Общее понятие про личность, её активность и единство. Психоанализ З. Фрейда и его роль в развитии психологических исследований личности. Сущность деятельностного подхода. Основные фазы личностного становления: адаптация, индивидуализация, интеграция.

Теория личности с позиций категориального анализа психологии. Методологические основания, онтологическая модель по А.В. Петровскому. Личность каждого человека наделена только ей присущим сочетанием черт и особенностей, образующих ее индивидуальность.

Становление и развитие человеческой личности под влиянием воспитания, социальной среды и наследственных задатков. Методы психодиагностики личностных свойств, их интеграция в структуре личности. Особенности формирования характера и поведения индивида.

Биография австрийского психолога и психоаналитика З. Фрейда. Топографическая модель сознания, основные инстинкты человека: Эрос и Танатос. Соотношение сознания и бессознательного, характеристика Эдипова комплекса. Наиболее известные работы З. Фрейда.

Краткая биография Зигмунда Фрейда. Индивид, личность как триединство. Понятие либидо - движущей жизненной энергии в психике человека. Способы психологической защиты: вытеснение, сублимация. Стадия развития личности в детстве и подростковом возрасте.

Структура личности, взаимосвязь Эго и личного бессознательного в теории К. Юнга. Проявление коллективного бессознательного в архетипах. Психологические функции личности. Методика проведения и организация исследования структурных компонентов личности.

Эмоции и воля как особые формы психического отражения самосознания личности. Типичные ситуации проявления воли человека. Субъективное переживание собственного "Я". Самооценка - сложное образование человеческой психики. Понятие проекции как самозащиты.

Понятие индивидуального склада личности, темперамент и характер человека. Способности, знания, умения и опыт как индивидуально-психологические особенности для осуществления определенного рода деятельности. Динамическая структура личности по К. Платонову.

Понятие личности человека как субъекта социальных отношений и носителя социально значимых качеств. Высший уровень психической организации личности, ее структура и основные этапы формирования. Самооценка личности и уровень притязаний, социальный опыт.

Основные идеи во взглядах З. Фрейда на человека и его личность. Структурная теория личности. Проблема компенсации реальных или воображаемых дефектов личности. Взгляды Фрейда на структуру лидера как личности. Психологическая сущность Я-концепции.

Проблема личности – одна из центральных в теоретической и прикладной психологии. Понятие и сущность личности. Теории личности в работах Юнга, Фрейда, Айзенка, Маслоу. Психологическая структура личности, элементы и взаимосвязи. Характеристики личности.

Представление результатов коллективного исследования, проведенного сотрудниками лаборатории онтогенеза индивидуальных различий. Факторизация (метод главных компонент, вращение варимакс) для показателей полученных на основании самооценок и оценок супругов.

Понятие "позиция", "статус", "внутренняя установка", "роль" и структура малых групп в психологии. Оптимальные условия групповой интеграции в социальном обучении. Виды структур каналов внутригрупповых коммуникаций (централизованная и децентрализованная).

Особенности развития межличностных взаимоотношений и самооценки детей младшего подросткового возраста. Социально-психологическая характеристика групп и коллектива, отношения между индивидом и группой. Особенности межличностных взаимоотношений подростков.

Ранние исследования малых социальных групп. Межличностные отношения, основанные на взаимном доверии людей, открытости, честности, порядочности, взаимном уважении. Определение малой социальной группы и ее границы. Классификация малых социальных групп.

Основные постулаты выдающихся психологов в отношении мира психических явлений личности. Уровни структуры психики по Зигмунду Фрейду. Учение Юнга о структуре психике личности. Закон конгруэнтности К. Роджерса. Концепция психики личности по Келли.

Анализ и раскрытие теоретических и методологических подходов к изучению структуры мотивации студентов к учебной деятельности, что взаимосвязана с их успеваемостью. Особенности и факторы адаптации студентов к обучению в современной системе образования.

Дизонтогенез - развитие, протекающее в неблагоприятных, стеснённых условиях. Основные задачи психической деятельности - отражение и регуляция. Частные и общие функциональные локализации нарушения. Устойчивость психических функций к воздействиям.

Характеристика кинестетики, голосовых характеристик, такесики и проксемики как основных элементов невербального общения. Характеристика рукопожатий и их разновидности. Невербальные средства повышения делового статуса, рекомендации при оборудовании офиса.

Характеристика общения как многопланового процесса развития контактов между людьми, порождаемого потребностями совместной деятельности. Рассмотрение его коммуникативной, перцептивной и интерактивной стороны. Исследование общения в социальной психологии.

Понятие общения как инструмента этики деловых отношений. Характеристика структуры и этапов процедуры построения общения. Стратегии общения и сущность коммуникативной компетентности. Вербальные и невербальные средства общения, значение мимики и жестов.

Выделение в общении трех взаимосвязанных сторон: коммуникативной, интерактивной и перцептивной. Модель коммуникативного процесса Лассуэлла. Группы невербальных средств общения: паралингвистические, оптико-кинетические, проксемика и визуальный контакт.

Определение и процесс общения, средства коммуникации. Содержание, цель и средства общения. Коммуникативная и перцептивная сторона общения. Группы невербальных средств общения. Модель коммуникативного процесса Лассуэлла. Дистанции общения в психологии.

Анализ эффективности применения многопрофильной помощи, способствующей ресоциализации (укрепление социальных связей, устранение проявлений общественной дезадаптации) несовершеннолетним, употребляющим психоактивные вещества. Оценка состояния пациента.

Особистість як предмет психологічного дослідження. Біографічні відомості про Зігмунда Фрейда. Структура особистості у фрейдизмі. Своєрідність структури особистості. Залежність підтримки психічного здоров'я особи від механізмів психологічного захисту.

Ознайомлення з поглядами на структуру особистості, яка лежить в основі зорієнтованості на особистісні та професійні якості. Аналіз ролі враховування компонентів структури особистості, що дозволяє викладачам впливати на подальший особистісний розвиток.

Поняття "індивід", "особистість", "індивідуальність". П’ять потенціалів структури особистості. Особливості індивідуального розвитку людини за Ананьєвим. Характерні структурні компоненти свідомості, форми психічної діяльності, ідентифікація психології.

Анализ особенностей и источников ошибок наблюдателя. Функции и перспективы развития физиогномики. Некоторые примеры экспрессивных жестов, имеющих универсальную трактовку в европейской культуре. Перцептивные ситуации. Сущность физиогномической редукции.

Понятие и структура человеческой деятельности. Способы мотивации познавательной деятельности. Общая характеристика познавательных процессов (восприятие, воображение, мышление). Особенности развития познавательных процессов в младшем школьном возрасте.

Понятие потребностей, их виды, особенности и характеристика. Происхождение потребностей, их психологическое и физиологическое толкование. Взаимосвязь потребностей и мотивации. Теории мотивации, их особенности. Вознаграждение как повышение мотивации