Виды и сущность профессионального отбора. Профессиональный отбор представляет собой систему мероприятий, позволяющих выявлять лиц, которые по индивидуальным качествам наиболее пригодны к работе в опасных условиях труда. Психофизиологическая диагностика.

Историко-теоретический анализ научных оснований и практики использования психодиагностических методики в решении задач профессионального отбора. "Теория" и "практика" профессионального отбора ХХ века. Определение профессионального потенциала кандидата.

Проблема взаимозависимости длительности профессионального стажа, содержательных и структурных особенностей профессиональной идентичности и образа Я. Теоретические концепции профессиональной идентичности и образа "профессионального Я"; средства анализа.

Определение понятия стресс. Виды и формы профессионального стресса, его отличие от физиологического. Уровни стресс-синдромов. Модели профессионального стресса. Меры, направленные на нейтрализацию и снижение их негативного воздействия на работника.

Понятие стресса, его стадии. Профессиональный стресс, его модели. Степень психологической нагрузки в разных профессиях. Сферы повседневной жизни человека. Стресс в разных видах профессиональной деятельности. Причины и регуляция профессионального стресса.

Профессиональный стресс: основные черты, симптомы и модели развития. Характеристики и факторы синдрома "выгорания". Технологии его предупреждения и преодоления. Программы профилактики трудового стресса. Диагностика тревожности как свойства личности.

Стрессоустойчивость педагогов в профессиональной деятельности. Сущность и видовое разнообразие сенсорных комнат. Синдром эмоционального выгорания. Особенности использования нейро-сенсорной комнаты для профилактики профессионального стресса воспитателей.

Анализ понятия стресса, напряжения, возникающего под влиянием экстремальных условий, нарушающего механизмы адаптации систем организма и психики. Причины и последствия профессионального стресса в педагогической деятельности преподавателей высшей школы.

Влияние профессионального стресса на психологическое и физическое состояние работников. Исследование уровня тревожности у студентов 1 курса фармацевтического факультета с помощью опросника Ч.Д. Спилбергера, как форму своевременного предотвращения стресса.

Специфика понятий стресса и функционального состояния. Рассмотрение профессионального стресса и функционального состояния как результата межсистемного взаимодействия психологической системы и деятельности по саморегуляции психофизиологического состояния.

Сущность и разновидности стресса, его психологическое обоснование и место в жизни человека. Стрессогенные факторы, воздействующие на спасателей и пожарных в процессе профессиональной деятельности. Механизмы развития данного стресса и его профилактика.

Понятия и определения стресса и профессионального выгорания, психодиагностика, причины, признаки и последствия. Анализ синдрома профессионального выгорания как следствия стресса. Проведение диагностики уровня профессионального выгорания по Бойко.

Толкование профессии с точки зрения зрелого общества и конкретного человека. Реализация творческого потенциала человека через профессию. Основные характеристики профессии. Соотношение родственных "профессии" понятий. Возникновение новых профессий.

Понимание профессии ветеринара с позиций ученика средней школы. История появления этой профессии, ее специфика, необходимые знания для овладения этой специальностью. Составление профессиограммы ветеринарного врача по определенным личностным критериям.

Сущность и своеобразие педагогической профессии, виды педагогов. Педагогическая социальная перцепция. Учитель как субъект педагогической деятельности и профессионально обусловленные требования к нему. Изучение пригодности к педагогической деятельности.

Возникновение психологии как науки посредством открытия первой психологической лаборатории В. Вундтом. Развитие различных направлений в науке. Классификация методов работы психолога, его качества и предназначение в разных сферах деятельности человека.

Основные способы проявления агрессивного поведения. Характеристика эмоционально-реактивных и инструментальных враждебных личностей. Особенность изучения управления агрессией. Возрастные особенности агрессивности. Признаки наличия нападения у ребенка.

Значение взаимодействия и сотрудничества семьи и школы в обществе. Характеристика аддиктивного поведения младших школьников, причины формирования зависимости от виртуальной реальности. Понятие компьютерной аддикции, роль родителей в воспитании ребенка.

Психологические особенности лиц с аддитивными формами поведения. Анализ осведомленности учителей, психологов, родителей и социальных работников о симптомах компьютерной зависимости. Недостаточная эффективность профилактических и коррекционных программ.

Разные типы акцентуаций характера, их отличие от психопатий. Особенности клинических проявлений психопатий и возможность адаптации в жизни. Эпилептоидный, истероидный и шизоидный тип. Алкоголизация или употребление наркотиков у истероидных подростков.

Оценка уровня субъективного контроля, поведенческих характеристик, характерологических особенностей и некоторых социальных показателей у подростков, склонных к употреблению алкоголя и обоснование направлений профилактики алкоголизма в молодежной среде.

Рассмотрение понятия вутодеструктивного поведения подростков; его связь с разными формами саморазрушения. Сущность аутического, фанатического, виктимного поведения. Профилактика самоповреждающего поведения. Формы аутодеструктивного поведения.

Использование традиционной куклы как средства профилактики виктимного поведения младшего школьника, включив знакомство с ней и ее изготовление в учебный процесс на уроках труда. Функции игрушки, влияние на усвоение ребенком конструктивных форм поведения.

Понятие и проявления виктимности. Причины и признаки поведения человека, определяющего его возможность превратиться в жертву преступления. Психологические особенности подростков. Меры первичной психологической профилактики виктимного поведения школьников.

Исследование процессов развития малых групп. Определение особенностей социально-психологического климата в студенческой среде. Формирование здоровой, адекватной атмосферы в коллективе. Выработка конструктивного поведения личности в ситуации конфликта.

Определение стресса как нервного напряжения в ответ на воздействие факторов, и приспособительной реакции организма. Основные фазы в адаптационном синдроме: состояние тревоги, повышенной резистентности и истощения. Способы борьбы с острым стрессом.

Основные понятия девиантности как следствие неудачного процесса социализации личности. Воспитательная и профилактическая направленность работы Щучинского РК ОО "БРСМ" по формированию негативного отношения молодежи к антисоциальным проявлениям поведения.

Понятие девиантного поведения, причины его проявления. Роль воспитания в раннем возрасте в формировании психо-эмоционального состояния ребенка. Явление невропатии, советы по воспитанию невропатиков. Влияние домашнего насилия на психическое здоровье детей.

Рассмотрение факторов возникновения девиантного поведения. Характеристики семей, вызывающих девиантное поведение детей. Основные проявления антисоциального, асоциального и аутодеструктивного девиантного поведения. Формы и причины девиантного поведения.

Понятие общественной профилактики. Предотвращение девиации и избавление от неё молодёжи, как самая трудная задача в работе воспитателей в области использования свободного времени. Основные методы уменьшения степени агрессии в поведении человека.