Игрофикация на занятиях по робототехнике, которая позволяет разнообразить занятия и может способствовать повышению интереса к дополнительному образованию. Применение игрофикации на занятиях по робототехнике с учащимися младшего школьного возраста.

Возможности применения технологии игрофикации в рамках факультатива по подготовке к государственной итоговой аттестации по математике. Актуальность данной педагогической технологии, авторские варианты применения сетевых сервисов для реализации технологии.

Анализ и доказывание эффективности игрофикации обучения как психолого-педагогической технологии развития осмысленного знания студента в условиях информатизации образования. развивающее взаимодействие студентов и преподавателя, как система действий.

История возникновения и развития видов игрушки как культурного феномена и предмета народного искусства. Оценка значения игрушки как предмета обучения в развитии ребенка. Раскрытие творческого и личностного потенциала ребенка при использовании игрушек.

Характеристика народной игрушки как социокультурного феномена. Раскрытие воспитательного потенциала русской народной игрушки. Оценка психолого-педагогической ценности игр и игрушек. Определение роли игрушки в современном учебно-воспитательном процессе.

Рассмотрение особенностей развития социокультурной ситуации в ХХ веке, которые отражаются на действенных средствах передачи культурного опыта следующим поколениям - детских игрушках. Анализ динамики изменений и психолого-педагогических требований к ним.

Сущность и структура игрушки, а также основы ее влияния на развитие детей дошкольного возраста, предъявляемые требования. Игра как один из средств социализации, ведущий вид деятельности, основные этапы и принципы ее развития для разных возрастных групп.

Понимание культуры как совокупного (родового) творческого опыта. Игрушка как часть детской игровой реальности. Характеристика белорусской народной игрушки как носителя народных традиций, ее влияние на формирование личности ребенка в процессе воспитания.

Теоретическое обоснование значения и взаимосвязи игры и игрушки. Взгляды педагогов на игру и игрушки как спутника жизни ребенка. Методическое влияние игрушки на развитие ребенка. Подбор игрушек для разных возрастных групп. Размещение и хранение игрушек.

История возникновения и классификация игрушек. Значение игровой деятельности в психическом развитии дошкольников. Использование самоделок и дидактических игр для формирования конструктивного мышления. Влияние куклы на эмоционально-нравственную сферу.

Взаимосвязь игрушки и игровой деятельности дошкольников. Характеристика роли игры в развитии ребят и освоении ими опыта человеческого воспитания. Анализ основной классификации развлекательных программ по педагогическому назначению и возрасту детей.

Анализ психического развития детей раннего возраста. Значение предметной деятельности и игры. Развитие потребности в положительных эмоциях. Введение в мир предметов посредством игрушек. Становление внеситуативно-познавательных форм общения со взрослыми.

История возникновения игрушки. Виды и назначения игрушек для детей от рождения до 4-х лет. Особенности отбора игрушек для мальчиков и девочек в дошкольном учреждении. Определение влияния игрушки на психическое развитие ребенка от рождения до 4-х лет.

Краткая история возникновения игрушки, ее роль и влияние на психическое развитие ребенка. Общая характеристика видов и назначения игрушек для детей от рождения до 4-х лет. Особенности отбора игрушек для мальчиков и девочек в дошкольном учреждении.

Исследование культурной универсалии, присутствующей как в мире детей, так и взрослых, обладающей исторически меняющейся функциональной спецификой. Направления исследования игрушки как феномена повседневной культуры с позиций идей междисциплинарности.

Понятие и история возникновения игрушки. Педагогические требования к игрушке для детей дошкольного возраста. Подбор игрушек для разных возрастных групп детского сада. Характеристика и особенности основных видов игрушек для детей дошкольного возраста.

История развития игрушки. Основные виды игрушек и их роль и место в жизни детей. Основные педагогические и художественные требования к детским игрушкам. Конструкция игрушки и материал, которого она изготовляется. Тенденции развития современной игрушки.

Рассмотрение и характеристика неофициальной символики стран: России, Великобритании, Соединённых Штатов Америки, Японии, Австралии. Определение понятия игрушки. Ознакомление с игрушками исследуемых стран. Изучение и анализ результатов опроса учащихся.

Классификация и ассортимент игрушек. Их сортировка, упаковка и хранение. Игрушки как особый вид товаров, предназначенных для воспитания детей. Требования к их качеству. Группировка игрушек по возрастным признакам детей и по педагогическому назначению.

Игрушки в разные периоды жизни ребенка. Определение назначения в жизни детей игрушечного предмета, предназначенного для игры. Рассмотрение критериев отбора игрушек. Требования к качеству игровых предметов. Обязательная сертификация игрушек в России.

Влияние игры на нормальное развитие ребёнка и становление его внутреннего мира. Медицинские и экологические требования к игрушкам для детей и их соответствие возрасту ребенка. Характеристика особенностей восприятия игрушек детьми от 1 месяца до года.

Использование игрушек, как способа активизации деятельности детей. Методы стимулирования социально-эмоционального развития у старших дошкольников. Опасность и влияние антиигрушек. Педагогические требования к предметам всестороннего развития ребенка.

Исследование в историческом плане реализации педагогического потенциала детской игрушки, осуществляемой в детских учреждениях социально-педагогической направленности – игротеках. Воспитательная ценность коллективных сюжетно-ролевых игр младших школьников.

Игрушки как специально изготовленные предметы, предназначенные для игр, обеспечения игровой деятельности детей и взрослых, их особенности, история возникновения и развития, разновидности. Оценка роли игрушки в жизни и личностном становлении ребенка.

Воспитание эстетического чувства у малыша с помощью игрушек. Игрушка для ребенка как определенный идеал, образ, который закладывается в подсознание. Игрушка как средство трудового и нравственного воспитания, мощное средство творческого воображения.

Основные причины, по которым игрушки становятся опасными для здоровья ребенка: использование некачественной краски, содержащей свинец, наличие мелких деталей, которые легко отпадают (отламываются, откусываются). Простые рекомендации по выбору игрушек.

Выбор столицы Олимпиады, бойкот Олимпийских игр. Организация и подготовка к Олимпиаде, торжественное открытие и страны-участницы игр. Джесси Оуенс и другие победители ХI Олимпиады. Количество медалей и общий неофициальный зачет команд на летних играх.

Московские Игры 1980 и их политический бойкот. Грандиозный праздник в Лужниках по случаю открытия Олимпийских игр. Убедительная победа сборной страны - хозяйки Игр в неофициальном командном подсчете. Олимпиада-80 как символ Олимпийского гуманизма.

Проведение Олимпийских игр в Москве. Подготовка к проведению спортивных соревнований. Влияние "холодной войны" на бойкотирование Олимпиады Соединенными Штатами Америки, Японией, Германией, Финляндией. Торжественное закрытие летних Олимпийских игр.

Характеристика институциональной теории банковских кризисов. Основные причины развития банковской системы. Практическая значимость концепции игры банковских договоренностей, введенной Ч. Каломиресом и С. Хабером в книге "Непрочные по конструкции".