Психологические основы социальной работы. Нравственные принципы и нормы поведения социального работника. Формы и методы социальной работы в семье. Социально-психологические методы коррекции межличностных отношений. Цели и задачи социальных служб.

Проблема детской инвалидности. Создание оптимальных условий для успешной коррекции нарушений в развитии ребенка с ограниченными возможностями здоровья. Решение проблем воспитания, обучения, социальной адаптации и интеграции детей-инвалидов в общество.

Исследование в отечественной и зарубежной социальной психологии малой группы, как части более крупной социальной общности и оказыващего влияние на макросоциум. Роль малых групп и непосредственного межличностного общения в процессах формирования личности.

Экстремальная ситуация как социально-психологический феномен. Психосоматические проявления воздействия экстремальной ситуации. Личностно ориентированные формы поведения жертв экстремальной ситуации. Признаки состояния психогенной анестезии у индивида.

Становление психологии спорта как прикладной отрасли психологии. Основные исследовательские проблемы в отечественной и зарубежной психологии спорта. Практические рекомендации по проведению спортивного отбора и развитию психомоторных способностей.

Общая характеристика воли и эмоций. Психология спорта, основные направления исследований. Психология как наука, ее основные задачи и класификация отраслей. Основные группы психологических проблем спорта. Оценка психофизического состояния студента.

Особенности спортивной карьеры. Этапы профессионального развития личности. Структурная модель подготовки дзюдоистов. Периодизация спортивной карьеры. Нормативные и ненормативные кризисы личности. Кризисы спортивной карьеры, их психологические факторы.

Проблема способностей человека как важнейшая практическая и теоретическая проблема психологии. Психология и понятие способностей, их условия формирования способностей и виды. Природа специальных способностей. Способности к управленческой деятельности.

История, проблематика исследования и концепции возникновения способностей. Определение понятия "способность", направления трактовки. Креативность как общие творческие способности. Обучаемость как общие способности человека к усвоению учебных знаний.

Социальная ситуация развития старшего школьника, особенности личности: формирование убеждений и мировоззрения, потребность в общении, рост самосознания. Мотивация учебной деятельности и умственное развитие, познавательная деятельность старшеклассников.

Стихийное массовое поведение: история изучения, определение, социальный феномен и предмет исследования. Понятие толпы. Механизм формирования и управления нею, состав и характеристика этапов возникновения. Классификация и психологические свойства.

Выявление условно-рефлекторного характера страха. Сохранение психического здоровья и предупреждение эмоциональных расстройств у дошкольников. Определение уровня тревожности у ребёнка перед школой. Методика выявления страхов у детей с помощью их рисования.

Исследование причин школьных фобий. Способы преодоления тревожности и страхов у детей младшего школьного возраста. Методы стабилизации эмоционального самочувствия ребёнка. Разработка упражнений для релаксации. Принципы сохранения психического здоровья.

Общие закономерности страха. Методика преодоления беспокойства и страха у взрослых по Д. Карнеги. Выявление страхов и уровня тревожности у детей с помощью теста тревожности Р. Тэммла, М. Дорки, В. Амен. Методы преодоления страха и тревожности у детей.

Понятие и психологические признаки стресса. Профилактика стрессов в производственных ситуациях. Динамика развития стрессового состояния. Влияние на поведение и деятельность человека. Индивидуальная стратегия и тактика стрессоустойчивого поведения.

Понятие стресса и причины его возникновения, области стресса в повседневной жизни, признаки стрессового состояния. Описание личностных и организационных факторов стресса, их стадии. Характеристика способов борьбы со стрессом, возможная профилактика.

Возникновение и эволюция психологической концепции стресса. Сущность реактивной и оздоровительно-реабилитационной функций организма находящегося в состоянии тревоги. Виды стрессовых состояний. Различия биологического и психологического напряжений.

Эмоции как особая форма проявления отражательной функции мозга, их классификация и разновидности, психологическое обоснование процесса формирования. Сущность стресса, его главные причины и предпосылки, роль в структуре личности и пути профилактики.

Организационный фактор эмоционального выгорания. Признаки профессионального "выгорания", способы диагностики. Фаза деструктивного поведения. Симптом психовегетативных и психосоматических нарушений. Внеорганизационпые источники стресса, методы управления.

Понятие стресса, его психологические признаки. Динамика развития стрессового состояния. Влияние стресса на поведение и деятельность человека, в том числе криминогенного характера. Реакция организма на стресс и основные способы борьбы со стрессом.

Современные теории, модели стресса. Классификация видов стресса: по стрессору, по продолжительности. Характерные симптомы стресса. Разработка программы профилактики организационного стресса для конкретной должности. Профилактика организационного стресса.

Стресс как целая гамма чувств и переживаний, возникающих в сложных ситуациях или при повышенной опасности, которые стали частью современного образа жизни, степень переутомления. Стадии стресса: тревога, ресистентность и нарушение адаптационного процесса.

Состояние сильного и длительного психологического напряжения. Современные теории и модели стресса. Классификация видов стресса: по стрессору, по продолжительности. Разработка программы профилактики организационного стресса для конкретной должности.

Стресс как состояние человека, возникающие в ответ на экстремальные воздействия, его влияние на здоровье человека, способы борьбы с ним и приемы психологической самозащиты с точки зрения психологии управления. Стадии стрессового состояния по Г. Селье.

Причины, предпосылки, условия проявления и психологический смысл суицида. Влияние на поведение подростков телевидения и художественной литературы. Синдромы поведения, указывающие на готовность к суициду. Виды индивидуального и ритуального самоубийства.

Характеристика суицида, его виды. Причины, предпосылки и условия проявления. Психологический смысл и характер подросткового суицида. Признаки суицидального риска. Роль педагога в работе с суицидальными детьми. Индивидуальное и ритуальное самоубийства.

Суицид, его виды, причины, предпосылки и условия проявления. Влияние на поведение подростков TV и художественной литературы. Психологический смысл, характерные черты и признаки подросткового суицида. Роль педагога в работе с суицидальными детьми.

Подростковый суицид, его виды; психологический смысл, причины, предпосылки и условия проявления. Признаки суицидального риска. Синдромы поведения подростков, указывающие на готовность к самоубийству. Роль педагога в работе с суицидальными детьми.

Актуальность проблемы суицидального поведения. Исследование основных характеристик непрямого самоубийства. Особенность главных форм полунамеренных суицидов. Суть признаков эмоциональных нарушений. Переживание как способ преодоление критической ситуации.

Жизненный цикл развития семьи. Нарушения жизнедеятельности семьи. Факторы, обуславливающие семейные нарушения. Психология супружеских отношений. Представления о системе семейных ролей. Детско-родительские отношения