Общение как процесс развития контактов между людьми, его структура, особенности и этапы. Процесс передачи информации, взаимодействия и восприятия. Характеристика познавательного, убеждающего, экспрессивного, суггестивного и ритуального видов общения.

Осмотр места происшествия как источник сведений о личности преступника. Способы сокрытия преступления. Обнаружение и непосредственное исследование материальных объектов, их признаков и взаимосвязей, имеющих значение для расследования происшествия.

Научные подходы к определению понятия потребности человек. Классификация и виды человеческих потребностей. Основные функции потребностей личности. Выделение и характеристика наиболее значимых потребностей с точки зрения практического поведения личности.

Изучение специфики гестационной доминанты женщин, не встающих на учет по беременности. Концепция и организационно структурные модели психологической службы образования. Проведение воспитательные мероприятия, проводимые с осужденными беременными женщинами.

Основные условия эффективного отдыха, применение психологических, дыхательных и физических упражнений. Мыслительная деятельность во время сна и анализ его стадий. Природа сновидений и их влияние на эмоциональное состояние человека (лунатизм, гипноз).

Изучение структуры и исследование педагогической деятельности как средства управления учебным процессом. Определение отличительных черт, уровней продуктивности и стилей педагогической деятельности. Критерии эффективности педагогической деятельности.

Психологическая характеристика педагогической деятельности - особой организационно-управленческой деятельности по организации и управлению учебного процесса. Профессионально важные качества учителя. Педагогические способности, их структура и содержание.

Сущность педагогической деятельности. Способы передачи социального опыта. Психофизиологические предпосылки деятельности педагога. Проблема профессионализма и творческого потенциала педагога и возможностей преодоления им педагогических стереотипов.

Понятие виктимологии как науки, занимающейся различными аспектами поведения жертвы. Оценка факторов, способствующих совершению преступления. Разработка практических рекомендаций, касающихся допроса потерпевшего. Методика исследования личности потерпевшего

Семейные конфликты: их характеристика, цели, задачи, гипотезы и методы исследования. Обсуждение результатов изучения основных причин конфликтов в семье, уровня конфликтности супругов, семейных ценностей, родительских отношений, способов разрешения конфлик

Ознакомление с эмоциональными и психологическими перегрузками в процессе трудовой деятельности юриста. Профессиограмма и психограмма работников государственно-правовых структур. Понятие нервно-психических и личностных качеств в юридической профессии.

Особенности социально-психологических взаимоотношений в юридической практике. Профессиональные качества личности юриста. Процессуальная самостоятельность и персональная ответственность специалистов, работающих в государственно-правовых структурах.

Ранний возраст как период наиболее интенсивного усвоения способов действий с предметами. Овладение речью шаг к произвольному поведению ребёнка. Психологические особенности при возникновении потребности в общении со сверстником на третьем году жизни.

Психологические основы супружеских отношений, анализ причин возникновения конфликтов и разводов. Любовь как главный фактор и мотив начала брачной жизни, влияние гендерных стереотипов на выбор супруги. Идеальные образы семьи глазами мужчины и женщины.

Психологические проявления стресса как вида эмоционального состояния сильного и длительного психологического напряжения. Предвидение жизненных ситуаций, вызывающих стресс. Адаптация стресса, его стадии. Способы борьбы со стрессом, его профилактика.

Психологические теории темперамента, его проявления и свойства (сензитивность, реактивность, активность). Сангвинический, холерический, флегматический и меланхолический темперамент и поведенческие отличия. Темперамент и индивидуальный стиль деятельности.

Обзор учений о темпераменте, типы и психологическая характеристика темперамента. Учения о характере. Типология характера Юнга. Конституционная типология характера. Трехкомпонентная структура поведения личности. Типы характера по К. Хорни, Э. Фромму.

Основные черты темпераментов человека, достоинства, вкусы, интересы и недостатки холерика, сангвиника, меланхолика и флегматика. Понятие диапазона характера и темпераментной структуры различных типов. Тесты на определение типа темперамента человека.

Морально-психологический климат в коллективе. Уровень психологического давления коллектива на своих членов и степень конформизма. Побудительные мотивы деятельности людей, которые влияют на формирование морально-психологического климата в коллективе.

Ощущение: понятие, виды, пороги, походы к классификации. Роль ощущений в работе юриста. Средние значения абсолютных порогов возникновения ощущений для разных органов чувств человека. Психологический анализ профессиональной юридической деятельности.

Условия семейного воспитания учащегося. Диагностика отношения ученика к конкретным учебным предметам, выявление его тревожности. Структура и характеристика типов акцентуаций личности ребенка. Оценка устойчивости внимания методом корректурной пробы.

Подходы к понятию учебная деятельность. Структура учебной деятельности по В.В. Давыдову. Психологическая характеристика младшего школьного возраста. Оценка мотивационной сферы ребенка. Особенности формирования мотивации к учебе младших школьников.

Психологическое определение характера. Его основные черты и функции. Типология характеров (конституционные, акцентуальные, социальные теории). Этапы формирования характера в процессе жизнедеятельности личности. Его взаимосвязь с личностью индивида.

Индивидуальные особенности человека, определяющие динамику протекания его психических процессов и поведения. Физиологическая основа темперамента. Типическое и индивидуальное в характере. Формирование характера у младших дошкольников и пути его воспитания.

Развитие надструктурных компонентов всех умений личности, обеспечивающих ее эффективную адаптацию, возможность ориентироваться и осуществлять саморегуляцию. Появление субъективно новых способов деятельности, продукты которой отличаются оригинальностью.

М. Эриксон как американский психиатр, специализировавшийся на медицинском гипнозе. Особенности эриксоновской системы нейролингвистического программирования. Репрезентативная система — один из способов получения человеком информации из внешнего мира.

Использование проективной рисуночной методики "Человек под дождем" для экспресс-диагностики суицидального риска у детей (в том числе дошкольного возраста). Анализ оценивания наличия и выраженности суицидальных тенденций при помощи указанного теста.

Анализ психологический концепций Л.С. Выготского. Формирование собственного метода и критика эстетической психологии. Адаптация противоречивого формального метода путем анализа повествовательного текста. Психологические основы в мышлении формалистов.

Необходимость помощи детям с ОВЗ в процессе адаптации. Средства иппотерапии в обеспечении адаптационного потенциала детей с ограниченными возможностями здоровья. Особенности психологических эффектов иппотерапии для детей с детским церебральным параличом.

Культурные и социально-психологические истоки употребления наркотиков. Факторы возникновения влечения к наркотическим веществам. Виды наркотических веществ и их действие на организм человека, профилактика психологической готовности к их употреблению.