Психологические функции танца как предпосылки его использования в терапии и социально-психологическом тренинге для реализации системы отношений личности на примере видов танца и их функций в истории человечества. Теории происхождения хореографии.

Изучение феномена "психологического портрета личности". Классифицирование типов людей по различным критериям. Характеристики изменяющихся составляющих психики кандидатов, поступающих на военную службу. Доминирующие стратегии конфликтного поведения.

Понятие и классификация социальных групп. Описание основных явлений, характерных для коллектива ОВД. Феноменология коллектива Управления по обеспечению деятельности участковых уполномоченных милиции по делам несовершеннолетних УВД по Кировской области.

Анализ влияния материального обеспечения, социально-бытовых условий на одаренность. Исследование особенностей, свидетельствующих о социально-психологической дезадаптации. Изучение методики выявления одаренности и технологии работы с одаренными детьми.

Характеристика качеств личности социального педагога, классификация социально-психологических качеств. Его профессионально-значимые умения, знания, навыки, способности, профессиональное мастерство и педагогическая технология в современных условиях.

Цель – выявление социально-психологических статусных характеристик семьи, влияющих на формирование личности несовершеннолетнего правонарушителя. Изучены материалы 164 дел об административных правонарушениях в отношении несовершеннолетних и их родителей.

Понятие, история, цели и принципы социально-психологического тренинга. Условия успешной работы тренинговой группы. Психотехники и приемы в социально-психологическом тренинге. Рекомендации по организации занятий группы социально-психологического тренинга.

Аспекты социально-психологического тренинга (СПТ). Понятийная и деятельностная сущность СПТ, история становления и развития на Западе и в России. Анализ методик и техник, применяемых в СПТ. Программа СПТ, направленная на личностное развитие подростков.

Описания методов коррекции динамики супружеских конфликтов, отношений между родителями и детьми, дезадаптации подростков. Анализ принципов активности, свободного пространства и самодиагностики. Обзор формирования активной социальной позиции участников.

Изучение возможностей социально-психологического тренинга в процессе адаптации учащихся при переходе из младших в средние классы. Создание условий, максимально способствующих самореализации, снятию тревожности, развитию новых форм поведения и общения.

История становления групповых форм психологической работы. Сущность социально-психологического тренинга. Практическое исследование влияния тренинга на уровень общительности личности. Преимущества и недостатки группового метода психологической работы.

Ориентация учебно-воспитательного процесса на личность ученика, его индивидуальные возможности, способности и интересы. Характеристика психологического тренинга, его цели и задачи, специфические черты и стадии. Роль ведущего тренинговой группы.

Выявление особенностей толерантности как целостного социально-психологического феномена во взаимосвязи со статусными позициями группового членства студентов-психологов, обучающихся в вузе. Характеристика методов исследования межличностных отношений.

Использование экспериментального метода в качестве инструмента для получения новых фактов и объективного научного познания. Рассмотрение возможностей создания условий, наиболее полно выявляющих социально-психологическую природу изучаемых феноменов.

Роль неблагополучного семейного воспитания в преморбиде и неприятностей на работе в формировании диссоциативных и коморбидных расстройств. Исследование последствий ситуационно-обусловленного психологического стресса на работников химкомбината "Маяк".

Формирование психологически зрелой личности как средство защиты от негативных манипуляционных воздействий. Деятельность наиболее распространившегося в России деструктивного культа "Свидетели Иеговы". Исследование характерных черт личности адептов сект.

Отображение всей глубины общественной значимости, совместной деятельности группы людей. Понятие групп: их основные виды, размеры и структура. Особенности развития группы и ее общие качества. Социальная коллективность и отношения между индивидом и группой.

Анализ периодов развития социальной психологии в России. Понятие "социализация". Особенности межличностных отношений. Анализ видов общения. Основные характеристики группы. Правила разрешения конфликтов. Процесс самореализации личности в профессии.

Исследование психологических особенностей восприятия провокативного художественного события (перформанса) представителями ролевых позиций: художниками, кураторами, критиками и зрителями. Условия, при которых может быть обеспечена адекватность восприятия.

Проведение коррекционно-развивающего занятия со школьниками с ЗПР. Разработка практического занятия с элементами тренинга по элективному курсу "Путь в профессию" с учащимися 10 класса. Система психолого-педагогических требований к десятикласснику.

Понятие и сущность профессиональной адаптации. Характеристика основных проблем социально-профессиональной адаптации молодого педагога. Методики и программы адаптации молодых специалистов. Социально-психологическое сопровождение молодого педагога.

Анализ проблемы необходимости социально-психологического сопровождения семей, имеющих ребенка с ограниченными возможностями здоровья, на переходном этапе от дошкольного к школьному образованию, обозначение основных направлений работы в этом направлении.

Описание эффектов глобализации, значимо сказывающихся на процессе управления обществом (группой, личностью). Интегративный подход к психологическому управлению, его возрастание вследствие глобализации, несущей за собой социально-психологические изменения.

Сущность социально-ролевого общения, виды социальных ролей. Психологическая характеристика психических познавательных процессов, с помощью которых формируются образы окружающей среды. Разработка теста "Психология деятельности. Трудовая деятельность".

Экспериментальное исследование уровня самооценки в подростковом коллективе. Связь ценностных ориентаций и социометрического статуса в среде подростков. Степень взаимосвязи межличностных взаимоотношений и уровня самооценки. Социально-ролевые отношения.

Понятие социально-экономического конфликта, причины его возникновения и развития в организации, этапы протекания и участники, классификация и разновидности. Конструктивные и деструктивные последствия конфликтов, методы их преодоления и разрешения

Место взаимодействия в структуре общения. Взаимодействие как организация совместной деятельности, характеристика его основных типов. Социальное влияние как часть процесса общения. Особенности коррекции, изменение поведения объекта социального влияния.

Различия в параметрах социального взаимодействия между группами гендерно-конформных и гендерно-неконформных респондентов по качествам жизнестойкости, толерантности к неопределенности, альтруистическим установкам, личностными факторами взаимодействия.

Межличностное влияние: обращение в новую веру и личный контакт. Влияние средств массовой информации. Установки как готовые обобщенные оценки. Изменение поведения в результате социального научения. Подчинение: поведение, основанное на чужом авторитете.

Феномен внутригрупповой пристрастности. Психологическая предпосылка формирования стереотипов. Барьер социального восприятия. Особенности восприятия конфликта его участниками в социуме. Методы управления конфликтными ситуациями на основе восприятия.