Сущность патриотизма как одной из базовых составляющих национального самосознания народа, его значение для человека и общества в целом. Общая характеристика отражения идей патриотизма в поэзии и прозе. Особенности наиболее ярких образов и произведений.

Появление враждебного отношения общества к восприятию Родины при отсутствии общенациональной идеи и в условиях остро выраженной социальной дифференциации общества. Основные тенденции развития патриотического воспитания учащихся в современных условиях.

Понятие перестройки, ее сущность и особенности. Истоки и основные причины коммунистической перестройки в СССР. Предпосылки краха советской системы. Курс на перестройку с приходом к власти М.С. Горбачева. Этапы экономических реформ, импульс "ускорения".

Проведение сравнительного анализа процессов персонализации и персонификации как процессов становления личности. Разночтения в определении содержания понятий "персонализация" и "персонификация". Путь фиксации динамики смысловых содержаний субъекта.

Энди Уорхол и его самая известная личность в искусстве во второй половине двадцатого века. Поп-арт как направление в изобразительном искусстве Западной Европы и США конца 1950—1960-х годов, возникшее как реакция отрицания на абстрактный экспрессионизм.

Появление идейной платформы постмодернизма в ретроспективизме. Черты постмодернизма в архитектуре и в искусстве в целом, содержание этого явления и его роль в развитии искусства XX века. Характеристика позднего модернизма в западном архитектуроведении.

Формирование правового государства как сложный, противоречивый и длительный процесс. Знакомство с идеями правового государства. Рассмотрение принципов публичного права Канта. Характеристика основных положений теории правового государства А. Альбрехта.

Основные принципы и стилевые формы эпохи Просвещения. Отличительные черты просветительского мировоззрения в Англии. Роль Франции в становлении изобразительного искусства в Западной Европе. Развитие русской художественной культуры, языка и литературы.

Литература периода просвещения. Характеристика литературы эпохи Просвещения. Основные авторы и писатели и произведения эпохи просвещения. Времена Екатерины II. Просвещение в русской литературе. Результаты развития просвещения в России в XVIII веке.

Критика и гротескное осмеяние государственного и церковного устройства, общественных порядков и нравов буржуазно-дворянской Англии ХVIII века в творчестве Джонатана Свифта на примере сатирического философского романа "Путешествия Лемюэля Гулливера".

Ж.-Ж. Руссо - мыслитель французского Просвещения; биография. Идеи философа об обществе и человеке, свободе и неравенстве, законодательной и исполнительной власти; теория общественного договора. Сущность нравственного воспитания с точки зрения Руссо.

Национал-протекционизм Ференца Листа. Сущность теоретических построений и философия рынка Ф. Листа. Критика принципа свободы обмена и "промышленное воспитание нации". Значение, роль и место учений Листа в развитии экономических теорий США и Германии.

Биографические данные профессора Зуева Е.И. Анализ усовершенствованных им технико-криминалистических средств, приемов обнаружения, фиксации, изъятия и предварительного исследования следов. Использования микрообъектов в качестве вещественных доказательств.

Зависимость идейно-образной системы рассказа от философии смерти ("философии ухода") Л.Н. Толстого. Сопоставления текстов рассказа "Чистый понедельник" и религиозно-философского трактата "Освобождение Толстого"; столкновение различных жизненных философий.

Исторические корни развивающего обучения. Дидактическая система Л.В. Занкова, формирование способностей к самообразованию в начальных классах. Система развивающего обучения Д.Б. Эльконина и В.В. Давыдова. Технологии развития творческих способностей.

Развивающее обучение в наследии Я.А. Коменского. Реализация основных природных задатков и дарований в соответствии с принципом природосообразности. Развивающее обучение в наследии Ж. Руссо. Главные идеи в теории развивающего обучения по Монтеню.

Проблема развивающего обучения как главная проблема современной педагогики. Идеи развивающего обучения XVI-XVIII вв. в трудах философов М. Монтеня, Я.А. Коменского, Ж.-Ж. Руссо, И.Г. Песталоцци, А. Дисьервега. Размышления русских философов на эту тему.

Систематизация представлений Афинагора Афинянина, Евсевия Памфила, Климента Александрийского, Оригена, Тертуллиана и Августина Блаженного о порядке. Рассмотрение необходимости упорядочения человеческой жизни в качестве основной задачи для христианина.

Описание хода реформаторской деятельности В.Н. Тычинина. Концептуальные, ключевые идеи доклада директора института: учащиеся учительского института; организация учебного процесса; обеспечение материальными средствами и материальное положение учителей.

Становление правовых основ организации местного самоуправления в Российской Федерации. Характерные черты, присущие современной модели местного самоуправления. Общие принципы муниципальной организации. Развитие местного самоуправления в современной России.

Взгляды А. Смита на деньги и на разделение труда. Сущность политики фритредерства. Основные положения А. Смита в теории международной торговли. Теория земельной ренты Д. Рикардо. Принципы выгодного товарного обмена между странами в идеях Д. Рикардо.

Определение философского понимания классической музыки, как трансцендентального начала, любви к мудрости и красоте, которая не в состоянии стать изолированным от человека и тех социальных сил, которые устремлены к прекрасному как модусу красоты.

Развитие нового для массовой культуры измерения человека: внутренней свободы в смысловом поле диалога человека и символов культуры, образов его внутреннего мира. Идеи свободы и ответственности личности в ХХ в. Понятие "экзистенциальная философия".

Смысловая интенция экзистенциальной проблематики кинематографа 60-80-х гг. ХХ века. Поиск внутренней территории сознания в новых формах музыки, театра, литературы, живописи и кино. Развитие личности в направлении осознанности повседневного существования.

Анализ самоорганизации в деятельности спортсменов-школьников и школьном образовании. Роль самоорганизации в процессе формирования спортсменов-школьников. Экспериментальный распорядок проведения уроков с самостоятельным освоением учебных предметов.

Определение истоков, сущности и основных разновидностей консерватизма - идейно-политического течения, выдвигающего в качестве основных требований сохранение исторически сформировавшихся форм политической и общественной жизни. Неоконсерватизм и его черты.

Сократ – великий античный мудрец. Образ жизни Сократа, нравственные и политические коллизии в его судьбе. Основные события в биографии. Переход от преимущественного изучения природы к рассмотрению человека. Диалектика. Философские идеи Сократа.

Взгляды Платона и Аристотеля на социальное неравенство. Классовая структура общества в марксистской теории. Собственность, власть и престиж как взаимодействующие факторы в теории Вебера. Противоречия Маркса и Вебера. Основные стратификационные системы.

Воспитание, школа и педагогическая мысль в Древней Греции: Спарте и Афинах. Зарождение элементов педагогической теории. Особенности взглядов Сократа, Демокрита, Платона и Аристотеля. Специфика системы воспитания в Древнем Риме, взгляды Квентилиана.

Изучение взглядов на проблемы права и государства Томаса Гоббса - одного из основателей "договорной" теории происхождения государства. Определение естественного права и гражданского закона. Основные различия в подходах Гоббса и позитивистов XIX века.