На основании онлайн-опроса проведена сравнительная оценка субъективных характеристик здоровья молодежи коренных малочисленных народов Севера, Сибири и Дальнего Востока РФ (КМНСС и ДВ) и молодежи других этнических групп, проживающих на тех же территориях.

Школа как сфера, в которой происходит когнитивное, личностное и социально-эмоциональное развитие ребенка. Субъективное благополучие - показатель, который определяет то, насколько комфортной и доброжелательной воспринимает учащийся школьную среду.

Проблема психологического благополучия личности. Теоретический анализ субъективного благополучия как фактора самоактуализации личности и составляющей индивидуального сознания личности. Экспериментальное исследование, шкала субъективного благополучия.

Определение термина "субъективное благополучие". Исследование благополучия в сопоставлении с показателями уровней направленности человека на реализацию основных компонентов позитивного функционирования (управления средой, автономии, цели в жизни, и др.).

Сравнение благополучия китайских студентов, обучающихся в Китае и России. Адаптация иностранных студентов младших и старших курсов как источник стресса. Уровень субъективного благополучия человека как показатель успешности совладания со стрессом.

Различия в когнитивном и аффективном компонентах субъективного благополучия. Распределение значимых корреляций между удовлетворением потребностей в автономии, компетентности, связи с удовлетворённостью жизнью, позитивным и негативным аффектом, счастьем.

Анализ подходов к определению и характеристике ценностно-смысловой сферы личности. Факторы воспитания и становления системы ценностей, психологические особенности отношений с родителями в подростковом возрасте. Суверенность психологического пространства.

Понятие риск и факторы риска. Виды риска. Субъективное восприятие факторов риска. Методики оценки состояния личности, подверженной риску. Исследование субъективного реагирования в различных ситуациях связанных с риском в профессиональной среде и др.

Рассмотрение субъективного значения ценности "толерантность" с позиции психолингвистики. Формирование индивидуального или субъективного значения абстрактного слова, имеющего специфичный денотат. Формирование установок толерантного сознания в обществе.

Социокультуральные факторы субъективного качества жизни и его психологические составляющие. Анализ специфики рефлексии и бенчмаркинга носителей психологии бедности как когнитивных и аффективных стратегий, ориентированных на поддержание самоуважения.

Изучение понятий счастья и удовлетворенности жизнью с целью характеристики благоприятности состояния субъективного мира личности. Рассмотрение социального, материального, религиозного (духовного), физического (телесного) и психологического благополучия.

Феномен одиночества, его психологическая характеристика и возрастные этапы. Эмпирическое исследование субъективного ощущения одиночества. Эмпирическая база исследования и характеристика выборки. Коррекционная программа по преодолению одиночества.

Основы психологической методологии, построенной на диалектическом материализме, суть данного понимания психики. Хрестоматийная критика взглядов механического материализма в трудах Ф.Энгельса. Понятия интериоризация и экстериоризация в психологии.

Понятие и структура психики, ее основные функции. Сознание как наивысшая форма отражения реальной действительности. Сочетание активности биоэлектрической активности мозга и полной мышечной расслабленности. Напряженное и нормальное бодрствования.

Анализ результатов субъективных измерений отношения человека к деталям машиностроения как к простейшим элементам производственной среды, с использованием универсальных шкал семантического дифференциала. Факторы данного семантического пространства.

Одиночество как социально-психологическое явление. Понятие социальной адаптации и её виды. Процесс адаптации в подростковом возрасте. Организация и методика исследования факторов субъективных переживаний, одиночества и социальной адаптации подростков.

Подходы к изучению устойчивости психической направленности личности как фактора влияния на ее образ жизни. Исследование жизненной стратегии подростка. Коррекционная программа для предупреждения тревожности и развития у него коммуникативных навыков.

Личность проститутки и субъективные причины занятия проституцией. Раскрытие субъективных причин и механизмов такого поведения женщин и его исключительное значение. Проститутка и ее исключительное положение – вне права, закона и социального уважения.

Субъективное благополучие и эмоциональное здоровье в пожилом и старческом возрасте. Когнитивная иллюзия возраста в поздних возрастах. Факторы, влияющие на субъективный возраст. Оценка хронологического возраста, тенденции к его занижению или завышению.

Проводится сравнение хронологического и субъективного возрастов для анализа психического развития и поведения человека. Рассматривается эмпирическое исследование феномена субъективного возраста человека и факторов, влияющих на возрастную идентичность.

На основе анализа подходов к исследованию субъективного мира, его детерминант, представленных в трудах отечественных и зарубежных философов, психологов, физиологов и дефектологов, выявление факторов, определяющих принципы формирования субъективного мира.

Понятия человек, индивид, личность. Структура и характеристика личности. Биологическая и социологическая концепции формирования личности. Убеждения, мировоззрения, характер, темперамент. Активность личности и воля. Интимные межличностные отношения.

Актуальность проблем семьи в современном мире. Изменение характера восприятия семейных отношений на примере традиционной карачаевской семьи. Проблемные моменты в образе невестки, учет которых полезен в успешной адаптации и создании собственной семьи.

Изучение специфики протекания психических состояний у подростков, находящихся в условиях семейной депривации. Содержание опыта указанных психических состояний, в которое входят проявления психического (эмоциональные процессы), и внешние факторы.

Особенности исследования проблемы самоосуществления человека в рамках психологии субъекта и психологии человеческого бытия. Сущность и методологическое значение понятия активность. Субъектно-бытийный подход: понятие и содержание, применение в психологии.

Разработка и обоснование методического комплекса, позволяющего исследовать особенности становления детско-родительской общности по типу коллективного субъекта. Обоснование ориентиров в психолого-педагогической работе с системой "родитель–ребенок".

Исследование и анализ содержания вопроса о взаимосвязи субъектности с креативностью и успеваемостью учащихся. Определение и характеристика особенностей развития субъектных свойств и их структура в младшем школьном и младшем подростковом возрасте.

Общие характеристики профессиональной самореализации субъекта. Самореализация как процесс и результат в профессиональной сфере. Адаптационно-репродуктивный, деятельностно-творческий и субъектно-личностный уровень профессиональной самореализации.

Определение и значение структуры субъектной психофизики как нового научного направления: ее основные разделы и направления исследований. Изучение межкультурных различий уверенности в сенсорных суждениях. Психофизические методы измерения чувствительности.

Рассмотрение основных субъектов коммуникации, изучение их психологической специфики и видов. Фигура коммуникатора, характеристика коммуникативного статуса. Индивидуальный и коллективный субъект. Аудитория, ее виды и ее психологические особенности.