ЗАНЯТИЕ № 1 - "Гуси -лебеди"

ЦЕЛЬ:

Сплочение группы. Создание атмосферы принятия.

Развитие умения чувствовать настроение и сопереживать окружающим.

СОДЕРЖАНИЕ

Знакомство. "Клубочек".

Дети садятся в круг, ведущий, держа в руках клубочек, обматывает нитку вокруг пальца, задает любой, интересующий вопрос участнику игры, тот ловит клубок, обматывает нитку вокруг пальца, отвечает на вопрос, а затем задает свой вопрос следующему игроку. Таким образом, в конце клубочек возвращается ведущему. Все видят нити, связывающие участников игры в одно целое, определяют, на что фигура похожа, получают информацию друг о друге, сплачиваются.

"Как ты себя сегодня чувствуешь?".

Детям предлагаются карточки с изображением различных оттенков настроений. Они должны выбрать те, которые в наибольшей степени похожи на их настроение.

"Классификация чувств".

Дети рассматривают те же карточки и раскладывают их по следующим признакам:

какие нравятся;

какие не нравятся.

Затем необходимо назвать эмоции, изображенные на карточках, поговорить, почему они так их разложили.

"Встреча эмоций".

Использовать разложенные на 2 группы карточки и попросить детей представить, как встречаются разные эмоции: та, которая нравится, и та, которая неприятна. Детям раздаются карточки с эмоциями. Предлагается по цепочке разыграть сценку встречи 2-х разных переживаний, пронаблюдать изменение выражений лица, "помирить" эмоции.

Умственная разминка "Я взял с собой в дорогу...".

Участники садятся в круг. Первый играющий говорит: "Я взял с собой в дорогу..." - и называет любой предмет. Следующий участник должен повторить сказанное и добавить свое слово.

Задание от печки (вопросы по сказкам)

Задание от яблоньки: "Заколдованные деревья".

Детям предлагается "расколдовать" деревья. Для этого надо поточнее описать пол, возраст, внешний вид и характер выбранного человека-дерева.

"Мост".

Дети сталкиваются с препятствием: им необходимо перейти речку. Для этого ребятам нужно построить мост из поленьев и при этом первый играющий ложит полено и говорит предложение, с которого начнется рассказ. Следующий участник должен положить следующее полено и продолжить рассказ. Необходимо, чтобы рассуждения детей были последовательные и логичные.

Задание от Бабы - Яти: "Четвертый лишний".

Детям предлагаются картинки, на которых изображены родственные предметы одной группы, а так же включаются картинки с изображениями не родственных предметов. Задание для ребят: "Найдите лишнюю картинку, остальные назовите одним словом!".

Мышечная тренировка:

"Медвежонок".

Психолог рассказывает о медвежонке, а дети изображают его движения: превращаются в маленького медвежонка, который лежит в берлоге. Подул холодный ветер и залетел в берлогу, медвежонок замерз. Он сжался в маленький клубочек. Стало жарко, медвежонок развернулся и зарычал.

"Цапля"

Психолог обращается к детям: "Дети, представьте себе, что вы цапли. Для этого нужно поджать правую ногу, а руки (крылья) развести в стороны". Во время проговаривания стихотворного текста дети пытаются сохранить заданное положение, после чего ножку можно поменять и прочитать стих еще раз.

Очень трудно так стоять, ногу на пол не пускать.

И не падать, не качаться, за соседа не держаться.

"Цветок".

Психолог обращается к детям: "А сейчас представим себе, что мы красивые цветы, которые еще не распустились. Для этого поднимем руки вверх и сделаем бутон". Во время повествования дети раскрывают руки (лепестки распускаются) и начинают ими покачивать "на ветру", затем опять складывают руки в "бутоны".

Наши нежные цветки, распускают лепестки.

Ветерок чуть дышит, лепестки, колышет.

Наши алые цветки закрывают лепестки

Тихо засыпают - головой качают..

Рефлексия занятия.

Детям задаются вопросы:

С какими героями сказок мы сегодня встретились?

Какие препятствия преодолели?

Что понравилось?

Что было трудно выполнять? Почему?

Что хотелось повторить вновь?

Как вы себя чувствуете после занятия? (дети выбирают карточки -эмоции, которые в наибольшей степени похожи на их настроение).

Подведение итогов.

Дети подсчитывают набранные баллы, а так же осуществляют оценку нашему занятию: выкидывают на счет "три" нужное количество пальцев одной руки.

Ритуал прощания:

Все ребята молодцы!

Мы вам всем похлопаем,

Ножками потопаем, ручками помашем,

До свидания, скажем!

ЗАНЯТИЕ № 2 - "Репка"

ЦЕЛЬ:

Сплочение группы. Создание атмосферы принятия.

Формирование положительной самооценки.

Развитие эмоционально-волевой сферы.

СОДЕРЖАНИЕ:

Приветствие. "Я рад с тобой общаться".

Участники протягивают рядом стоящему руку со словами: "Я рад с тобой общаться", а тот кому протянули руку, протягивает её следующему с этими же словами. Так, по цепочки все берутся за руки и образуют круг. Дети говорят эти слова по цепочки.

"Импульс добра".

Дети крепко держатся за руки. Ведущий начинает передавать "импульс" - пожимает руку своему соседу, а тот пожимает руку следующему и так по кругу, пока импульс не дойдет до ведущего.

"Как ты себя сегодня чувствуешь?".

Детям предлагаются карточки с изображением различных оттенков настроений. Они должны выбрать те, которые в наибольшей степени похожи на их настроение.

"Комплимент".

Игра начинается со слов: "Мне нравится в тебе....". Дети по кругу высказывают мнение друг о друге.

"Умственная разминка".

Детям предлагается подобрать слова по определенным темам (овощи, посуда и т.п.).

"Репка" (инсценировка сказки, обсуждение).

"Поварята".

Детям предлагается подобрать продукты для приготовления различных блюд: борщ, компот, салат. Далее детям необходимо по команде взрослого: "Все грибы,.... ко мне!" поднять соответствующие карточки.

Дети встают в круг - это кастрюли. Сейчас будем варить суп (компот, винегрет, салат). Каждый придумывает, чем он будет. Ведущий называет по очереди, что он хочет положить в кастрюлю. Узнавший себя, впрыгивает в круг, следующий, прыгнув, берет за руки предыдущего. Когда все компоненты окажутся в кругу, получается вкусное блюдо.

"Рыбалка".

Детям предлагается порыбачить. Для этого раздаются удочки и раскладываются рыбки с колечками.

"Три желания".

Дети по кругу говорят о своих желаниях и потребностях.

"Последовательные картинки" (задание от черепахи и львенка).

Случилось стихийное бедствие - пронеслась песчаная буря и перепутала картинки. Детям необходимо помочь героям последовательно разложить картинки и составить рассказ по ним.

"Ролевая гимнастика".

Психолог предлагает детям:

рассказать известное стихотворение шепотом, громко, с большой скоростью, со скоростью улитки, как робот, как иностранец;

походить как: младенец, старик, лев, медведь, цапля, кошка;

улыбнуться как: кот на солнышке, само солнышко, мама ребенку;

посидеть как: пчела на цветке, наездник на лошади, Карабас - Барабас, курица на жердочке;

попрыгать как: кузнечик, козлик, кенгуру, зайчик, мячик;

нахмуриться как: осенняя тучка, разъяренный лев, рассерженная мама.

Рефлексия занятия.

Детям задаются вопросы:

1.С какими героями сказок мы сегодня встретились?

Какие препятствия преодолели?

Что понравилось?

Что было трудно выполнять? Почему?

Что хотелось повторить вновь?

Как вы себя чувствуете после занятия? (дети выбирают карточки -эмоции, которые в наибольшей степени похожи на их настроение).

Подведение итогов.

Дети подсчитывают набранные баллы, а так же осуществляют оценку нашему занятию: выкидывают на счет "три" нужное количество пальцев одной руки.

Ритуал прощания:

Все ребята молодцы!

Мы вам всем похлопаем,

Ножками потопаем,

Ручками помашем,

Д свидания, скажем!

ЗАНЯТИЕ № 3 - "Золушка"

ЦЕЛЬ:

Создание доверительных отношений, атмосферы принятия, раскрепощение детей.

2. Развитие эмоциональной сферы, умения вербально выражать свои эмоции и понимать чувства других.

3. Стимулирование моторного и эмоционального самовыражения.

4. Повышение самооценки.

СОДЕРЖАНИЕ

Приветствие.

Участники, передавая мяч по кругу, называют различные варианты приветствия:

Добрый день

Добрый вечер

Доброго здоровья

Здравствуй (те)

Мир вашему дому

Мое почтение

Нижайший поклон

Очень рад вас видеть

Привет

Приветствую вас

Приятно снова вас видеть

Рад встрече с вами.

"Как ты себя сегодня чувствуешь?".

Детям предлагаются карточки с изображением различных оттенков настроений. Они должны выбрать те, которые в наибольшей степени похожи на их настроение.

"Умственная разминка".

Детям предлагается подобрать слова, начинающиеся на какую - либо букву или слог.

Викторина по сказке "Золушка".

Сколько сестер было у Золушки?

Они были добрые или злые?

Куда тщательно собирались мачеха и сестры?

Кто помог Золушке попасть на бал?

Из чего была карета Золушки?

Каких животных превратила Фея в лошадей, кучера?

До какого времени Золушке было необходимо вернуться домой? Почему?

Что потеряла Золушка на балу?

Как принц отыскал Золушку?

"Хрустальная туфелька".

Детям предлагается из различных стоп выбрать ту, которая подойдет по размеру к туфельке.

Умственная разминка "Что я возьму с собой в Африку?" (письмо о помощи от Удава).

Участники садятся в круг. Первый играющий говорит: "Я возьму с собой в Африку ..." - и называет любой предмет. Следующий участник должен повторить сказанное и добавить свое слово.

Этюд "Парашютисты".

Дети сидят на стульях, затем встают на них и имитируют прыжок с парашютом (руки вверх - потянулись и спрыгнули на пол), приземлились (сели на корточки).

Этюд "Маскировка".

Чтобы избежать опасности, дети замаскировались как деревья. Подул ветер - деревья закачались:

тихий, нежный;

сильный, холодный;

ураган.

Этюд "Погоня".

Спасаемся от погони, превращаемся в зайчиков, скачем. А за ними тигры,

львы - мы тоже превращаемся в них, громко рычим, прогоняем чужаков.

Этюд "Зоопарк".

Каждый ребенок выбирает животное, которое будет показывать. А остальные дети должны его угадать.

"Измерь длину Удава!".

Детям предлагается измерить длину Удава в слонятах, попугаях и обезьянках. Далее обсуждается, в каких животных длина Удава больше, меньше, почему?

Рефлексия занятия.

Детям задаются вопросы:

С какими героями сказок мы сегодня встретились?

Какие препятствия преодолели?

Что понравилось?

Что было трудно выполнять? Почему?

Что хотелось повторить вновь?

6..Как вы себя чувствуете после занятия? (дети выбирают карточки -эмоции, которые в наибольшей степени похожи на их настроение).

Подведение итогов.

Дети подсчитывают набранные баллы, а так же осуществляют оценку нашему занятию: выкидывают на счет "три" нужное количество пальцев одной руки.

Ритуал прощания:

Участники, передавая мяч по кругу, называют различные варианты прощания:

Будьте здоровы,

Всего доброго,

Всего хорошего,

Доброго пути,

До встречи,

До свидания,

До скорого свидания,

До скорой встречи,

Желаю всяческих благ,

Кланяюсь вам,

Нижайший поклон,

Позвольте откланяться,

Прощай (те),

Спокойной ночи,

Счастливо,

Счастливого возвращения

Счастливого пути

Храни вас господь

Честь имею

ЗАНЯТИЕ № 4 - "Три поросенка"

ЦЕЛЬ:

1. Воспитать в детях привычку прислушиваться к своим внутренним переживаниям и более снисходительно, чутко относиться к эмоциональным состояниям окружающих.

2. Развитие навыков саморегуляции поведения и контроля эмоциональных состояний.

3. Развитие познавательных способностей: внимание, восприятие, умение находить признаки сходства и различия, мышление, память, воображение. Расширение кругозора детей.

4. Повышение самооценки.

СОДЕРЖАНИЕ

Приветствие.

Участники, передавая мяч по кругу, называют различные варианты

Доброе утро

Добрый день;

Добрый вечер

Д доброго здоровья

Здравствуй (те)

Мир вашему дому

Мое почтение

Очень рад вас видеть

Привет

Приветствую вас

Приятно снова вас видеть

Рад встрече с вами

"Как ты себя сегодня чувствуешь?".

Детям предлагаются карточки с изображением различных оттенков настроений. Они должны выбрать те, которые в наибольшей степени похожи на их настроение.

"Чувства".

Работа со всеми фотографиями.

Детям демонстрируются фото, с изображением различных эмоций. Они выбирают карточки с неприятными и приятными для себя эмоциями. Затем подбирают им названия и вспоминают с чем связано это переживание в их жизни, в каких случаях испытывают это состояние.

С кем из этих ребят ты хотел бы поделиться хорошим настроением?

Кого бы ты пожалел? Как ты это сделаешь, покажи?

Кого из этих детей ты не стал бы приглашать поиграть, почему?

"Удивительные превращения" (работа с фото).

Дети стоят в кругу. Психолог поочередно демонстрирует различные

фотографии и дает словесное сопровождение:

"Бабочка улетела. . . ." (печаль, разочарование).

"Не тронь мою игрушку!" (гнев).

"Ты совсем не испугался?" (удивление).

"Мне подарили подарок!" (радость).

"За мной гонится злая собака" (страх).

Умственная разминка "Я рисую природу острова".

Участники садятся в круг. Первый играющий говорит: "Я рисую...." и называет элемент пейзажа. Следующий участник должен повторить сказанное и добавить свой элемент.

"Три поросенка".

Детям предлагается внимательно рассмотреть домики поросят (какой из них прочнее), обсудить особенности характера, интересы каждого из них. Далее ребят просят подобрать соответствующие элементы к домикам.

"Чей домик?" (задание от волка).

Детям предлагаются карточки с изображением животных. Затем ведущий предъявляет карточки с их местом обитания. Тот ребенок, у которого находится соответствующая карточка, соединяет половинки.

Психолог предлагает детям выбрать тех животных, которые имеют сходное место обитания ("Кто живет в норах, море, деревянных домиках, кто сам себе строит домик?".

Рефлексия занятия.

Детям задаются вопросы:

1. С какими героями сказок мы сегодня встретились?

2. Какие препятствия преодолели?

3. Что понравилось?

4. Что было трудно выполнять? Почему?

5. Что хотелось повторить вновь?

6. Как вы себя чувствуете после занятия? (дети выбирают карточки -эмоции, которые в наибольшей степени похожи на их настроение).

Подведение итогов.

Дети подсчитывают набранные баллы, а так же осуществляют оценку нашему занятию: выкидывают на счет "три" нужное количество пальцев одной руки.

Ритуал прощания:

Участники, передавая мяч по кругу, называют различные варианты прощания:

Будьте здоровы

Всего доброго

Всего хорошего Доброго пути

До встречи

До свидания

До скорого свидания

До скорой встречи

Желаю всяческих благ

Кланяюсь вам

Нижайший поклон

Позвольте откланяться

Прощай(те) Спокойной ночи Счастливо

Счастливого возвращения

Счастливого пути

Храни вас господь

Честь имею

ЗАНЯТИЕ № 5 - "Чебурашка"

ЦЕЛЬ:

1. Создание доверительных отношений, атмосферы принятия, раскрепощение детей, сплочение группы.

2. Воспитать в детях привычку прислушиваться к своим внутренним переживаниям и более снисходительно, чутко относиться к эмоциональным состояниям окружающих.

3. Развитие навыков саморегуляции поведения и контроля эмоциональных состояний.

4. Развитие игровой инициативы, умения выполнять различные роли, поддержка индивидуальных замыслов ребенка в игре.

5. Повышение самооценки.

СОДЕРЖАНИЕ

Приветствие.

"Как ты себя сегодня чувствуешь?".

Детям предлагаются карточки с изображением различных оттенков настроений. Они должны выбрать те, которые в наибольшей степени похожи на их настроение.

"Дружба начинается с улыбки...".

Сидящие в кругу, берутся за руки, смотрят соседу в глаза и дарят ему, молча, самую добрую, какая есть, улыбку по очереди.

"Окажи внимание другому".

Дети по очереди говорят что-нибудь положительное одному из участников. Знаками внимания могут отмечаться личностные качества, внешность, умения, манера поведения. В ответ ребенок говорит: "Спасибо, я тоже думаю, что я ...." (повторяет сказанное ему, а затем он подкрепляет еще одной похвалой в свой адрес: "А еще я думаю, что я ....").

"Доброе животное".

Участники встают в круг и берутся за руки. Ведущий тихим голосом говорит: "Мы - одно большое, доброе животное. Давайте послушаем, как оно дышит!". Все прислушиваются к своему дыханию, дыханию соседей. "А теперь подышим вместе!" вдох - все делают шаг вперед. Выдох - шаг назад (затем по 2 шага). "Так же четко и ровно бьется его большое, доброе сердце. Стук - шаг вперед, стук - шаг назад и т.д. мы все берем дыхание и стук сердца этого животного себе".

"Чебурашка" (Шапокляк спрятала Чебурашку).

Детям предлагается собрать (спасти) разрезную картинку с изображением Чебурашки.

"Трудности и способы их преодоления".

Работа с карточками: 2.2, 3.2,4.2, 5.2.

Детям предлагается вспомнить сюжеты сказок и подумать, какие чувства испытывали герои в этих ситуациях.

Царевна - лягушка - в тот момент, когда обнаружила, что Иван царевич сжег ее лягушечью кожу.

Иван - царевич - перед боем со Змеем Горынычем.

Иван (сказка о коньке - горбунке) - перед тем, как нырнуть в чан с кипятком.

Баба - Яга - когда почуяла русский дух в своем доме.

Красная Шапочка - когда увидела волка в обличии бабушки.

Три поросенка - когда увидели волка с зубастой пастью и злыми глазами.

Карабас-Барабас - когда его куклы сбежали из театра.

Отец Золушки - когда видел, как страдает Золушка от нападок мачехи и сестер.

"Магазин игрушек".

Дети делятся на покупателей и игрушки. Дети - игрушки изображают товар, расставленный на полках в магазине. Продавец подходит к каждому ребенку и спрашивает, какой игрушкой он будет. Каждый участник игры придумывает, какую игрушку он будет изображать. Покупатель должен отгадать игрушку, которую ему показывают.

"Нелепицы".

Детей просят найти на картине, что перепутал художник.

Предлагается отметить в стихотворениях или отрывках из стихотворений небылицы.

На глазах у детворы крысу (крышу) красят маляры.

На пожелтевшую траву роняет лев (лес) свою листву.

Мама с бочками (дочками) пошла по дороге вдоль пруда.

В реке мак (рак) его не поймаю никак.

Тает снег, течет ручей, на ветвях полно врачей

Учитель в школе учит зверушек.

В "детских товарах" не видно игрушек,

Там продавец продает огурцы,

На почте с утра выступают певцы.

Газеты приносит домой инженер

В куклы играет с детьми офицер.

Летчик по небу летит на мопеде,

Лошадь в телеге по улице едет,

Вот из кармана упала гора.

Придумывай дальше. Ведь это игра!

Рефлексия занятия.

Детям задаются вопросы:

С какими героями сказок мы сегодня встретились?

Какие препятствия преодолели?

Что понравилось?

Что было трудно выполнять? Почему?

Что хотелось повторить вновь?

6.Как вы себя чувствуете после занятия? (дети выбирают карточки -эмоции, которые в наибольшей степени похожи на их настроение).

Подведение итогов.

Дети подсчитывают набранные баллы, а так же осуществляют оценку нашему занятию: выкидывают на счет "три" нужное количество пальцев одной руки.

Ритуал прощания:

"Насос".

Дети становятся в круг и изображают надувных кукол и одну большую надувную куклу, из которых выпущен воздух. Психолог "накачивает" кукол воздухом с помощью насоса. Куклы медленно наполняются воздухом, распрямляются, твердеют - они надуты. Затем кукол сдувают и они постепенно "опадают".

ЗАНЯТИЕ № 6 - "Дракон"

ЦЕЛЬ:

1. Развитие творческого мышления, памяти, воображения, внимания, речи, восприятия.

2. Развитие эмоциональной сферы.

3. Создание доверительных отношений, атмосферы принятия, раскрепощение детей, сплочение группы.

Развитие игровой инициативы, умения выполнять различные роли, поддержка индивидуальных замыслов ребенка в игре.

5. Повышение самооценки.

СОДЕРЖАНИЕ

Приветствие.

"Как ты себя сегодня чувствуешь?".

Детям предлагаются карточки с изображением различных оттенков настроений. Они должны выбрать те, которые в наибольшей степени похожи на их настроение.

Умственная разминка "Запоминалочки".

Ведущий предъявляет 10-12 картинок, которые дети должны запомнить в течении 1 мин.

Задание: составить связный рассказ из предложенных картинок, употребляя их в той последовательности, в которой они были показаны.

"Несмеяна".

Детям предлагается представить, что они попали в царство Несмеяны. Один из детей - Несмеяна, а остальные участники стараются ее рассмешить различными способами.

"Собери Несмеяну".

Детям предлагается собрать разрезную девочку.

"Загадки".

Детям предлагается отгадать загадки.

"Логические цепочки".

Детям предлагается установить последовательность событий по картинкам.

"Ругаемся овощами".

Предлагаем детям поругаться, но не плохими словами, а овощами: "Ты - огурец, морковка!"

Викторина по сказкам.

Детям предлагается вспомнить сюжеты сказок и ответить на вопросы. Отвечая правильно на вопросы, ребята побеждают дракона, отрубая ему головы.

Угадай название сказки по отрывку:

Отвечает Золотая рыбка: "Не печалься, ступай себе с богом. Будет тебе новое корыто", ("Сказка о рыбаке и рыбке").

"А журавль клюет себе и клюет, пока все не съел", ("Лиса и журавль").

"Тук - тук! Кто в тереме живет? Я - мышка - норушка, я - лягушка - квакушка. А ты кто?" ("Теремок")

Часы стали бить полночь. Она вскочила и упорхнула, как птичка.- Только туфельку хрустальную потеряла. ("Золушка").

Сидит в корзине девочка у Миши за спиной,

Он сам того не ведая, несет ее домой. ("Маша и медведь").

- Появилась девочка в чашечке цветка.

И была та девочка чуть больше ноготка. ("Дюймовочка").

В сказке небо синее, в сказке птицы страшные. Реченька спаси меня, печенька, спаси меня. ("Гуси - Лебеди").

Вымолвил словечко - покатилась печка. Прямо из деревни к Царю и Царевне. И за что, не знаю, повезло лентяю? ("По щучьему велению").

Не лежалось на окошке - покатился по дорожке, ("Колобок").

Нет ни речки, ни пруда, где воды напиться.

Очень вкусная вода в ямке от копытца! ("Сестрица Аленушка и братец Иванушка").

Вопросы:

Где спрятался 7 козленок? (в печке).

Где баба взяла муку на колобок? (наскребла по сусекам).

Кто доставил доктора Айболита в Африку? (орел).

Какова длинна Удава? (38 попугаев и 1 крылышко).

Как дразнили рыжего мальчика? (рыжий, рыжий, конопатый, убил дедушку лопатой).

Где живет Карлсон? (на крыше).

Что спасало Карлсона от самых страшных болезней? (варенье, торт, плюшки).

Что подарила сова, Вини - Пух ослику? (шнурок - хвост, горшок без меда).

Как в сказках называют лису? (лисичка - сестричка, кумушка, лиса Патрикеевна, лисонька).

Кто помог девочке выручить своего братца, унесенного гусями? (печь, яблоня, речка).

Самые маленькие герои сказок? (Дюймовочка, Мальчик - с - пальчик, Липунюшка).

Где находится Кощеева смерть? (на конце иглы, игла в яйце, яйцо в утке, утка в зайце).

Какие слова приговаривают в сказках перед очень серьезным делом?(утро вечера мудренее).

Какие слова надо сказать избушке на курьих ножках? (избушка, избушка, встань к лесу задом, ко мне передом).

В каких сказках живет Баба - Яга? ("Царевна - лягушка", "Гуси - лебеди").

Какие волшебные вещи есть в сказках? (топор, клубок,, шапка -невидимка, волшебная палочка, скатерть - самобранка, дудочка, дубинка, ковер - самолет, сапоги - скороходы).

Назови сказки, где главный герой Иван? ("Сестрица Аленушка и братец Иванушка", "Иван - крестьянский сын", "Гуси - лебеди", "Конек - горбунок").

Как любил есть бутерброды кот Матроскин? (колбасой вниз).

Кто из героев любит произносить "Кто там?"? (галчонок).

Что отвечал Печкин галчонку? (это я - почтальон Печкин, принес заметку про вашего мальчика).

Кто из героев любит произносить: "Ребята, давайте жить дружно!"?(кот Леопольд).

Что говорили 2 мышонка Леопольду, когда что-нибудь натворили? (прости нас, Леопольд).

Кто лучший друг Чебурашки? (Гена).

Как звали оригинальную старушку, которая любила крыс? (Шапокляк). Мы подошли к дому почтальона Печкина. Оказывается, некоторые герои сказок оставили ему телеграммы, некоторые вещи. Давайте угадаем, чьи они:

Спасите, нас съел серый волк! (7 козлят).

Я от дедушки ушел, я от бабушки ушел, скоро буду у вас. (Колобок).

Золотое яйцо снесла, скоро простое снесу, (курочка Ряба).

- Нам не страшен серый волк! Глупый волк, страшный волк! (3поросенка).

Угадайте, кому принадлежат эти предметы:

Корзина с пирожками (Красная Шапочка).

Азбука, колпак (Буратино).

Хрустальная туфелька (Золушка).

Ступа и метла (Баба - Яга).

Сапоги (кот в сапогах).

Групповой рисунок "Наше путешествие в мир сказок".

"Веселый змей!"

Играющие становятся в линию. Первый участник - "голова", последний -"хвост" змея. "Голова" предлагает участникам стать его "хвостом", говоря при этом: "Я веселый змей!", пролезть между ног и встать сзади. "Тело" змея неразрывно. "Голова" должна поймать "хвост". Игра продолжается, пока каждый участник не побывает в 2 ролях.

Рефлексия занятия.

Детям задаются вопросы:

С какими героями сказок мы сегодня встретились?

Какие препятствия преодолели?

Что понравилось?

Что было трудно выполнять? Почему?

Что хотелось повторить вновь?

6.Как вы себя чувствуете после занятия? (дети выбирают карточки -эмоции, которые в наибольшей степени похожи на их настроение).

Подведение итогов.

Дети подсчитывают набранные баллы, а так же осуществляют оценку нашему занятию: выкидывают на счет "три" нужное количество пальцев одной руки.

Ритуал прощания.

"Насос".

Дети становятся в круг и изображают надувных кукол и одну большую надувную куклу, из которых выпущен воздух. Ведущий "накачивает" кукол воздухом с помощью насоса. Куклы медленно наполняются воздухом, распрямляются, твердеют - они надуты. Затем кукол сдувают и они постепенно "опадают".

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

1. Сплоченность группы, доверительные отношения между детьми, принятие индивидуальности каждого ребенка.

2. Преодоление барьера общения между детьми с ограниченными возможностями и здоровыми детьми.

3. Повышение самооценки детей.