Основні підходи щодо організації навчального процесу дітей з особливими освітніми потребами за різними формами навчання. Організація освітнього процесу в спеціальних навчальних закладах з урахуванням поетапного переходу на нові навчальні плани і програми.

Проблеми розвитку комунікативних здібностей. Консультування з проблем шкільної адаптації та успішності. Психологічне забезпечення профільної освіти. Алгоритм профорієнтаційної діагностики та консультування школярів. Рівні допрофільноі підготовки.

Обґрунтування комплексу заходів з формування мотивації жінок до занять оздоровчо-рекреаційною руховою активністю в умовах карантинних обмежень. Розробка програми занять. Формування позитивного ставлення до здорового способу життя та рухової активності.

Визначення особистості в "описовій психології" В. Дільтея й Е. Шпрангера. Аналіз фрейдизму і неофрейдизму. Особливість "великих неврозів" сьогодення. Концепції індивідуальності у французькій соціологічній школі. Зміст теорії діяльності О. Леонтьєва.

Зміст понять "брехня", "неправда", "обман" та їх розгляд як особистісної характеристики з урахуванням потреб, мотивів, а також свідомих і підсвідомих механізмів. Емпіричне дослідження на предмет діагностики індивідуально-психологічних особливостей людини.

Провідні тенденції психологічного супроводу у реабілітаційній освіті в країнах Західної Європи. Рекомендаційні положення щодо реформування системи психологічного супроводу в реабілітаційній освіті на Україні з урахуванням західноєвропейського досвіду.

Узагальнення тенденцій становлення статево-рольової ідентичності підлітків як необхідної передумови самовизначення і самоздійснення особистості у період дорослішання. Специфіка варіативності статево-рольової поведінки особистості протягом юнацтва.

Вивчення поняття особистості злочинця та характеристика сучасних теорій злочинної поведінки. Дослідження взаємодії біологічного і соціального в особистості злочинця. Аналіз внутрішніх та зовнішніх чинників, що впливають на характері вчинення злочину.

Студентський вік - сенситивний період для розвитку соціальної активності людини, формування професійних, світоглядних і громадянських якостей майбутнього фахівця. Емоційно-негативні подразники - одна з причин стресів в навчальному процесі студентів.

Восприятие как базисная модальность сознания. Изучение когнитивных механизмов, обеспечивающих интерсубъективное восприятие людьми окружающего мира. Анализ сходства качественных характеристик феноменального опыта ("квалиа") в связи с цветовым восприятием.

Сравнительный анализ индексов Rees - Eysenk и Tanner в группах больных шизофренией, получающих антипсихотическую терапию, с акатизией и без акатизии. Изучение в психиатрии суицидального поведения в начале психических расстройств: отчаяние и надежда.

Проблема преемственности и конфликтов в отношениях "отцов" и "детей". Образование возрастного слоя населения совокупностью сверстников. Исторический аспект развития межпоколенных конфликтов. Уважение к старым людям и особенности эволюции семьи у славян.

Психологические различия между мужчинами и женщинами. Опровержение понятия "женская логика" как неуважительного отношения к женщине. Идеалы маскулинности и феминности. Социальные роли мужчин и женщин в обществе, основные сходства логического мышления.

Конфликт – важнейшая сторона взаимодействия людей в обществе и клеточка социального бытия. Средства выхода из тупиковых ситуаций. Получение взаимопонимания между сторонами, противостоящими в конфликте. Конфликты между управляющими и управляемыми.

Обзор исследований в области изучении и развития памяти дошкольников. Соподчинение мотивов и формирования самосознания на основе запечатленных образов как основные новообразования личностного развития дошкольника. Особенности памяти старших дошкольников.

Рассмотрение переживания как базовой психологической категории, его роли во внутренней жизни человека. Определение статуса переживания как точки единения средовых и личностных факторов. Соотношение субъективного и объективного в психологической науке.

Взгляд на проблему агрессии с позиций эволюционного подхода к человеческому инстинктивному поведению. Сущность вербальной, физической, пассивной и прямой форм агрессии. Обоснование насилия с позиции врожденного инстинкта борьбы согласно теории Лоренца.

Ознакомление с историей формирования нового течения психологии - бихевиоризма; развитие научных идей в работах Уотсона, Торндайка и Скиннера. Выявление целей бихевиоризма в выработке зависимости поведения личности от воздействия на нее окружающей среды.

Рассмотрение понятия и путей развития внимания в работах классиков экспериментальной психологии конца XIX - начала XX вв. Вундта, Титченера, Джемса, Рибо и Ланге. Освещение данной проблемы с точки зрения марксистской теории и гештальтпсихологии.

Общее понятие о внимании, его основные функции и свойства. Анализ теорий внимания, принципы его выработки и развития. Физиологическая основа внимательности. Характеристика видов внимания человека. Причины возникновения рассеянности. Отвлекающие факторы.

Общее понятие о внимании как о специфическом психическом процессе, его причины. Функции и виды внимания, особенности его привлечения. Изучение различий произвольного и непроизвольного внимания. Способы развития тонической рефлекторной иннервации.

Внимание как направленность и сосредоточенность нашего сознания на определенном объекте, предпосылки и этапы его формирования, факторы развития в структуре личности. Основные виды внимания и их отличительные признаки. Дефекты внимания и борьба с ними.

Характеристика и теоретические подходы к понятию "внимание". Особое свойство психики и преимущественное значение психической деятельности. Различные подходы к понятию внимания в деятельности психического контроля, его концентрация и распределение.

Определение понятия "воображение" в современной психологии. Характеристика его видов (преднамеренное и непреднамеренное, творческие и воссоздающее) и формы проявления. Основные тенденции развития творческого воображения. Создание образа фантазии.

Определение понятия, характеристика сущности и видов (активное, пассивное, продуктивное и репродуктивное) воображения как высшей психической функции отражения действительности. Его соотношение с эмоциями, интересами, творчеством и талантливостью.

Воображение как процесс преобразования представлений, его роль в жизни человека. Реконструкция прежних восприятий в новой комбинации при помощи воссоздающего воображения. Творчество и мечта. Индивидуальные особенности воображения и его развитие.

Модели гендерных отношений. Специфика психологического анализа проблемы межличностных взаимодействий в макросоциальной среде. Гендерные общности людей и их социальный статус. Основные критерии стратифицированного пространства между мужчиной и женщиной.

Теории, лежащие в основе гештальт-терапии, основные их положения. Индивидуальная и групповая игротерапия. Технология решения психологических проблем учащихся старших классов. Игротерапия как метод психотерапевтического воздействия с использованием игры.

Понятие девиантного поведения, сущность и проявления. Определение и особенности социальной нормы. Направления, объясняющие причины девиантного поведения, общие закономерности. Модели девиантного поведения, их характеристика и тенденции развития.

Содержание понятия "девиантное поведение". Причины девиации. Особенности отдельных форм девиантного поведения. Многочисленные формы отклоняющегося поведения, которые свидетельствуют о состоянии конфликта между личностными и общественными интересами.