Медийность определяет качественно иное состояние исторически известных форматов игры, тогда как мифогенез способствует ускоренной институализации игр в социальных практиках. Формообразование медийных игр в качестве института культуры "цифровой" сферы.

Английский язык как язык межнационального общения. Овладение английским языком как приоритет казахстанской модели школьного, средне-специального и высшего образования. Применение на уроках методики активного обучения. Создание стимулов в среде учащихся.

Р. Филмер как современник Английской революции, разносторонне образованный знаток английского общего права, особенности политического учения. Характеристика изданной в 1975 году книги американского автора Г. Шокета "Патриархализм в политической мысли".

Значение и роль игры в жизни ребенка. Классификация и требования к подвижным играм в системе физического образования детей младшего школьного возраста, а также методические предпосылки к их использованию. Особенности внимания младших школьников.

Типы игр по тренировке способностей к выявлению Я-концепции - реальной самоидентификации лидера. Развитие таких лидерских качеств, как подвижность мышления и навыки эффективной коммуникации. Методика проведения тренинговых игр на сплочение группы.

Прогноз курса валютного фьючерса и определяющие его факторы. Основы деятельности брокера, подходы в принятии решения о покупке-продаже валютных фьючерсов. Основные методы оптимизации игры с валютными фьючерсами и расчёт её возможной доходности.

Сущность игры как психологического явления. Роль дидактической игры в формировании положительного отношения к школе у школьников. Возможности игровой деятельности на уроках информатики в начальной школе. Виды игровых учебных компьютерных программ.

Создание игрового состояния у школьников на уроках истории как эмоционального отношения субъекта к исторической действительности. Признаки исторической игры. Классификация, разделяющая игры на ретроспективные и деловые. Ход моделируемой игровой ситуации.

Анализ инновационных технологий обучения, ориентированных на раскрытие способностей ребёнка и всесторонний учёт его психических возможностей. Изучение особенностей использования игровых форм на уроках. Ролевые игры. Основные цели дидактической игры.

Знакомство с системой работы по приобщению детей к истокам народной культуры Л. Кокуевой. Рассмотрение особенностей формирования культурологических представлений у детей дошкольного возраста. Анализ процесса развития умственных способностей дошкольника.

Олимпийский талисман Рио 2016 и его обоснование. Этапы эстафеты Олимпийского огня. Спортивные объекты. Причины массовых беспорядков на открытии. Медальный зачет на летних Олимпийских играх 2016, а также распределение наград между странами-участницами.

Репрезентация мировидения "человека 30-х годов" в повести М. Агеева "Роман с кокаином" сквозь призму сознания главного героя. Дискуссия как составляющая часть поэтики произведения. Наследование лермонтовских традиций в изображении "души человеческой".

Конспект открытого занятия в первой младшей группе по закреплению знаний свойств сухого и влажного песка, ознакомлению со свойствами воды и других материалов. Расширение представлений дошкольников о домашних птицах на занятии "Петушок и его семья".

Описание игры в чистых стратегиях. Принципы изображения графов, развертывания клеточной матрицы в граф. Принципы изображения оптимальных полуходов игроков. Решение клеточной игры в смешанных стратегиях. Решение матричной игры методом Монте-Карло.

Особенности применения методики Л.С. Понтрягина для игр с клеточными матрицами. Разделение матричной игры на игру преследования и игру убегания. Вложение графов траектории игроков в единичные отрезки системы координат с помощью двоичного кодирования.

Взгляды учёных на процесс формирований представлений дошкольников о математике. Сущность игр с математическим содержанием. Особенности формирования представлений дошкольников о величине предметов. Усложнение дидактических игр и математических упражнений.

Изучение особенностей технологии психологической помощи детям методом применения песочной терапии. Описание особенностей работы с детьми разных возрастных групп: от 1 до 3 лет, от 3 до 5 лет и старшего дошкольного возраста, примеры развивающих игр.

Игры в песочнице как одна из форм естественной деятельности ребенка. Особенности феноменологического исследования детей дошкольного возраста, используя разнообразные формы и размеры подносов с песком. Сущность понятия "педагогическая песочница".

Психолого-педагогические основы развития изобразительных навыков в младшем дошкольном возрасте. Экспериментальная работа по развитию изобразительных навыков младших дошкольников процессе игры с песком. План работы по развитию изобразительных навыков.

Классификация игр экологического содержания, их роль и значение в воспитании детей дошкольного возраста. Требования при организации экологических игр с дошкольниками. Подборка игр с целью воспитания эмоционально-нравственного отношения к природному миру.

Исследование бытия культуры в географическом пространстве, как одного из немаловажных проблемных полей онтологии. Определение направлений интерпретации, которые играют активную роль в структурировании наших представлений о геокультурном пространстве.

Вредность "летнего" времени для здоровья людей и самой их жизни, приведенные в средствах массовой информации Соединенных Штатов Америки, Великобритании и Балтии. Выгода для фирмы "Майкрософт" и развлекательного бизнеса при продлении "летнего" времени.

Шнурование - незаменимый инструмент развития мелкой моторики и координации движений, выработки трудолюбия, усидчивости и внимательности. Пуговица с иглой как одна из простых игр-шнуровок, которая отвечает детской потребности в подражании взрослым.

Игра – особо организованное занятия, требующее напряжения эмоциональных и умственных сил. Ситуативно-ролевое упражнение, где создается возможность для повторения речевого образца в условиях, максимально приближенных к реальному речевому общению.

Понятие игры как серии последовательных дополняющих скрытых транзакций, приводящих к четко определенному предсказуемому исходу. Происхождение игр, их функции. Структурный и транзакционный анализ игры. Процедуры и ритуалы как формы социальной деятельности.

Глубинные стратегии как ходы в педагогической игре, которые делает учитель во взаимодействии с учащимися, рассчитывая на успех. Игра как цепь принятия решений на пути выхода из проблемной педагогической ситуации. Особенности образовательной динамики.

Развитие зрительного восприятия и памяти, закрепление представлений о цвете. Формирование у детей умений в наблюдении, классификации предметов, самоконтроля; подбора слов с заданным количеством слогов; профилактика дисграфии. Развитие точности движений.

Оздоровительная направленность организационной учебной деятельности как основа развития личности ребёнка. Статические дыхательные упражнения и дыхательная гимнастика. Пальчиковая гимнастика, массаж ушных точек и стоп. Позитивная невербальная коммуникация.

Создание условий, необходимых для формирования ключевых компетентностей, проявления потенциальных возможностей, развития интересов и способностей детей дошкольного возраста в разных сферах человеческой деятельности. Типовые приемы фантазирования.

Развитие познавательной активности у маленьких детей в игровой форме: получение первых познаний об окружающем мире. Ориентация ребенка среди предметов, их качеств и взаимосвязей. Формирование у ребенка реалистичного представления о животных и растениях.