Осознание экзистенциального кризиса в период профессионального обучения

Размещено на http://www.allbest.ru/

Кубанский государственный университет

Осознание экзистенциального кризиса в период профессионального обучения

Ротарь М.В.

Россия, Краснодар

Аннотация

Осознание того факта, что осваиваемое студентами образование и профессия не смогут в будущем удовлетворить их потребности или не соответствуют их способностям и задаткам, либо получение в процессе обучения более полного представления об осваиваемой профессии и последующее разочарование в ней может вызвать у молодых людей переживания экзистенциального характера. Результаты исследования имеют значение для повышения качества образовательного процесса с точки зрения потребностей учащихся.

Ключевые слова: экзистенциальный кризис, профессиональное самоопределение, кризис профессионального обучения.

Abstract

Rotar M.V.,

Kuban State University, Russia, Krasnodar

EXISTENTIAL CRISIS AWARENESS DURING PROFESSIONAL TRAINING

Keyword: existential crisis, professional self-determination, crisis of professional training.

Экзистенциальные вопросы человеческого существования все острее встают сегодня перед обществом, что в немалой степени является следствием изменений социального контекста жизни людей. Наиболее фундаментальное из них - переход от относительной стабильности общества к «текучей реальности» современности, для которой характерны рост неопределенности, снижение роли внешних детерминант поведения человека и соответствующее усиление внутренней детерминации, самодетерминации поведения человека, фактически осуществляемый им выбор своего жизненного сценария и - как следствие - ответственность человека за свое собственное существование.

Экзистенциальные проблемы зарождаются в момент прихода разочарования в избранных ранее идеалах. Индивид перестает чувствовать удовлетворение от роста статуса либо теряет веру в небывалую ценность собственного бытия, что впоследствии приводит к экзистенциальному кризису [2].

Экзистенциальный кризис - это состояние тревоги, чувство глубокого психологического дискомфорта при вопросе о смысле существования.

В современной психологии можно выделить ряд методологических проблем в исследовании и психологическом измерении интенсивности и особенностей переживания личностью экзистенциальных кризисов, возникающих на разных этапах ее онтогенетического развития. Это, прежде всего, размытость современных психологических представлений о сущностных характеристиках данного феномена, что не позволяет четко дифференцировать нормативные, или возрастные кризисы развития и кризисы, возникающие при прохождении личностью индивидуального жизненного пути. Во-вторых, неустойчивость самого конструкта «экзистенциальный кризис», его психологического содержания, структуры, процессуально-динамических характеристик, что обусловливает трудности в выявлении психологических детерминант его возникновения, блокирования или развития в разных жизненных ситуациях и на разных этапах онтогенеза [2].

Современная образовательная ситуация характеризуется тем, что часть студентов находится в кризисной ситуации, испытывает груз экзистенциальных проблем: они включены в многочисленные потоки информации, в реальность, в переживание своей ценности, необходимости личностного и профессионального выбора. Разнонаправленность данных процессов особенно затрудняет формирование личностной идентичности в юношеском, студенческом возрасте, когда молодые люди не могут осмыслить противоречия и выработать целостную систему ценностей на основе экзистенциально-гуманистических представлений и в контексте трансформации идентичности.

Одни из самых важных вопросов, который возникает в жизни человека, является вопрос правильного профессионального самоопределения и выбора профессии. экзистенциальный психологический существование

Сущность профессионального самоопределения - поиск и нахождение личностного смысла в выбираемой, осваиваемой и уже выполняемой трудовой деятельности, а также - нахождение смысла в самом процессе самоопределения.

Среди всех этапов профессионального самоопределения особое внимание следует уделить кризису профессионального обучения (время обучения в профессиональном учебном заведении). Его причины заключаются в неудовлетворенности профессиональным образованием и профессиональной подготовкой, перестройкой ведущей деятельности с учебно-профессиональной на собственно профессиональную уже во время учебы в профессиональном учебном заведении, изменение социально-экономических условий жизни. Выбираемые выпускниками профессии могут не в полной мере соответствовать, с одной стороны, потребностям рынка труда, а с другой - личностным качествам самих учащихся.

Принципиальное отличие экзистенциальных проблем от других психологических проблем человека состоит в том, что они не требуют «устранения», напротив, «проживание» экзистенциальных проблем - это и есть жизнь. Экзистенциальные проблемы - это те «вызовы», ответы на которые и составляют сущность «жизнетворчества»[3]. Таким образом, если студент, понял, что неправильно сделал профессиональный выбор, то необходимо осуществить коррекцию его выбора профессии. Например, рассмотреть возможность перевода на другую специальность, перевода в другой вуз. Если такой возможности нет, то необходимо будет приложить дополнительные усилия, чтобы раскрыть для себя выбранную профессию с другой стороны и «взрастить» интерес к ней. Это может произойти благодаря общению с успешными людьми данной профессии, удачному выбору научного руководителя, возможности выбора факультативных предметов.

Действительно, профессиональное самоопределение совпадает с периодом начала взрослой жизни человека, то есть с переходом на новый уровень бытия, смены социального статуса и т.д. В данный период перед человеком стоит задача выбора вектора своего дальнейшего (в том числе профессионального) развития, он может подвергаться давлению со стороны семьи и сам испытывать чувство тревоги от осознания важности своего выбора. Подобные проблемы встречаются на ранних периодах профессионального самоопределения, на более поздних встречаются такие явления, как разочарование в профессии, несовпадение ожиданий от профессии и реальностью.

Также следует подчеркнуть, что молодые люди в студенческие годы находятся на пике своей интеллектуальной активности. Именно в этот возрастной период идёт наиболее активное усвоение знаний, умений и формирование навыков, необходимых для будущей профессии. Но особую важность в данный возрастной период приобретают процессы рефлексии и самопознания, человек начинает задумываться над своей будущей карьерой и семейной жизнью. Именно подобные процессы могут заставить человека задуматься над правильностью своего профессионального выбора. Осознание того факта, что осваиваемое им образование и профессия не смогут в будущем удовлетворить его потребности или не соответствуют его способностям и задаткам, либо получение в процессе обучения более полного представления об осваиваемой профессии и последующее разочарование в ней может вызвать у молодых людей переживания экзистенциального характера, которые проявляются в чувстве безысходности, потери места в мире, осознании бесперспективности будущего, утрате ощущения самоценности.

Данные теоретические основания позволили выдвинуть гипотезу о том, что в процессе овладения профессией человек сталкивается с экзистенциальными проблемами, связанными с кризисом профессионального обучения. Проверка данной гипотезы станет следующим этапом исследования данной проблемы.

Примечания

1. Мэй Р. Открытие Бытия. Москва: Изд-во ин-та общегуманит. исслед. 2004. 56 с.

2. Сенкевич Л.В. Опросник «Переживание экзистенциального кризиса»: первый этап апробации // Системная психология и социология. 2015. Т. 4, № 16. С. 46-54.

3. Гришина Н.В. Введение в экзистенциальную психологию: учеб. пособие. Санкт-Петербург: Изд-во СПбГУ, 2015. 120 с.

Размещено на Allbest.ru