Общая характеристика психологии в эпоху Средневековья. Развитие европейской психологии в IV-XI веках, влияние П. Абеляра на развитие науки. Арабо-язычная средневековая психологическая мысль. Психология в позднем Средневековье XII-XV века и её деятели.

История и зарождение философско-психологической мысли. Развитие ассоциативного направления в психологии в Англии. Зарождение французского материализма. Развитие немецкой психологии в XVIII–XIX веках в Германии. Философский этап развития психологии.

Развитие естествознания и выделение психологии в самостоятельную науку. Возникновение психофизики и психометрии. Первые программы построения психологии как самостоятельной науки: В. Вундт, Ф. Брентано, И. Сеченов. Объективные методы исследования психики.

Этапы эволюционного развития психики животных. Исследование элементарной чувствительности как структуры сенсорной психики. Черты перцептивной психики, роль образного мышления в формировании поведения. Место млекопитающих в эволюции животного мира.

Поведение человека как объект исследования в психологии. Исследование эйдетической и эмоциональной памяти, видов и свойств внимания, форм мышления, функций речи, мотиваций и эмоциональных состояний человека. Сущность психоаналитической концепции Пиаже.

Этапы развития психологии, сущность и принципы данной науки. Направления и основные периоды становления психологической науки: бихевиоризма, гештальт-, когнитивной и гуманистической психологии, а также психоанализа, их значение на современном этапе.

Этапы развития психологии в период античности и новом времени. Психологические теории Средневековья и эпохи Возрождения. Развитие и направление семейной психотерапии. Семейная психоаналитическая, стратегическая, системная и поведенческая психотерапия.

Психология как наука, история ее становления. Предмет психологии и основной метод ее изучения в различных психологических школах (бихевиоризм, психоанализ, гештальтпсихология). Характеристика эволюционной теории и деятельностного подхода в психологии.

Исследование основных направлений развития понимания психологического содержания психиатрических нарративов в современном Китае. Рассмотрение и характеристика содержания способа стимулирования индивидуалистической идентичности на уровне культуры.

Структура и сущность современной психологической науки. Принципы и методы психологического исследования. Основные виды, функции и роль воображения в развитии личности, его связь с восприятием, памятью и мышлением, проявления эмоций и понятие одаренности.

Психология как наука о закономерностях развития и функционирования психики как особой формы жизнедеятельности. Гиппократ и учение о темпераментах: сангвинический, холерический, меланхолический, флегматический. Характеристика учений Аристотеля о душе.

Анализ эпохи Средневековья как начала зарождения психологии. Психологические идеи у философов Средневековья Аврелия Августина и Фомы Аквинского. Развитие психологических течений Средневековья. Этапы развития религиозной мысли в истории психологии.

Выявление видов и основных конфликтных ситуаций студентов технического вуза. Разработка и внедрение программы психологического тренинга по повышению эффективности общения, минимизации и разрешения конфликтных ситуаций. Компоненты межличностных отношений.

Описание философского мышления, сближение его с позитивным знанием о природе и государственным языком Халифата. Изучение естественно-научного знания о душе, интереса представлений медицинской психологии Ибн-Сины. Физиологическая психология Ибн-Сины.

Формирование у ребенка дошкольного возраста основ коллективистских качеств и гуманного отношения к другим. Развитие двигательных и кожных ощущений у детей дошкольного возраста разных возрастных категорий. Развитие зрительного и слухового восприятия.

Развитие личности детей дошкольного возраста. Формирование словесно-логического мышления, произвольности психических процессов, возможности формирования оценки собственных действий и поведения в дошкольном возрасте. Роль игры в развитии психики ребенка.

Выявление сущности и варианты соответствия человека и профессии как проявления профессионально-релевантного поведения (ПРП) специалиста. Особенности рынка труда в республике Дагестан как базы ПРП. Классификация мотивов выбора профессии и места работы.

Актуальность исследования проблем материнства в современном обществе. Этапы становления психологической системы "мать-дитя". Использование проективной методики с целью выявления особенностей формирования мотивационной сферы и уровня компетентности матери.

Рассмотрение возможностей и основных направлений развития психологической культуры педагога. Разработка авторской программы "Развитие психологической культуры педагога в условиях создания служб школьной медиации в образовательных организациях".

Описание психологических взглядов Ломоносова: теория цветового зрения, закон сохранения вещества и движения. Зарождение русской и советской педагогической психологии. Развитие отечественной психологии второй половины 30-х - конца 50-х годов XX века.

Хронологические рамки и особенности культуры Средневековья. Библия как основной источник изучения христианской антропологии. Основные положения христианской антропологии. Изучение основных течений философско-психологической мысли Средневековья.

Возникновение и развитие психологии как науки о закономерностях развития и функционирования психики. Теоретические истоки психологии. Накопление знаний о природе и механизмах функционирования психического. Место психологии в системе наук, ее отрасли.

Взаимосвязь письма и уровня психомоторных процессов учащихся. Графический навык письма как учебно-важное качество, которое отнесено к отдельному функциональному блоку психологической системы учебной деятельности. Продуктивности психомоторики учащегося.

Рассмотрение психофизиологической основы (возможности внимания и памяти) двигательных актов. Ознакомление с педагогическими условиями развития психофизиологических качеств школьников на уроках физической культуры. Анализ развития произвольного внимания.

Сложные сенсорные и двигательные способности младенца при рождении. Стадии развития детей первого года жизни по Ж. Пиаже. Этапы развития речи у детей в младенческом возрасте. Первые признаки наличия мышления у ребенка в форме сенсомоторного интеллекта.

Основы формирования эмоциональной сферы младшего школьника, педагогические принципы ее развития. Этапы психологического становления ребенка школьного возраста. Эффективность цикла коррекционных занятий, роль эмоциональной стабильности в учебном процессе.

Совершенствование понимания речи взрослых и формирование собственной активной речи ребенка. Признаки кризиса трехлетнего ребенка. Изменения в когнитивной сфере подростков. Факторы развития в ранней взрослости и изменения в физическом развитии подростка.

Понятие и характеристика типов акцентуации характера, их учёт в учебно-воспитательной работе. Основные достижения раннего детства и их влияние на психическое развитие ребенка. Физическое и психическое развитие в раннем возрасте. Кризис трех лет.

Мир социальных отношений и особенности развития ребёнка в раннем возрасте: овладение телом, овладение речью, развитие предметной деятельности. Развитие мышления в раннем детстве и освоение коммуникативных навыков, категорий мира постоянных вещей.

Изучение особенностей психического развития при нарушении деятельности слухового анализатора. Обоснование негативного влияния сенсорных нарушений на словесное мышление ребенка. Механизмы развития психической деятельности детей с нарушением слуха.