Личность Айзенка и его теория личности. Значимые факторы формирования личности. Методы сбора информации о личности человека в психоанализе Айзенка. Интроверсия и экстраверсия, стабильность как характерные типы психики. Психотизм как сила суперэго.

Структурная модель личности, характеристика её основных элементов и взаимосвязь между ними. Защитные психические механизмы как средство смягчения и подавления конфликтов, постоянно возникающих между уровнями личности. Психоаналитическая теория Фрейда.

Движущие силы психического развития человека. Структура личности и механизмы ее познания в теории Зигмунда Фрейда. Сознательное предсознательное и бессознательное состояние индивида. Энергия, формирующая деятельность и механизмы психологической защиты.

Биографический очерк Карен Хорни, этапы ее личностного и творческого становления, факторы, повлиявшие на данный процесс. Социокультурная теория личности, ее основные принципы и концепции. Ориентация на людей, от людей и против людей. Психология женщины.

Жизненный путь К.Г. Юнга, его профессиональные отношения с З. Фрейдом и источники разногласий. Мотивационные силы личности в аналитической психологии, функционирование энергии либидо. Понятие коллективного бессознательного, теория существования архетипов.

Примитивные и врожденные аспекты личности. Система ценностей, норм и этики человека, разумно совместимых с теми, что приняты в его окружении. Мотивация поведения человека по теории Фрейда. Сущность жизни и смерти. Основные характеристики инстинктов.

Основные положения психоаналитической теории З. Фрейда с точки зрении ее влияния на психодинамическое направление в теории личности. Структура личности в зеркале психоанализа Фрейда. Защитные механизмы поведения и психосексуальное развитие индивида.

Эдуард Шпрангер - немецкий философ, психолог и педагог. Понимание как способ непосредственного постижения смыслового содержания явлений объективного духа. Положения теории Шпрангера. Задачи духовно–научной психологии. Идеальные типы индивидуальности.

Биография автора теории конструктов американского психолога Джорджа Келли. Понятие личностного конструкта как идеи мысли для осознания или интерпретации человеком своего опыта. Цели теории личностного конструкта. Типы конструктов, их классификация.

Общая характеристика теории Эриха Фромма. Биография и философские взгляды мыслителя. Мировоззренческая позиция и ценности Эриха Фромма. Основные теоретические концепции любви. Анализ книги "Искусство любить". Распад любви в современном обществе.

Психоаналитическая теория Маслоу. Влияние гештальтпсихологии на Маслоу. Истоки изучения самоактуализации. Иерархия фундаментальных потребностей по Маслоу. Психологический рост человека как последовательное удовлетворение потребностей. Препятствия росту.

Определение основных предпосылок и истории возникновения мотивации. Характеристика теории принятия решений, объясняющей поведение человека, и теории автомата, объясняющей поведение животного. Изучение теорий дополненных мотивационными концепциями.

Теория психолога К. Левина: сущность и основное содержание, направления и сферы практического применения разработанных принципов, предпосылки и обстоятельства ее разработки. Влияние квазипотребности на мнестическую деятельность. Психологическое поле.

Понятие мышления и его отличие от других познавательных процессов. Функции, задачи, формы, классификация явлений мышления, его виды и мыслительные операции. Творческое мышление и условия его продуктивности. Теория мышления в современной психологии.

История развития теории мышления в социогенезе. Психология мыслительного процесса и его фазы. Операции мыслительной деятельности. Теория индивидуальных различий. Методика Айзенка и характеристика интеллектуальной активности. Мышление и лобные доли.

История развития теории мышления, основные его виды, развитие в социогенезе и персоногенезе. Психология мыслительного процесса и его фазы. Теория индивидуальных различий. Методики интеллектуального тестирования. Изучение функций лобных долей мозга.

История разработки концепции невроза и создания психодинамической теории. Типы неврозов в классическом психоанализе. Учение Фрейда о причинах и методах их лечения. Пути образования симптомов, их смысл и типы. Психотерапевтические подходы к неврозу.

История развития и становления системы развивающего обучения в отечественной психологии. Формы и основное содержание учебной работы в системе развивающего обучения. Принципиальные отличия вузовского обучения от обучения в начальной и средней школе.

Краткие сведения о жизненном пути и деятельности Б.Ф. Скиннера - выдающегося американского психолога. Научающе-бихевиоральное направление в теории личности. Респондентное и оперантное поведение. Эмпирическая валидизация концепция оперантного научения.

Теория Скиннера и модель оперантного научения. Основные формы программирования обучения. Психологические аспекты восприятия учащимися работы с обучающими программами. Учет скоростей усвоения материала. Достоинства, недостатки программированного обучения.

Основа развития и обучения человека. Реализация принципа единства деятельности и психики. Представления и ассоциации. Произвольные и непроизвольные виды памяти. Основные процессы памяти человека. Запоминание, сохранение, воспроизведение и забывание.

Классификация видов памяти. Характер психической активности, преобладающий в процессе сохранения информации. Продолжительность удержания материала в памяти. Закономерности протекания забывания. Первоначальная форма запоминания. Расстройства памяти.

Рассмотрение физиологических механизмов функционирования памяти. Проблема физиологии памяти — это самостоятельная проблема, которую пытаются решить физиологи, занимающиеся изучением мозга. Психологические, физиологические и биохимические теории памяти.

Исследования перцептивной обработки информации, процессы актуализации элементов восприятия и опыта, обусловленных предшествующим знанием и составляющих активное самосознание монады. Перцептивная организация стимула: влияние способа заучивания на память.

Понятия "перцепция", "научение", "апперцепция" в психологии. Краткая история, проблема и методы перцептивного научения. Теория перцептивного У. Найсера. Явления в области перцепции, нарушение восприятия, перцептивная установка, чтение и эффект струпа.

Общие сведения из биографии психолога В. Франкла, характеристика и отличительные черты его экзистенциального анализа. Определение приоритета ценностей и значение совести, основы теории поиска смысла жизни. Описание идеи книги "Человек в поисках смысла".

Изложение особенностей концепции поэтапного формирования умственных действий в процессе обучения П.Я. Гальперина: истоки и предпосылки создания теории; вклад в развитие этой теории и её применение в педагогике Н.Ф. Талызиной; этапы процесса усвоения.

Психологическое учение Л.С. Выготского об интериоризации. Теория поэтапного формирования умственных действий П.Я. Гальперина. Процесс преобразования внешней предметной деятельности во внутреннюю. Формирование внутренних интеллектуальных структур психики.

Теоретический анализ происхождения лидерства в социальной психологии. Понятие лидера и его характеристики. Место и общественная роль лидера. Классические теории происхождения лидерства и их разновидности. Современные теории и концепции лидерства.

Биографические сведения о жизни и деятельности К. Юнга. Общие и функциональные типы личности. Экстравертные и интровертные рациональные и иррациональные типы, особенности их мышления. Задачи, которые ставил Юнг при разработке аналитической психологии.