Субъектный подход в психофизике

Размещено на http://www.allbest.ru/

Институт психологии Российской Академии Наук

Диссертации на соискание ученой степени доктора психологических наук

СУБЪЕКТНЫЙ ПОДХОД В ПСИХОФИЗИКЕ

Скотникова Ирина Григорьевна

Москва, 2009

Работа выполнена в лабораториях психофизики, когнитивной психологии, системных исследований психики

Института психологии Российской Академии Наук

Официальные оппоненты: доктор психологических наук, профессор

Наталья Ивановна Чуприкова

доктор психологических наук, профессор

Алексей Николаевич Гусев

доктор психологических наук, профессор

Андрей Иванович Худяков

Ведущая организация: Московский Государственный Гуманитарный Университет им. М.А. Шолохова

Защита состоится «___»_____________________ 2009 г. в ____ часов на заседании диссертационного совета Д 002.016.02 при Институте психологии РАН по адресу: 129366, г. Москва, ул. Ярославская, 13.

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке ИП РАН

Автореферат разослан «___»_______________2009 г.

Ученый секретарь

диссертационного совета

кандидат психологических наук, доцент Т.Н.Савченко

1. Актуальность проблемы исследования

Предметом психофизики, сохраняющим свое значение, исходно является выявление базовых количественных закономерностей сенсорного процесса на основе предъявления строго контролируемой экспериментатором стимуляции. Фундаментальные исследования в развитие этого классического направления ведутся в российской науке: на факультете психологии МГУ, в Институте проблем передачи информации РАН, в Институте физиологии РАН. За рубежом на протяжении всей полуторавековой истории психофизики и поныне большинство исследований по-прежнему представляет собой количественный анализ результатов сенсорных измерений в зависимости от заданных факторов. В пороговой психофизике Г.Т. Фехнера и субъективном шкалировании С.С. Стивенса -- это факторы, определяющие сенсорное впечатление (величины стимулов); в современной психофизике, основанной на теории обнаружения сигнала, также и внешняя несенсорная информация (о вероятностной структуре стимуляции, значимостях разных категорий ответов, обратная связь), которая детерминирует процессы принятия наблюдателем решения о характере сенсорного впечатления. Испытуемый выступает как пассивный объект воздействий со стороны экспериментатора, прямым результатом которых рассматривается его поведение, а его собственную активность как субъекта сенсорных измерений не принято учитывать. Поэтому методический подход к психофизическому измерению предполагает максимально устранить влияние психологических свойств наблюдателя и работать с одним-тремя высокотренированными испытуемыми. Таким путем исследователи пытались получить «чистые» показатели чувствительности, а далее и критерия принятия решения у «идеального наблюдателя». Однако в ходе развития психофизики и ее применения на практике (особенно в прикладных массовых сенсорных обследованиях) накопились сведения о том, что подобные представления упрощают реальные соотношения. Отмечались изменения сенсорных показателей в зависимости от «переменных субъекта» (его установок, предпочтений определенных категорий ответа, степени уверенности в сенсорных суждениях, внимания, психологических защит, индивидуальных особенностей), не сводящихся к возможностям анализатора и двигательного аппарата. Однако, в целом, исследования «переменных субъекта» носили эпизодический и разрозненный характер.

Большинство текущих материалов журнала «Perception & Psychophysics», издаваемого Международным Обществом по Психофизике, а также ежегодных конференций этого Общества отражают изучение функциональных зависимостей индексов сенсорного исполнения от заданных параметров стимуляции и решения. Исследований же роли субъектных факторов (внимания, свойств индивидуальности, уверенности в сенсорных суждениях) по-прежнему гораздо меньше (хотя потребность в них отмечается все чаще), и они по-прежнему ведутся раздельно, не интегрируясь в целостный методологический подход. Кроме того, известные авторы указывают на зависимость критерия решения от всего прошлого опыта наблюдателя (Ratcliff, 1987), на потребность повысить экологическую валидность психофизических исследований (Ward, 1981), анализировать в них не только результативные пропорции ответов, но и их время как характеристику функционирования внутренних когнитивных структур (Luce, 1986). Однако и в подобных случаях исследователи тяготеют к традиционной методологии. Даже критики «машинного подхода» и изучения «идеального» наблюдателя» в психофизике анализируют «переменные субъекта» (внимание, уверенность, стратегии, субъективную неопределенность) как функции стимуляции и инструкций (Arnold et al., 1992;Vickers, Lee, 1998; Bonnet, Paulus, 2004; Johnson, Norman, 2004).

В российской психофизике последовательно реализуется фундаментальный теоретико-методологический принцип отечественной психологии: о единстве сознания и деятельности, разработанный в школах С.Л. Рубинштейна и А.Н. Леонтьева. Соответствующий подход в психофизике заложен в 40-60-х гг. XX в. исследованиями влияния произвольной регуляции человеком своей сенсорной деятельности на пороги чувствительности (в школах С.В. Кравкова, А.В. Запорожца, Б.Г. Ананьева), развит в 70-80-х гг. исследованиями влияния структурных и динамических характеристик этой деятельности, свойств индивидуальности наблюдателя на составляющие порога: чувствительность и критерий решения, их динамику (в школах Ю.М. Забродина, К.В. Бардина, М.Б. Михалевской, Н.Н. Корж). На том этапе изучавшиеся «переменные субъекта»: индивидуальные особенности, деятельность, динамика, патологии в явном виде не объединялись в целостную активность субъекта; эти категории и их значение для психофизики систематически не анализировалась, хотя Ю.М. Забродин (1981) ввел новое определение предмета психофизики как поведения и деятельности человека при непосредственно чувственном восприятии объектов в ходе решения сенсорных задач.

Специально роль собственной активности наблюдателя для психофизики выделил К.В. Бардин (1988), введя терминологическую оппозицию двух ее взаимодополняемых исследовательских парадигмах: объектно- и субъектно-ориентированной. Бардин суммировал полученные в его исследовательской группе факты, свидетельствующие о проявлении и роли этой активности в психофизическом эксперименте. Но эти факты еще оставались рядоположными т.е. он сделал первый шаг: заявил идею субъектного подхода в психофизике. Далее потребовалось провести специальную теоретическую работу с целью раскрыть психологическое содержание проявлений в сенсорных измерениях активности субъекта как целостной системы и систематически разработать заявленный подход как новое научное направление. Этой актуальной задаче и посвящено настоящее исследование.

Объект исследования: процессы решения человеком сенсорных задач.

Предмет исследования: индивидуально-психологическая активность субъекта при решении им сенсорных задач и ее значение для получаемых психофизических показателей.

Цель работы: экспериментально-теоретическая разработка субъектного подхода в психофизике.

Конкретные задачи работы.

1. Проанализировать современное состояние исследований категории «субъект» в психологии и выявить те ее характеристики, которые наиболее значимы для психофизических исследований.

2. Определить психологическое содержание активности субъекта в психофизических измерения, выявить возможности объединения отдельных изучаемых проявлений этой активности в целостную систему.

3. Систематизировать виды этой активности, проявляющиеся в ходе сенсорных измерений. Соответственно определить структуру субъектной психофизики как нового научного направления: ее основные разделы и направления исследований, их соотношения между собой.

4. Проанализировать полученные автором за 35 лет работы экспериментальные и теоретические материалы с позиций субъектного подхода в психофизике. На этой основе верифицировать теоретически выделенную структуру активности субъекта в сенсорных измерениях и соответствующую структуру субъектной психофизики.

Основная гипотеза: Психофизические показатели, получаемые в результате сенсорных измерений и исходно призванные количественно оценивать величины сенсорной чувствительности человека и критерия принятия им решения в зависимости от внешне заданных факторов, отражают также характеристики его собственной индивидуально окрашенной активности как полноправного субъекта измерений, а не только объекта воздействий экспериментатора. Такая активность представляет собой структурированную систему, в которой можно выделить взаимосвязанные иерархически соподчиненные компоненты. Их значение для названных показателей можно оценить путем комплексного методического подхода к экспериментальному исследованию. Изучение этих компонентов должно отразить направления исследований в русле субъектного подхода в психофизике и тем самым определить его структуру как научного направления.

Основные научные парадигмы, на которых базируется работа: системный и субъектно-деятельностный подходы в психологии, психофизическая теория обнаружения сигнала, концепции когнитивных стилей, парадигма реализма уверенности.

Методическое обеспечение исследования. Использованы методы: психофизические как базовые для изучения поведения субъекта в сенсорных задачах: классические методы -- средней ошибки, границ и современные -- да-нет, вынужденный выбор; дифференциально-психологические -- для выяснения роли интериндивидуальных особенностей в решении сенсорных задач: диагностика 3-х когнитивных стилей по 8-ми методикам: поле(не)зависимости по тесту Уиткина; ригидности-флексибильности по тестам Струпа и Коуэна, опросникам Бренгельманна и Айзенка-Белоуса; рефлективности-импульсивности по тестам Кагана и Азарова, опроснику Азарова; диагностика склонности к риску по опросникам Когана-Валлаха и Мерца; процессуальный анализ деятельности -- чтобы выявить построение субъектом ее индивидуальной операциональной структуры: регистрация движений руки при подравнивании стимулов; регистрация состояний уверенности-сомнений наблюдателя как интраиндивидуальных характеристик решения им сенсорных задач.

Эксперименты проводились на материале зрения как ведущей сенсорной модальности у человека и задачи различения как общей по отношению к двум остальным видам сенсорных задач (обнаружение и опознание) психофизики-I (Забродин, 1981), изучающей чувствительность и процессы решения. Использованы оба основных типа психофизических задач (по характеру стимуляции и деятельности испытуемых): непрерывная (подравнивание стимулов) и дискретные (простые моторные ответы на краткое их предъявление). В качестве стимулов применялись основные виды характеристик объекта (Ананьев, 1977; Boring, 1963, Hensell, 1966): пространственные (наклон и длина линий), временная (длительность световых сигналов), интенсивностная (их яркость), входящие в оба класса сенсорных признаков: качественный и количественный (Стивенс, 1961).

Этапы исследования.

Целью первого этапа работы стало экспериментальное развитие фундаментального положения отечественной науки о том, что психофизическое измерение -- это решение наблюдателем сенсорной задачи, организующей функционирование сенсорного процесса. Изучалась роль разных вариантов одной и той же задачи, возможных при различных субъективных интерпретациях инструкции. Т.е. уже в замысле работы и в ее осуществлении заложен субъектно-деятельностный подход к исследованию. На втором этапе внутренняя логика работы поставила вопросы о том, как в зависимости от требований задачи к операциональному составу деятельности наблюдателя он строит ее инструментальную структуру. Когда же полученные результаты обнаружили различие используемых операциональных приемов не только в разных задачах, но и в одних и тех же задачах у разных наблюдателей, закономерно сформировалась необходимость поиска взаимосвязей между этими различиями и обоими видами индивидуальных особенностей субъекта: интер- и интраиндивидуальными. На третьем этапе изучались первые из них: дифференциально-психологические особенности наблюдателей (когнитивные стили), на четвертом этапе -- вторые: в нашем случае: состояния уверенности-сомнений, типичные для решения задач порогового типа. На пятом этапе исследовались субъектные факторы асимметрии сенсорных суждений о равенстве и различии сенсорных признаков и на шестом обобщались и систематизировались полученные материалы с целью теоретической разработки субъектного подхода в психофизике.

Итак, развивалась субъектная парадигма исследования с акцентом на анализе собственной активности наблюдателя в сенсорных измерениях как его индивидуально-психологической сенсорно-перцептивной деятельности.

Основные положения, выносимые на защиту

1. Психологическое содержание активности субъекта психофизических измерений выступает как целостная система его индивидуальной сенсорно-перцептивной деятельности. Ее внутренняя структура включает задачу, принятую субъектом, его интер- и интраиндивидуальные свойства и состояния, определяемый задачей и индивидуальностью операциональный состав деятельности. Изучение этих составляющих характеризует линии исследований в рамках субъектного подхода в психофизике, т.е. структуру этого научного направления, являющегося субъектно-деятельностным. Экспериментально установлено значение выделенных компонентов деятельности для результатов сенсорных измерений.

2. Сенсорная задача, принятая наблюдателем, определяет критерий принятия им решения, а он, в свою очередь, показатели порога. Существенными условиями достижения целей являются разные рабочие участки припороговой зоны, предъявляющие разные требования к организации деятельности. Ее операциональные средства, определяемые задачей и индивидуальностью наблюдателей, выполняют функцию компенсаторного механизма, позволяющего им преодолевать дефицит сенсорной информации и решать пороговые задачи. Использование соответствующих задаче операциональных средств значительно улучшает результаты пороговых измерений.

3. Когнитивный стиль сравнительно неспецифичен относительно задачи субъекта и является более широким понятием, в сравнение со стратегиями познавательной деятельности. Индивидуальный когнитивный стиль в разных задачах проявляется в разных стратегиях. Когнитивный стиль и стратегии являются психологическими механизмами, опосредующими значение свойств индивидуальности и структур когнитивного опыта для дифференциально-психологических различий результатов познавательной деятельности.

4. Когнитивно-стилевые особенности субъекта вносят существенный вклад в результаты решения им сенсорных задач. Эти результаты лучше у представителей ряда когнитивно-стилевых свойств за счет самостоятельного нахождения ими более рациональных способов организации сенсорно-перцептивной деятельности, по сравнению с носителями противоположных свойств. Такие различия обусловлены психологической спецификой обеих групп когнитивно-стилевых особенностей, дающих разные возможности для эффективного инструментального обеспечения деятельности, включающего ее оперативные трансформации при необходимости, и характеризуют разные уровни субъектности по параметрам активности и автономности у наблюдателей, которым свойственны те и другие особенности.

5. Уверенность в суждениях -- это полифункциональное системное психическое образование, выполняющее и когнитивную функцию (вероятностный прогноз правильности решений), и метакогнитивную (рефлексия субъекта, осознанная либо нет, о полученной информации, своих знаниях), и регулятивную (переживание и состояние, связанные с этими процессами и влияющие на латентность и результат решения: выбор той или иной гипотезы в зависимости от прогноза ее правильности), и когнитивно-регулятивную (оценка правильности выбора и внутренняя обратная связь, позволяющая корректировать решения). В силу всех этих функций уверенность является существенным субъектным механизмом как приема и переработки информации, так и принятия решения.

6. Типичная, но малоизученная задача сенсорного различения с ответами «одинаковые-разные» и ранее изученная задача различения с ответами «больше-меньше» характеризуются разным психологическим содержанием, связанным с неупорядоченным и упорядоченным типами различения соответственно. Это обуславливает разные уровни различимости и адекватности оценок уверенности в обеих задачах. Все три характеристики сенсорных суждений: правильность, скорость и уверенность системно взаимосвязаны. Соотношения между ними свидетельствуют о более выраженных колебаниях человека при вынесении ошибочных суждений в задачах порогового типа, в сравнение с вынесением верных суждений, и проясняют психологическую природу ошибок.

7. Психологическими механизмами частотной асимметрии суждений человека о равенстве и различии сенсорных признаков объектов являются характеристики критерия и уверенности принятия решений о равенстве, а также специфика восприятия временного чередования объектов. Эти факторы носят субъектный характер, поскольку наблюдатели самостоятельно, а не по внешнему заданию выбирают критерий и соответствующую стратегию решения о равенстве и различии, уверенность -- внутреннее психологическое состояние человека, восприятие временного чередования стимулов сопровождается систематической субъективной ошибкой.

Обоснованность, достоверность и надежность полученных результатов и сделанных выводов обеспечивается: 1. опорой на фундаментальные теоретические концепции и экспериментальные парадигмы, разработанные в отечественной и зарубежной психологии; 2. использованием комплексного методического подхода: классических и современных методов психофизики, психологии деятельности, дифференциальной психологии, изучения рефлективных переживаний; 3. большой статистикой психофизических измерений (сотни проб), проводившихся с каждым испытуемым; 4. использованием для анализа данных непараметрических показателей (мер критерия решения YR и CER) и статистических методов (Манна-Уитни, Вилкоксона, знаков, ранговой корреляции), а также параметрических (b-индекса критерия решения, интегральной теоремы Лапласа); 5. сопоставлением каждого полученного результата с данными других авторов.

Новизна исследования определяется тем, что впервые выявлена психологическая структура активности субъекта в психофизических измерениях как целостной системы, в отличие от изучавшихся ранее отдельных проявлений этой активности, и на конкретно-экспериментальном материале раскрыты роль в измерениях основных компонентов этой структуры и их взаимные соотношения.

Впервые в психофизике установлено влияние когнитивных стилей человека на результаты сенсорного исполнения. Новым является исследование уверенности в сенсорных суждениях для задачи различения по типу «одинаковые-разные», широко распространенной в практике, поскольку допускает не только количественное, но и качественное сравнение между собой любых объектов, субъектов и событий, однако наименее изученной. Впервые определены индексы реализма уверенности в данной задаче и установлено (с привлечением литературных данных), что уверенность в ней выше и менее адекватна, чем в другой типичной задаче различения: по типу «больше-меньше», в силу разного психологического содержания этих задач. Предложены показатели уверенности, позволившие оценить ее более дифференцированно, чем ранее, и выявить в пороговых задачах большую латентность и сомнительность ошибочных ответов, в сравнении с правильными. Впервые проведено экспериментальное исследование межкультурных различий уверенности в сенсорных суждениях и получены прямые свидетельства этих различий. Для различения временных интервалов установлен новый факт более частых суждений о равенстве, чем о различии, и выявлены субъектно-психофизические детерминанты этого эффекта.

Теоретическое и методологическое значение работы в том, что субъектная психофизика строится на комплексном объединении исследований: психофизических, структурно- и процессуально-деятельностных, дифференциально-психологических, психофизиологических, изучении функциональных состояний и рефлективных переживаний. Поэтому подход является многофакторным, многоуровневым и междисциплинарным, т.к. обеспечивает методическую многомерность психофизики за счет использования методов из смежных дисциплин. Выявленные на такой основе зависимости результатов сенсорных измерений от активности и индивидуальности субъекта характеризуют внутренние механизмы его поведения и деятельности в этих измерениях. Все перечисленные аспекты наших работ позволила свести воедино категория субъекта, объединяющее значение которой для психологических исследований наиболее системно раскрыл А.В. Брушлинский в развитие традиций С.Л. Рубинштейна, и которая реально оказалась интегрирующим основанием наших исследований, их системообразующим фактором. В наших материалах проявилось и утверждение этой категорией инициативности человека как творца психического, и ее системность, в силу чего субъектная психофизика позволяет выявить многомерную регуляцию сенсорной деятельности. Полученные материалы стали одним из фактологических оснований для разработки на современном этапе субъектного (субъектно-деятельностного) подхода в психологии (Брушлинский, 1991, 1994, 1996, 2002, 2003, 2006).

Научно-практическое значение работы в том, что субъектная психофизика, в отличие от традиционной, позволяет изучать не только сенсорное исполнение абстрактного «идеального наблюдателя», но и поведение реального человека в единстве всех его психических свойств и в системе его сенсорной деятельности. Поэтому выявленные закономерности позволяют повысить экологическую валидность лабораторных психофизических процедур и корректировать их с целью использования в прикладных массовых обследованиях людей, не прошедших длительную тренировку, для которых велик разброс индивидуальных особенностей и приемов работы, в отличие от систематически обученных испытуемых в лабораторных экспериментах.

Оптимизирован для пороговых измерений классический метод средней ошибки, что позволяет правомерно сравнивать индивидуальные данные и получать на их основе показатели, сопоставимые с данными современных психофизических методов. Обнаруженная более рациональная организация сенсорной деятельности у поленезависимых, а также флексибильных лиц указывает на целесообразность учета этих когнитивно-стилевых свойств при профотборе операторов, работающих в режимах сложного сенсорного и сенсомоторного поиска в экстремальных, меняющихся условиях, при дефиците времени, высокой ответственности. Выяснение проблем оценки уверенности человека в правильности своих решений поможет корректировать типичные искажения таких оценок (их завышение либо занижение). Это важно для принятия решения в сенсорных задачах порогового типа рентгенологами, операторами технических систем, где подобные искажения могут стать причиной ошибок в диагнозах и управленческих действиях.

Результаты работы включены в справочное руководство «Психология ХХI века» (М.: ПерСэ, 2003) и используются в программе учебного курса «Психофизика» на факультете психологии ГУГН.

Публикации. По теме диссертации опубликовано 77 работ, в том числе: две монографии; главы в пяти коллективных монографиях; глава в справочном руководстве; 9 статей в научных журналах, рекомендованных ВАК; 33 статьи в других рецензируемых журналах и сборниках, в том числе 13 англоязычных, изданных за рубежом; 27 тезисов, в том числе 8 англоязычных, изданных за рубежом.

Апробация работы проходила при выступлении автора с докладами на 18 Международных и 10 Всесоюзных и Всероссийских конференциях и съездах, а также на 4 научных сессиях Института психологии РАН (АН СССР), не имевших международного статуса (см. раздел о публикациях по теме работы в конце автореферата).

Исследования, вошедшие в диссертацию, были поддержаны грантами следующих организаций: РГНФ, РФФИ, DAAD.

Основное содержание диссертации представлено в трех разделах. В шести главах первого и второго разделов рассматриваются теоретические вопросы, связанные с состоянием проблемы исследования. В трех главах первого раздела освещаются теоретические и обзорно-аналитические материалы, характеризующие категорию «субъект», субъектный подход в психофизике и перекликающиеся с ним по смыслу психофизические исследования. В трех главах второго раздела представлены теоретический анализ и систематизация исследований индивидуально-психологических механизмов решения сенсорных задач. В экспериментальную часть работы также вошло шесть глав, объединенных в третий раздел, отражающий проведенное автором исследование индивидуально-психологической системы сенсорной деятельности субъекта. Объем работы более 400 страниц, в ней 19 рисунков и 19 таблиц. Список цитированной литературы содержит 476 источников, из них 153 иноязычных.

2. Содержание диссертации

Первый раздел. В главе 1 говорится о том, что в рамках одного из ведущих теоретико-методологических направлений современной отечественной психологии системность исследований осуществляется на основе категории «субъект», а развитием системной парадигмы в психологии (Ломов, 1974, 1996) стал субъектно-деятельностный подход (Брушлинский, 1994, 2003). Характеризуются принципиальные дискуссионные, а также перспективные направления исследований данной категории, с акцентом на значимых для психофизики.

Основная характеристика психики -- ее принадлежность субъекту (Рубинштейн, 1973). В главе выделены 2 развитые философско-психологические традиции в понимании категории «субъект», ставшие продуктивными в объективном психологическом изучении субъекта в его деятельности, которое проводится и в диссертации. В современной отечественной литературе более представлена антропоцентрическая традиция, в сравнение с эволюционно-генетической. Поэтому актуализируются ключевые моменты последней. Ведь понимание субъектности и механизмов психического полноценно тогда, когда рассматривается их возникновение и развитие (Пиаже, 1969).

Истоки эволюционно-генетической линии в классической философии XYIII-XIX вв. прослежены Филипповой (1999, 2004). Это разработанное Кантом, Фихте, Шеллингом, Спинозой учение о субъекте и объекте как сторонах единой системы: без объекта нет субъекта, что, развито Рубинштейном (1957, 1973); Леонтьевым (1972, 1975) и добавим, Ильенковым (1979), Лекторским (1980), а в последнее время Барабанщиковым (2002), Пановым (2004), Нартовой-Бочавер (2005), Носуленко (2007). В разделении субъекта и объекта имманентно заложена их непосредственная взаимосвязь. Гегель (1934, 1937) в наиболее развитом виде разработал концепцию о возникновении из не-субъектной материи качественно нового образования: субъекта -- характеристики индивидуальной жизни организма, обладающего психикой (начиная с ее исходной формы у простейших животных). Основные свойства субъекта -- управляемая его потребностями активность по отношению к себе и к объекту и ее ключевое проявление: способность переживать в специфической форме (психическом отражении) внешние и внутренние воздействия и изменения своего физиологического состояния, т.е. наличие субъективности. Это создает условия для саморазвития субъекта. Таким образом, субъект определяется как носитель психики. В русле этого учения последовательно обосновано положение об эволюционном развитии качества субъектности (самости) в живой природе по усложняющимся уровням. Классическая идея, развитая в настоящее время, состоит в том, что в качестве меры субъектности выступает степень активности, самоорганизации, саморазвития, саморегуляции. В диссертации на материале психофизики выясняется, проявляются ли разные степени активности индивидуального субъекта в сенсорных задачах, способен ли он самостоятельно организовать эту активность и обеспечить ее саморегуляцию.

В отечественной психологии категория «субъект» более всего изучается в школе Рубинштейна, который перевел в психологический план анализа категории «субъект», «бытие», а также «жизнедеятельность», которую далее разработала Абульханова, разграничив в ней уровни позиции и диспозиции субъекта. Брушлинский обосновал ключевое значение категории «субъект» и построил «Психологию субъекта». Знаков раскрывает субъектность в связи с психологией бытия и ценностно-смысловым пониманием. Рубинштейн и его ученики, отправляясь от философских представлений о субъекте в отношении не только к человеку, но к любому уровню бытия, и о мере субъектности (см. Абульханова, 1973), конкретно-психологически изучали мышление взрослого человека. Онто- и филогенез психики не исследовались, и потому эволюционная линия в трактовке субъектности не актуализировалась. Субъект стал трактоваться как человек сознательный и ответственный (Рубинштейн, 1973), способный разрешать противоречия (Абульханова, 1991), человек на высшем уровне развития (Брушлинский, 2003), способный к самопознанию (Знаков, 2005), осознанной саморегуляции (Моросанова, 2008), созданию смыслов (Рябикина, 2008). Это важнейшие проявления высших уровней субъектности, для которых возможны и другие критерии, сужающие смысловое поле категории «субъект». Вместе с тем Брушлинский (2002) выделяет онтогенетические уровни субъектности, Абульханова (2002) возвращается к идее ее меры.

Позиция автора диссертации в признании субъектом не только человека, имеющего такие способности, но всех людей и животных (по критерию наличия психики), различающихся степенью самоуправляемой активности. Извлечение из эволюционной линии человека с определенными способностями искусственно разрывает ее. При этом (Максимова и др., 2004) из исследований субъектности исключаются животные, дети ранних возрастов, психически больные, люди с девиантным поведением. Напротив люди и животные (от простейших до приматов) -- носители моделей информационного взаимодействия, продуктов эволюционного и индивидуального развития. Такие модели, фиксируясь, образуют системы (Александров, 2006).

Эволюционная линия в анализе субъектности развивается в школе Выготского- Леонтьева-Гальперина в контексте изучения онто- и филогенеза психики. Леонтьев (1972) проследил усложнение форм субъектности в эволюции. Он разрабатывал категорию психической деятельности, но в ней как субъект-объектном взаимодействии исходно содержится категория «субъект». «Внутреннее (субъект) воздействует через внешнее и этим само себя изменяет» (Леонтьев, 1975, с. 181). Именно субъект у Леонтьева первичен: его потребности и мотивы -- исходные побудители деятельности. Первичные потребности не выводятся из предшествующих, а определяются состоянием субъекта, в процессе же деятельности формируются новые потребности, мотивы и цели. Вместе с тем при изучении культурно-исторических детерминант психического недооценивалась роль индивидуальных особенностей субъекта, их биологической обусловленности, что активно изучается ныне в русле системно-деятельностного подхода (Давыдов, 1983; Петровский, 1996; Леонтьев, 2001; Асмолов, 2002; Гусев, 2004). Выявлена сложная природа побудителей деятельности, которая может даже противоречить внешним условиям (Петровский, 1996). Гегелевские идеи о субъектности как универсальном свойстве живого, о самодвижении психического как проявлении субъектной активности продолжают Татенко (1995, 1996), Филиппова (1999, 2004).

Конструктивным разрешением дилеммы в понимании категории «субъект» стали исследования уровней субъектности. Выделены 5 их предметных областей.

1. Филогенетические исследования (Леонтьев, 1972; Гальперин, 1976; Филиппова, 2004).

2. Онтогенетические исследования. В возрастной психологии выделяются различные по содержанию и числу стадии развития субъектности, возникновение которой относят к разным постнатальным периодам (Божович, 1968; Чудновский 1988, 1993; Слюсарев, 1994; Слободчиков, 1996; Варенова, 2001; Селиванов, 2005). Помимо такой периодизации признается появление первичной субъектности пренатально: на 7-8 неделе жизни плода, когда у него появляется психическая саморегуляция (Татенко, 1995, 1996; Филиппова, 1999, 2004; Сергиенко, 2000, 2002), что, по сути, развивает философскую идею возникновения субъектности как самоуправляемой активности. Системно-субъектный подход разрабатывает Сергиенко (2000, 2002, 2005, 2006), изучая онтогенез субъектности и его ранние этапы. Она выделяет уровни развития субъекта от пренатальной протосубъектности до собственно субъектности в 5 лет, ставит ключевой вопрос о критерии субъектности и предлагает в качестве такового способность иметь «модель психического» Другого. Селиванов (2005) содержательно вычленяет специфику 9-ти (!) стадий субъектогенеза, но с его идеей об инволюции субъектности у пожилых людей (тж. Татенко, 1996) трудно согласиться. Активное и инициативное творчество, психологическая зрелость как проявления субъектности не знают возрастных границ (Голубева, 2005; Русалов, 2006).

3. Социальная психология. Категорию коллективного субъекта разрабатывает Журавлев (2000, 2002). В теоретической модели предложены 3 его критерия: взаимосвязанность членов группы, их совместная жизнедеятельность, способность группы к саморефлексии. Степень выраженности этих признаков определяет уровень субъектности группы.

4. Психология труда. Голиков и Костин (1995, 1999) выделяют уровни субъектной активности на материале регуляции деятельности при разрешении проблемных ситуаций в технике, соотнесенные с классами таких ситуаций. Ермолаева (2004) предлагает 3 критерия уровня субъектности: степени произвольности, активности, автономности и раскрывает их как параметры профессиональной идентичности.

5. Психофизика -- работы автора диссертации (гл. 9, 10).

Поскольку в диссертации изучаются индивидуальные особенности субъекта, соотносятся категории «индивид», «индивидуальность», «личность» и «субъект», разграниченные Ананьевым (1967, 1968). Анализируются позиции Леонтьева (1972), Ганзена (1984), Мерлина (1986), Анцыферовой (2000), Петровского (1996), Асмолова (2001), Русалова (2006). В психофизике свойства индивидуальности в системе сенсорной деятельности изучаются Скотниковой (1988, 1990, 1998, 1999) с субъекно-деятельностных позиций, Гусевым (2002, 2004) с системно-деятельностных. Анализ литературы укрепил у автора диссертации обоснованное Брушлинским (2003, 2006) понимание субъекта (на уровне человека) как интегративного, системного психического образования, объединяющего индивида, индивидуальность и личность. Вместе с тем понятно выделение Ананьевым (1968) как интегрирующих образований и индивидуальности, и субъекта. Эти категории сопоставимы по объему (тж. Богданович, 2005).

В силу направленности нашей работы на выявление активности субъекта сенсорных измерений, рассматриваются теоретические представления о природе субъектной активности. В психологических энциклопедиях (2002, 2004) активность определяется как всеобщая характеристика живых существ, их собственная динамика, источник преобразования себя и взаимодействия с миром; а деятельность как динамическая система взаимодействия субъекта с предметной действительностью, в ходе которого возникает психический образ. Анализ представлений об активности и деятельности, развитых Выготским (1982), Узнадзе (1961), Рубинштейном (1973), Леонтьевым (1975), Джидарьян (1988), Абульхановой-Славской (1991), Брушлинским (1996), Петровским (1996), приводит к заключению об активности как родовом понятии, включающем деятельность как один из видов. Прослежена общность в выделении рядом авторов ключевой характеристики активности --- как источника саморазвития субъекта (Мерлин, 1986; Джидарьян, 1988; Брушлинский, 1996; Панов, 2004).

Для понимания природы активности субъекта в сенсорных задачах важны исследования перцептивной активности как многомерной, полимотивированной, гетерогенной, самоорганизующееся системы (Барабанщиков, 2002, 2004). Воспринимаемое представлено как объект-ситуация, что включает характеристики объекта, условий его восприятия и интенции субъекта. Развиты представления ряда авторов об акте восприятия как перцептивном событии. Оно раскрыто как целостный фрагмент бытия субъекта. Данный подход теоретически и экспериментально развивается в психофизике (Носуленко, 2007). Эти представления близки идеям экологической психологии восприятия (Панов, 2004), развивающей концепцию о восприятии как активном (т.е. субъектном) конструировании образа (Миракян, 1999, 2004). В системно-генетической теории зрительного восприятия (Митькин, 1988, 1997) для нашей работы принципиально представление о переходе от линейных иерархических систем к их гетерархической организации: лабильности психических иерархий в зависимости от задачи субъекта. Изучение реализации перцептивной активности взором субъекта как перцептивно-моторным функциональным органом выявило системное единство его функций: интенциональных, ориентировочных, поисковых, коммуникативных (Белопольский, 2007). Субъектно-средовой подход (Нартова-Бочавер, 2005) позволяет изучать психологическое пространство личности: субъективно значимый фрагмент бытия, определяющий ее деятельность и стратегию жизни.

В завершение главы подчеркивается значение выделенных Брушлинским коренных характеристик субъекта: его системности, активности и автономности. Именно они более всего проявились в настоящей работе, как и уровни субъектности, различающиеся по степени самоуправляемой активности, что освещено ниже.

В главе 2 изложены зарубежные и отечественные предпосылки субъектного подхода в психофизике и его теоретическое обоснование.

Стремление психофизики к оценке «чистой чувствительности» и естественно-научным сенсорным измерениям, приобрело крайнее выражение, по сравнению с другими областями психологии. Исследование строится по схеме «стимул -- реакция» в рамках всех методологических подходов к измерению: порогов чувствительности (Fechner, 1860), сенсорных расстояний (Thurstone, 1927), надпороговых ощущений (Stevens, 1957), сенсорной чувствительности и критерия принятия решения (Green, Swets, 1974). Экспериментатор задает входную информацию и определяет зависимость от нее ответов испытуемого. Психофизика стала «бессубъектной» наукой (Бардин, 1993), где испытуемый -- пассивный объект внешних воздействий, а его собственная активность в сенсорных измерениях не учитывается. В последнее время происходит отход от этих представлений. «В таком смысле the Subject… -- это не испытуемый, а the Self (самость) как целостность, как the Actor (деятель) и т.п.» (Брушлинский, 2002, с. 73). Все чаще «subject» в смысле «испытуемый» заменяется на «participant» в смысле «участник общего с экспериментатором дела».

Влияние на результаты сенсорных измерений «переменных субъекта» (установок, предпочтений категорий ответа, степени уверенности в суждениях, внимания) отмечалось в психофизике (обзоры Корсо, 1974; Асмолова, Михалевской, 1974). При восприятии отвергаемой личностью информации пороги повышаются, что выполняет функцию психологической защиты. Теория обнаружения сигнала (Green, Swets, 1974; Иган, 1983) выделила в ответах наблюдателя процессы принятия решения помимо чувствительности, но тоже как обусловленные внешней информацией. На Западе усиливается интерес к изучению роли в сенсорном исполнении внимания (шире -- активированности), уверенности, свойств индивидуальности. Все же эти работы менее типичны, чем традиционные, фрагментарно направлены на какую-либо одну «переменную субъекта» или один их класс и не объединяются в общий психофизический подход. Так среди публикаций в журнале «Perception & Psychophysics» за 2004 г. 67 отражают роль экспериментальных факторов, 28 (в 2,4 раза меньше) -- внимания и памяти испытуемого, 10 -- восприятие сложных объектов, в отличие от простых стимулов, но по стандартной психофизической методологии. В материалах конференции Международного Общества по психофизике за 2006 г. 49 публикаций освещают роль внешних факторов, 3 (в 16 раз меньше) -- «переменных субъекта»: внимания и уверенности; 4 -- восприятие сложных объектов.

В отечественной науке на основе ее теоретико-методологических позиций наряду с традиционным направлением изучается роль организации наблюдателем своей деятельности в сенсорных измерениях. В школах Теплова, Кравкова, Ананьева, Запорожца установлено влияние произвольной регуляции деятельности на пороги чувствительности (обзор Чуприковой, 1980), в школах Забродина, Бардина, Михалевской, Корж, Индлина -- на составляющие порога: чувствительность и критерий решения. Обоснован переход «от психофизики чистых ощущений к психофизике сенсорных задач» (Асмолов, Михалевская, 1974). Забродин (1977, 1981, 1985) интегрировал психофизическое знание в общей теории психофизики. В лаборатории психофизики ИП АН СССР изучались проявления активности наблюдателя, интерпретируемые в категориях нестационарности, динамичности и адаптивности его поведения. Забродин (1981) инициировал изучение индивидуально-психологических механизмов решения сенсорных задач. Объединение же этих феноменов в целостную активность субъекта было намечено, но в явном виде не проработано; эти категории и их значение для психофизики не анализировались.

Специально роль собственной активности испытуемого в сенсорных измерениях выделил Бардин (1988, 1991, 2003). Он предложил другой интегративный теоретико-методологический подход: анализ феноменов активности наблюдателя как его проявлений самостоятельным субъектом сенсорных задач и сформулировал терминологическую оппозицию двух взаимодополняемых исследовательских парадигм психофизики: традиционной объектной и субъектной. Субъектная психофизика вводит количественный психофизический анализ в контекст качественного изучения внутренней детерминации сенсорных измерений собственной активностью субъекта, т.е. «психологизирует» психофизику.

В работах Бардина проявления активности наблюдателя были просто перечислены и выступали как рядоположные, т.е. он положил начало: сформулировал идею субъектного подхода в психофизике. Скотникова (1991/2008) провела специальную систематическую работу, подробно проследив предпосылки и развитие исследований, содержание которых отвечает субъектному направлению в психофизике. Автор теоретически систематизировала, структурировала и обобщила проявления переменных субъекта, наблюдавшиеся в отечественной и мировой психофизике, показав, что они не рядоположны, но объединяются в целостную систему. В результате раскрыто психологическое содержание активности субъекта в сенсорных измерения как его индивидуально своеобразной сенсорно-перцептивной деятельности. Т.е. обоснованное Бардиным представление об активности наблюдателя «расшифровано» категориями его деятельности и индивидуальности. Выделены следующие ее проявления. Сенсорная задача, принятая и реально выполняемая субъектом; его интериндивидуальные характеристики: типологические свойства нервной системы, особенности темперамента, личности, психологических стилей, и интраиндивидуальные: функциональные состояния, рефлективные переживания, обеспечивающие саморегуляцию процесса решения задачи (степень уверенности в его правильности), обусловленные задачей и индивидуальностью операциональные средства деятельности по приему и переработке информации, принятию решения (как внутренние, так внешне выраженные сенсомоторными компонентами), вербальному или моторному исполнению (рис. 1). Эти психические образования автор и рассматривает как составляющие системы индивидуально-психологической деятельности по решению сенсорной задачи, организуемой самим наблюдателем и специфичной для него -- средства преодоления дефицита сенсорной информации в задачах порогового типа. Названные компоненты можно объединить в иерархически организованные структурные уровни деятельности: мотивационно-целевые, индивидуально-психологические, когнитивно-инструментальные. Выделены экспериментально выявленные автором субъектные факторы, влияющие на психофизические показатели. Другими специалистами изучается участие в решении сенсорных задач памяти, мышления, мотивационно-волевых диспозиций, психофизиологических механизмов, что отражено в гл. 3, 4.

Рис. 1. Выявленные в работе компоненты индивидуально-психологической структуры сенсорной деятельности субъекта, влияющие на результаты психофизических измерений.

Автор формулирует предмет своего исследования как изучение собственной активности субъекта в сенсорных измерениях с целью раскрыть психологическое содержание и структуру этой активности как деятельности по решению сенсорных задач, которые он принял на себя в ходе измерений; определить специфику субъектной психофизики по отношению к объектной, где рассматриваются внешне организованные измерения, а не принятые наблюдателем задачи. Формулировка же «Анализ роли задачи и деятельности субъекта в решении им сенсорных задач» была бы тавтологичной.

Субъектный подход в психофизике строится на комплексных исследованиях, ведущихся в русле разных методологических направлений и предметных областей: психофизических, процессуально- и структурно-деятельностных, дифференциально-психологических, психофизиологических, изучении функциональных состояний и рефлективных переживаний. Т.е. подход имеет междисциплинарное значение, обеспечивая методическую многомерность психофизики. Обеспечить более тесные взаимосвязи и взаимопроникновение перечисленных аспектов исследований позволила категория субъекта как их системообразующий фактор; в них проявилась и ее интегративность, и утверждаемая ею инициативность человека как автора своей психической деятельности. Категория же задачи выступает как подчиненная категории субъекта, т.к. детерминирующую функцию выполняет задача, принятая субъектом, его собственное представление о цели.

Наш подход объединяет методологию Рубинштейна: изучение индивидуального субъекта в процессе психической деятельности, и Леонтьева: выявление ее структурных компонентов. Указанное понимание активности субъекта сенсорно-перцептивных задач наиболее адекватно для данной работы в сравнении с другими дополняющими друг друга парадигмами изучения перцептивной активности: как поведенческого акта, верификации гипотез, научения и коммуникации (Барабанщиков, 2002, 2004). Сказанное определяет суть субъектной психофизики как субъектно-деятельностной по психологическому содержанию, развивающей наследие С.Л. Рубинштейна, А.Н. Леонтьева, К.В. Бардина, А.В. Брушлинского.

К субъектному близок системно-деятельностный подход в психофизике (Асмолов, 2002, Гусев, 2002, 2004), предполагающий снятие оппозиции объектной и субъектной психофизики изучением роли задачи наблюдателя в единстве с его свойствами и состояниями. Однако она снимается и нашей парадигмой: изучением операционального состава деятельности наблюдателя, определяемого принятой им задачей и индивидуальными факторами, т.е. категория задачи соподчинена категории субъекта. Различия этих подходов в понимании генеральной детерминанты сенсорного процесса: как сенсорной задачи (цели в условиях) либо самого субъекта, от которого зависит понимание задачи, ее принятие или нет, выполнение в заданной либо трансформированной форме, т.е. различаются акценты, а также (на уровне конкретных методологий) в преимущественном привлечении ресурсно-активационного подхода либо концепций когнитивных стилей и реализма уверенности.

В гл. 3 представлены новые направления в отечественной психофизике, перекликающиеся по содержанию с субъектной психофизикой.

1. Дифференциальная психофизика сенсорных задач (Гусев, 2002, 2004). Выявлена их специфика, требующая концентрации внимания и произвольных усилий наблюдателя. Разработан ресурсный и активационный подходы к анализу динамики выполнения сенсорной задачи. Для зрения и слуха установлено влияние на уровень активации и далее на обнаружение сигналов сложности задачи, времени суток, длительности опыта, депривации сна, экстра/интроверсии. Выделены 6 типов совместной динамики психофизических показателей, связанных с уровнями усилия и активации, влияние которой на сенсорные показатели опосредовано индивидуальными особенностями. Изменение чувствительности и ВР отражается в динамике активации вегетативной (по ЧСС) и центральной нервной (по ВП) систем. Разработан подход к изучению разноуровневых механизмов (активационных, когнитивных, индивидуальностных и мотивационно-волевых) межсистемной регуляции сенсорно-перцептивного процесса.

В развитие этой работы выделены 2 вида неопределенности: степени различимости сигнала и шума и пространственной локализации сигнала (Уточкин, 2006). Решение сенсорной задачи проанализировано как функциональная система, в структуру которой включены блок активации и внимания (ориентировка и бдительность). Закон Йеркса-Додсона соблюдается лишь в задачах средней трудности, т.к. легкие решаются и без активации, а в трудных она не помогает. При усложнении задачи росла левополушарная асимметрия в силу включения скрытой вербализации и фокусировки внимания на одном из каналов восприятия. У лиц с разной энергетической активацией подсказка по-разному влияла на критерий и скорость решения.

2. Выделены Психофизические исследования целостных образов, включающие 2 направления.

а) Психофизика обобщенного образа. Для преодоления разрыва между психофизикой и психологией ощущения и восприятия предложена познавательная модель, в основе которой понятие обобщенного образа как базовой структуры в системе психики (Худяков, 2000; Худяков, Зароченцев, 2000). Обобщенный образ (как и психика) активен, целостен, динамичен, что сходно с ведущими характеристиками субъектности (т.е. психического): целостности, активности, автономности.

При изучении микродинамики формирования обобщенного образа воспроизведение размеров стимулов в ходе бимодального тахистоскопического их предъявления (зрительного и тактильного) было точнее, чем при унимодальном. Это объяснено формированием амодального обобщенного образа, субъективный размер которого иной, чем для зрительного и тактильного образов. Выявлена 3-этапная динамика построения визуального образа: формирование сенсорной модели, выдвижение гипотезы об увиденном, идентификация образа. Установлено, что в структуре обобщенного образа возможны адекватные операции с числовыми представлениями характеристик стимулов. При измерении тембральных характеристик многокомпонентных звуковых сигналов критерии оценки активизировали разные системы обобщенного образа.