Значение и развитие собственной психики индивида. Люди как носители психики. Корректировка границ класса носителей. Слова и психика. Разногласия среди ученых о наличии психики у различных биологических видов. Проблема неспособной к общению психики.

Проблема оказания психиатрической и медико-психологической помощи пострадавшим во время катастроф, стихийных бедствий, военных действий и общественных конфликтов. Посттравматические стрессовые расстройства. Изучение основных принципов работы с пациентом.

Особенности психологического заражения. Исследование основных аспектов его применения. Характеристика алгоритма эффективного убеждающего воздействия в политической рекламе. Рассмотрение главных методов психологического воздействия на избирателя.

Деятельность человека и ее результаты обусловлены временными сдвигами, которые возникают в его организме и определяются как психофизиологические состояния. Стресс. Аффект Тревожность. Преодоление психологических барьеров. Переадаптация и реадаптация.

Изучение индивидуально-психологических особенностей ученика и социально-психологических характеристик детского коллектива. Организация классным руководителем учебной и внеучебной деятельности. Психолого-педагогическая диагностика уровней воспитанности.

Характеристика мышления, его ускорение и замедление. Расстройства ассоциативного процесса. Патология суждений и умозаключений. Сверхценные и навязчивые идеи. Синдромы нарушения мышления. Содержание обсессивно-фобического и дисморфоманического синдрома.

Описание действенных способов снятия мышечного и психического напряжения. Изучение методов и побочных эффектов релаксации, связи ее мышечного и психического видов. Рассмотрение аутогенной тренировки как прогрессивного психотерапевтического метода.

Составляющие системы нашего "языкового существования". Процессы говорения и слушания. Разнообразные коммуникативные цели говорящего. Расчлененный механизм генерации высказывания при отсутствии языкового автоматизма. Аудирование как процесс понимания.

Дифференциация расстройств фонационного оформления высказывания. Дисфония как отсутствие или расстройство фонации вследствие патологических изменений голосового аппарата. Исследование основных причин нарушения письма и чтения в детском возрасте.

Проблема взаимосвязи речи и мышления, его роли в общении и формировании сознания. Процесс классификации речи на устную и письменную, их главные преимущества. Регистрация скрытых артикуляционных микродвижений губ, гортани. Сущность и функции мышления.

Речь - процесс материализации и передачи мыслей. Понятие речи в психологии, ее структура, функции. Язык - объективная, исторически сформированная система слов. Отличия языка и речи. Виды речевой деятельности в психологии. Связь психологии и культуры речи.

Исследование влияния отца на ребенка. Полные, неполные, приемные семьи и семьи социального риска. Классификация неполных семей не только по признаку простого наличия или отсутствия отца, но и по степени включенности в воспитание с точки зрения ребенка.

Сон - жизненно необходимое, периодически наступающее функциональное состояние, занимающее у человека около трети жизни. Образная память – совокупность процессов запоминания, сохранения, воспроизведения образов, ранее встречавшихся предметов и явлений.

Понятие и роль способностей в психологической науке. Обучаемость, креативность и интеллект как составляющие способностей. Основные подходы к проблеме творческих способностей. Классификации специальных способностей, их значение. Одаренность и уровни.

Классификация видов способностей, их природные предпосылки. Типы нервной деятельности как задатки. Изучение структуры и элементов деятельности человека. Особенности основных методов воздействия на людей. Речевой этикет работников общественного питания.

Виды страхов у школьников: страх темноты, кошмаров, уколов, боли, врачей, наказания, смерти; боязнь хулиганов, бандитов, войны, катастроф, сказочных персонажей, чудовищ, привидений. Причины появления страхов. Особенности возникновения страхов у детей.

Понятие стресса, его виды, основные черты и факторы. Анализ процесса реагирования на экстремальное воздействие. Психическая адаптация человека к стрессовым ситуациям. Охранительная и мотивационная роль тревоги, ее влияние на поведенческую активность.

Обоснование необходимости введения понятия "студенческие страхи". Эмпирическое исследование и выявление видов студенческих страхов. Изучение динамики студенческих страхов, проявляющейся во время обучения. Страхи, достигающие максимума интенсивности.

Необходимость введения понятия "студенческие страхи", их основные виды и классификация. Динамика и интенсивность студенческих страхов, проявляющиеся во время обучения в вузе. Определение страхов, достигающих максимума интенсивности на средних курсах.

Изучение типологии темперамента по Гиппократу и Павлову И.П.: сравнительный анализ. Проведение текста по выявлению темперамента человека. Профессиональная сфера сангвиника, флегматика, холерика и меланхолика. Создание науки о высшей нервной деятельности.

Примеры проявления различных типов темперамента, видов ощущений и памяти, свойств внимания, способностей личности в текстах художественной литературы. Характерные показатели эмоциональных состояний человека, специфика использования жестов или позы.

Изучение особенностей каждого из типов темперамента и их влияния на поведение человека. Рассмотрение свойств нервной системы и проявлений качеств личности в зависимости от темперамента. Описание признаков холерика, сангвиника, флегматика, меланхолика.

Темперамент как совокупность динамических особенностей психических процессов и поведения, его типология и методы изучения. Основные свойства темперамента. Темперамент как качество личности. Выбор профессий соответствующих природным наклонностям.

Классификация психотерапевтических групп: с точки зрения целей, с точки зрения способов реализации целей различного теоретического основания. Группы решения проблем клинической психотерапии. Проявление участия терапевтов по отношению к своим клиентам.

Принципы группового воздействия на психику больного. Эффективность лечения эмоциональных расстройств с помощью эмоционально-когнитивной и поведенческой психотерапии. Методы восстановления и компенсации утраченных функций при помощи разумной работы.

Тренинг - комплекс методов, направленных на развитие навыков саморегуляции, самосовершенствования и коммуникации. Правила проведения групповых форм занятий. Тренинги телесной ориентации, самосовершенствования, личностного роста и коммуникативные.

Особенности деятельности, связанной с приемом и переработкой информации, требующей напряженного функционирования процессов внимания, памяти, мышления, эмоциональной сферы. Учет основных эргономических требований во время выполнения умственной работы.

Управленческое общение: понятие, основные принципы, виды (субординационное, служебно-товарищеское, дружеское) и функции (контактная, амотивная, координационная и пр.). Виды управленческого общения (приказ, совещание и пр.) и характеристика его качества.

Значение соматической нервной системы во внешних физических и мимических проявлениях. Понятие, классификация и функции эмоций. Аффект как наиболее мощный вид эмоциональной реакции. Особенности радости, удивления, страдания, гнева, отвращения, страха.

Понятие и механизм возникновения эмоции, ее функции: биологическая, социальная и мотивирующее воздействие на индивида. Характеристики эмоционального реагирования. Формы проявления эмоций: аффект, чувство, настроение, страсть, стресс и фрустрация.