Обзор отечественной и зарубежной литературы по вопросам развития творческого воображения. Познание структурных характеристик психорегуляции творческой деятельности школьников. Экспериментальное изучение развития творческого воображения подростков.

Характеристика воображения как психического процесса. Основные особенности формирования воображения у детей с интеллектуальным недоразвитием. Влияние художественной деятельности на развитие воображения. Анализ игровой методики для педагогов и родителей.

Воображение как психический процесс создания новых представлений на основе переработки уже имеющихся образов и впечатлений. Отражение сложной интегративной деятельности мозга. Выбор правильной программы поведения. Переработка преобразования впечатлений.

Понятие воображения как элемента творческой деятельности человека, по мнению Э.В. Ильенкова. Формы синтезирования образов: агглютинация, гиперболизация и др. Характеристики отдельных видов воображения (сновидение, галлюцинация), их функции и формы.

Воображение как процесс преобразования представлений, отражающих реальную действительность. Анализ взаимосвязи воображения с мышлением. Основные виды воображения: пассивное и активное, воссоздающее и антиципирующее. Признаки появления галлюцинаций.

Определение понятия воображения как особой формы психики, присущей только человеку и его значение для личности. Функции, виды и техника воображения. Оценка личностных способностей по преобразованию окружающей действительности и их роль в творчестве.

Воображение как процесс преобразования представлений, отражающих реальную действительность, его связь с эмоциональными переживаниями человека; этапы развития, специфические функции. Виды и формы произвольного воображения. Его роль в творческом процессе.

Общая характеристика воображения - процесса преобразования представлений, отражающих реальную действительность, и создание на этой основе новых представлений. Простейшая форма синтеза в процессе воображения - агглютинация. Виды и формы воображения.

Понятие и формирование воображения как психического познавательного процесса создания новых представлений на основе имеющегося опыта, его физиологическое обоснование и значение в жизнедеятельности человека, разновидности: произвольное и непроизвольное.

Основные виды воображения, его специфические функции. Роль воображения в художественном, литературном и научном видах творчества. Эффект нереальности, фантастичности, новизны продуктов творческого воображения. Изучение воображения в зарубежной психологии.

Сущность воображения и его влияние на психические процессы и состояние организма. Специфические функции, формы и виды воображения в жизни человека. Взаимодействие творческого мышления и талантливости с воображением. Роль творческого видения в науке.

Аспект проблемы исследования с использованием данных психологии и коррекционной педагогики. Методики изучения воображения у дошкольников или типичные затруднения возникающие в процессе проведения методик. Особенности воображения у дошкольников с ОНР.

Основания для принципиального противопоставления идей причинности и свободы. Определение свободы как внутренней детерминированности. Произвольность движения и свобода действия. Обострение современной дискуссии по проблеме "детерминизм или свобода воли".

Булимия как психическое расстройство, связанное с приемом пищи, для которого характерно резкое усиление аппетита, начинающееся в виде приступообразного мучительного голода. Знакомство с особенностями спортивной булимии, анализ причин возникновения.

Агрессия как форма поведения, которая нацелена на то, чтобы причинить физический или психологический ущерб. Анализ результатов исследования общественных представлений о мужской и женской агрессивности среди жителей Российской Федерации и стран СНГ.

Подходы Д.Б. Эльконина к проблемам возрастной периодизации. Психическое развитие ребенка в периоды младенчества, раннего детства, дошкольного, подросткового и юношеского возраста. Психология формирования учебной деятельности в младших школьников.

Социально-правовые и психологические предпосылки противоправного поведения. Изучение особенностей личности лиц, совершающих преступления. Профилактическое воздействие на преступность, уменьшение количества грубых нарушений порядка отбывания наказания.

Анализ особенностей реализации в России деятельность по защите жизни, здоровья, прав и свобод человека и гражданина, собственности, обеспечения безопасности общества и государства от преступных посягательств. Анализ проблемы правосознания граждан.

Применение символического образа в подготовке спортсменов, новые исследования в области спортивной психологии. Эмоциональная функция символизации. Освоение двигательного навыка с помощью знакового опосредствования. Использование метафор для тренировки.

Понятие и направления исследования аддикции в современной психологической науке, деструктивная сущность соответствующего поведения. Влияние социума на формирование механизмов. Особенности подросткового возраста как фактор риска аддиктивной стратегии.

История развития юридической психологии, ее предмет и методы. Психология осмотра места происшествия и трупа. Социально-правовые аспекты эффективного правотворчества. Особенности криминального поведения. Психологическая деятельность прокурора в суде.

Аналіз формування ворожості крізь призму конструювання образу ворога в індивідуальній та колективній свідомості. Проблема ворожості як фактора, що ускладнює спілкування та впливає на міжособистісні стосунки, спотворюючи сприйняття об’єктивної дійсності.

Социализирующие функции семьи. Основные подходы к профилактике девиантного поведения. Технологии работы с людьми девиантного и делинквентного поведения – профилактическая и реабилитационная. Основные стили семейного воспитания, их роль в жизни подростка.

Возможные причины появления детей с множественными врожденными пороками развития. Картина первых месяцев жизни ребенка. Процесс воспитания чувства осязания, обоняния, вкуса, вибрации. Значение световой стимуляции для развития нарушенного зрения.

Влияние семьи на становление личности. Принципы общения детей и взрослых. Контакт, как способ взаимопонимания. Типы семейных взаимоотношений. Зависимость отношений от чувств родителей к ребенку. Воспитание и потребность достижения взаимопонимания.

Поведение как психологическая категория и как свойство индивида. Критерии определения понятия "отклоняющееся поведение". Предпосылки девиации в подростковом возрасте. Акцентуация характера как одна из предпосылок формирования девиантного поведения.

Единство личности, изучение стремления к превосходству и его воспитательное значение. Развитие ребенка: предотвращение комплекса неполноценности, обстоятельства, препятствующие развитию социального чувства. Подростковый возраст и половое воспитание.

Понятие восприятия, его сущность и особенности, характеристика и общие закономерности. Имплицитная теория личности, ее сущность и структура, процесс и факторы формирования. Перцептивное развитие в процессе онтогенеза, характерные черты имиджа юриста.

Воля как сознательное регулирование человеком своего поведения. Анализ ее воспитания и развития. Основные признаки волевого действия как психологического явления. Значение воли в организации деятельности и общения человека. Волевые качества личности.

Система воспитания как условие становления личности, этапы возникновения ценностно-ориентированной внутренней позиции ребенка. Выделение главной цели развития своего "я", основные психологические качества, лежащие в основании развитой личности.