Характер и значение игры как явления культуры. Исследование игровой деятельности и состязания как культуросозидающая функция. Взаимосвязь игры и права, философствования, сражения и поэзии. Игровой элемент современной культуры, его тенденции, перспективы.

Игра и состязание как функция формирования культуры. Определение игрового элемента культуры. Основные аспекты работы Й. Хейзинги "Homo Ludens". Анализ места игры среди различных форм жизнедеятельности культуры. Антитетический характер коллективной игры.

Хейзинга Йохан - автор игровой концепции культуры: игра как источник культуры. Игровые инстинкты присущи человеческой природе. Аспекты работы Й. Хейзинги. Определение игрового элемента культуры. Игра и состязание как функция формирования культуры.

Феномен культуры, игровая концепция культуры. Игра как свободная деятельность. Характер и значение игры как явления культуры. Игра и состязание как культуросозидающая функция. Культура и эпохи с точки зрения игры. Игровой элемент современной культуры.

Характеристика и анализ игровой концепции культуры Й. Хейзинга, признаки. Рассмотрение особенностей взаимосвязи игры и права. Поединок как одна из форм состязания в архаический период культуры. Знакомство с игровыми формами искусства, их сущность.

Определение игры, её характера и значения как явления культуры. Культуросозидающая функция игры и состязаний. Анализ взаимосвязи игры и культуры на примере права, войны, философии, поэзии и искусства. Изучение культуры различных эпох с точки зрения игры.

Идейно-эстетическая переориентация самосознания культурного пространства как одна из наиболее характерных особенностей эпохи модернизма. Хейзинговская игровая концепция художественного творчества - составной элемент западной мифологии западного мира.

Рассмотрение проблемы соотношения игры и художественного текста, в частности, связи понятия "agon" с процессами создания и восприятия художественного текста. Игровая модальность как вид текстовой модальности, конститутивные свойства семантики текста.

Характерные черты игровых ситуаций, рассматриваемых в теории игр. Допущения, лежащие в основе игровой модели олигополии, определение устойчивости равновесия Курно. Расчет точки согласованного оптимума между производственными фирмами. Модель дуополии.

Использование игры на раннем этапе обучения иностранному языку. Проблема поддержания интереса к изучению иностранного языка на старшем этапе. Эффективность применения дидактических, ролевых, подвижных и компьютерных игр в изучении иностранного языка.

Психологические особенности поведения дошкольников. Игра как ведущий метод обучения иностранному языку. Классификация обучающих игр. Возникновение связной контекстной речи у ребёнка в общении со сверстниками. Развитие мышления, воображения и творчества.

Разные подходы к проблеме анализа фольклора в контексте народной культуры. Контекстные связи игровой песни казаков Южного Зауралья. Синхронический и диахронический контекст песни, определение отступления традиций казаков под влиянием городской культуры.

Характеристика принципа взаимодействия жанра и идиостиля. Изучение языковых и текстовых средств репрезентации игровой поэтики произведений немецкого детского писателя М. Энде, относящихся к жанру литературной сказки, вмещающих в себя философию и поэзию.

Анализ требований к программному средству, разработка функциональных требований и алгоритма. Описание компонентов Delphi, используемых в игровой программе "Крестики-нолики". Обоснование технических приемов программирования, тестирование программы.

Методика проведения игр и упражнений для дошкольников и младших школьников по развитию навыков общения, координации движений, внимания, памяти. Описание игр "Снежный ком", "Зеркальное отражение", "Море волнуется", "Назови без запинки", "Изобрази чувство".

Игровая программа как разновидность театрализации, ее особенности и специфически признаки. Многообразие зрелищных компонентов игровой программы, типы и направления. Игровая программа в структуре СКС и Т. Турист как зритель и участник игровой программы.

Формирование у детей знаний, умений и навыков по ПДД. Воспитательно-образовательный процесс в детском саду. Взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития личности ребенка. Особенности нервно-психологического развития дошкольников.

Изучение игрового процесса, как самостоятельной деятельности дошкольников. Характеристика взаимодействия в игре. Факторы, определяющие внутригрупповые взаимоотношения. Классификация стилей педагогической деятельности в учебно-воспитательном процессе.

Интегративные тенденции игровой и семейной психотерапии, определение и особенности данной психологической поддержки. Показания и противопоказания к семейной психотерапии, некоторые ее формы и модели. Четыре концептуальных подхода к игровой терапии.

Интегративные тенденции игровой и семейной психотерапии, научные разработки методик сочетания данных направлений. Игровая семейная психотерапия как метод лечебного воздействия на психику членов семьи: показания, противопоказания, формы и модели.

Выявление игрового элемента в современном ритуале и ритуальной составляющей современной игры. Инициационная символика компьютерных квестов. Перемещение ритуала в пространство виртуальных игр. Тенденция к будущему синкретизму сосуществования ритуала, игры.

Основные принципы коррекции агрессивного поведения у детей дошкольного возраста и основные причины его возникновения. Методика и особенности применения игровой терапии, анализ ее содержания и эффективности, психологического действия на поведение ребенка.

Анализ актуальности проблемы развития навыков общения детей. Анализ основных форм общения детей со взрослыми до 7 лет. Изучение стратегии развития личности ребенка. Разработка программы игровой терапии навыков общения для детей дошкольного возраста.

Понятие и общая характеристика игры как педагогического инструмента, ее структура и предъявляемые требования, оценка эффективности применения в современных условиях. Дидактические и воспитывающие игры, технология их проведения. Разработка игры "Билетик".

Создание эмоционально-комфортной образовательной среды для успешного формирования и развития учебных, социальных и познавательных навыков учащихся. Формирование устойчивой учебной мотивации на фоне позитивной Я-концепции детей и устойчивой самооценки.

Развитие пространственного мышления на уроках географии, формирование экологической культуры личности, социальной позиции учащегося, целостной картины мира. Обоснование ученой игры как педагогической технологии в рамках личностного развивающего обучения.

Основные аспекты педагогической технологии. Решение основных задач по формированию ключевых компетентностей воспитанников. Использование игр в учебном процессе, их основные задачи. Психологические механизмы воздействия игры на психику и сознание детей.

Рассмотрение подходов к классификации образовательных технологий. Разработка теории игры, ее методологических основ, выяснение ее социальной природы и значения для развития обучаемого. Использование игровых технологий в условиях дошкольного образования.

Модернизация учебно-тренировочных программ и создание новых фитнес-технологий, учитывающих возрастные интересы, потребности и профессиональные особенности населения. Учет возрастных изменений и связанных с ними морфофункциональных особенностей мужчин.

Исследование подмены физической реальности виртуальной. Изучение компьютерной и интернет зависимости подростков. Рассмотрение опасностей, влияние на здоровье. Принципы снижения риска. Исследование зрительного синдрома. Психологические методы и лечение.