей, живущих в разные исторические эпохи. Знаково-коммуникативная и социальная функции искусства. Этико-философские основы учения Конфуция.

Взаимосвязь философии и человека как социально-философская проблема. Эволюция истории изучения человека по Э. Кассиреру. Определения природы и сущности человека в мировой философии, три уровня понятия "человек". Сущность теории антропосоциогенеза.

Исследование социализации как социально-педагогического явления и человека как объекта социализации. Соотношение социализации и воспитания. Программа развития гражданского становления как способ социализации школьников. Условия социализации личности.

Человек как главная проблема философии, её характер и границы. Философская антропология, её понятие и право на существование. Взаимоотношения человека и общества. Человек и его антропологическая сущность. Философское осознание человеком самого себя.

Анализ особенностей глобальной культурной революции на современной этапе с точки зрения ее последствий для человечества. Осознание человеком сложности достижения материального благополучия. Восприимчивость к национализму, социальному радикализму.

Предмет и область применения педагогической антропологии. Ее возможности, источники и методы исследования. Воспитание человека обществом и человеком. Педагогические закономерности, практически действенные учения системного знания о развивающемся человеке.

Основные этапы, направления развития и методы генетики. Основные типы наследования признаков. Наследственность и изменчивость организмов как предмет изучения генетики. Хромосомный комплекс человека. Современное медико-генетическое консультирование.

Проблема антропогенеза, биологическое и социальное в развитии человека и его онтогенезе. Основные понятия течения "социобиология", социально-этические проблемы генной инженерии. Бессознательное и сознательное в человеке, экология и его здоровье.

Различия естественнонаучного и гуманитарного знания. Человек как биосоциальное существо, соединяющее в себе биологическую и социальную компоненты. Изучение специфики человека методами естественнонаучного познания. Сущность проблемы антропогенеза.

Глубочайшее биологическое единство звеньев органического мира, включая человека. Смысл утверждения "Человек – дитя Земли". Сущность проблемы антропогенеза, процесс появления и эволюции первобытных людей. Возникновение высшего уровня организации живого.

Человек как биосоциальное существо, соединяющее в себе биологический и социальный компоненты. Проблема появления человека на Земле: главные этапы эволюционной лестницы. Теория африканского происхождения человека, основные факторы его формирования.

Ребенок как космическое, биологическое, психологическое, социальное, культурное и духовное существо, находящееся в развитии; осваивающее, созидающее общественно-исторический опыт, культуру. Педагогическая антропология - наука о его развитии и воспитании.

Человек как высший венец природы и общества. Размышления о природе человека и преобразовании пространства вокруг него. Воздействие культуры общества на личность. Высказывания выдающихся личностей о том, что "общество развивает и образует" человека.

Определение термина "психика", связь психического с соматическим в человеке. Психическая целостность в человеке, соотношение души и психики. Характеристика психического динамизма: эмотивность. Специфика человеческой эмоциональности и ее интеграция.

Функции образования. Основные принципы формирования содержания школьного, как основного, базового образования. Необходимые меры для повышения уровня образования. Цели и методы воспитания. Функции науки. Основное отличие обыденного познания от научного.

Основные проблемы человека и личности в системе современного научного знания. Разделение труда между представителями поведенческого (бихевиористского) и субъективистского подходов в социологии и психологии. Общие характеристики родового человека.

Характеристика философской мысли о роли народа. Условия, масштабы и способы влияния личности на социальные изменения. Особенность проблемы культа человека в истории. Роль народных масс и степень их творческой активности в различные исторические эпохи.

Рассмотрение проблемы содержания понятия "субъект права" как одного из ключевых понятий в философско-правовой антропологии. Анализ вопросов о недопустимости подмены и смешения понятий человека и личности, как субъектов права в юридической науке.

Понятие личности в психологии. Характеристика исходных положений при комплексном изучении личности в науке. Социализация как часть становления личности, ее этапы. Анализ концептуальных подходов к изучению личности. Компоненты модели личности З. Фрейда.

Человек как биосоциальное существо, его бытие, потребности, способности, духовный мир. Характеристика и особенности многообразия человеческой деятельности. Личность, как субъект общественной жизни. Этапы ее социализации. Виды межличностных отношений.

Теоретическое содержание понятия "человек" и его бытие в мире. Осознание человеком потребности в вещах, знаниях, ценностях, проектах, других людях. Любовь как сила духовного притяжения человека к человеку. Культурная традиция в становлении личности.

Самым значительным вкладом Декарта в становление современной науки является его попытка решить одну из наиболее запутанных философских и психологических проблем — проблему соотношения и взаимодействия души и тела. Анализ декартовской концепции тела.

Проблемы современности сквозь призму философии. Материя как телесная субстанция. Природа тела живых существ. Взаимодействие души и физической материи. Рассмотрение сущности понятия "мышление". Вклад Декарта: механицизм и проблема соотношения души и тела.

Особенности современного понятия информационной безопасности. Характерные мотивы выдачи информации и пути их реализации. Основы информационной безопасности и повышение степени личной ответственности. Обеспечение режима информационной безопасности.

Сущность проблемы человека в философии: проблема добра и зла, души и тела, свободы человека, поиск места человека в окружающем мире. История возникновения основного вопроса философии, учения великих философов о генезисе, природе и сущности человека.

Природа человека, смысл его бытия и перспективы развития. Диалектика сущности и существования. Проблема свободы в философии. Сущность и смысл жизни. Традиционные идеалистические и религиозные представления о человеке. Этапы становления человека.

Проблема человека в истории философии: основные подходы и этапы рассмотрения. Природное, социальное, духовное в человеке. Деятельность как способ существования человека, ее основания, структура и основные виды. Структура, формы и уровни деятельности.

Основные тенденции западной философской антропологии. Субъективистские и синтезирующие концепции человека. Дуальность природы человека: биологическое и социальное, дух и плоть. Классическая художественная литература как "художественная антропология".