Аналіз поглядів науковців на проблему професійної маргінальності, на її прояви та умови виникнення. Визначення критеріїв та інваріантів професійної ідентичності/маргінальності. Напрямки соціальної роботи та психологічної допомоги професійним маргіналам.

Дослідження соціологів і психологів, присвячені вивченню понять "професійна ідентичність" і "професійна маргінальність". Найперспективніші розвідки співробітників провідних наукових центрів РФ. Професійна маргінальність як втрата професійної ідентичності.

Аналіз професійної мобільності як засобу активізації професійного самовизначення майбутніх учителів. Процес формування здатності до самостійного і усвідомленого рішення щодо орієнтації в професії, самореалізації у майбутній професійній діяльності.

Рефлексія випускниками вищих навчальних закладів життєво-ситуаційних і особистісно-ціннісних ресурсів розвитку. Психологічні умови професійної переорієнтації. Ціннісні критерії вибору нової професії. Стратегії особистісного самоздійснення випускників.

Створення інформаційної, мотиваційної основи майбутнього офіцера командира в умовах військового конфлікту на сході держави, реформування та сучасного розвитку Збройних Сил України. Психофізіологічний аспект будь-якої професійної діяльності людини.

Психологічні механізми адаптації людини до діяльності. Основні показники стресостійкості і соціально-психологічної адаптації. Визначення головних відмінностей між професійною придатність молодих та досвідчених педагогів на основі результатів дослідження.

Сучасні концепції розвитку особистості вітчизняних науковців та вчених близького зарубіжжя. Особистісний розвиток людини в процесі опановування нею явищ соціального світу, реалізації своїх психологічних ресурсів. Взаємозв'язок суспільства та особистості.

Визначення поняття "професійна самоідентифікація". Соціально-філософський аналіз факторів та етапів формування кваліфікаційної ідентичності особистості. Розгляд груп соціальних інститутів професійної самоідентифікації індивідууму за віковою градацією.

Наукові дослідження з проблематики професійної самореалізації, в яких детермінується поняття професійної самореалізації, її етапи та умови реалізації. якості особистості, які формують її здатність до самореалізації. Професійна самореалізація особистості.

Професіоналізм психолога - комплекс психологічних компонентів, внутрішнього ставлення людини до праці, стану її психічних функцій. Самосвідомість - регулятор поведінки, що впливає на розвиток особистості та виступає чинником детермінації її поведінки.

Процес розвитку професійної спрямованості особистості, її вплив на статус і життєву позицію. Виявлення психологічних особливостей професійної спрямованості як сукупності мотиваційних утворень, що визначає поведінку й напрями діяльності особистості.

Аналіз процесу підготовки майбутнього психолога. Характеристика методів гуманістичної та когнітивно-біхевіоральної психотерапії. Розгляд основних компонентів професійної стійкості в контексті розвитку професіоналізму майбутнього практичного психолога.

Основні компоненти професійної стійкості в контексті розвитку професіоналізму майбутнього практичного психолога. Компоненти професійної стійкості психолога: когнітивний, мотиваційний, поведінковий, емоційно-вольовий. Сучасні гештальт-технології.

Характеристика особливостей складної динамічної системи уявлень людини про саму себе. Вивчення аспектів Я-концепції. Розгляд її проявлянь в професійній діяльності. Стадії розвитку професійної Я-концепції. Характеристика особливостей самоефективності.

Професійне благополуччя як показник позитивного функціонування особистості у професії. Аналіз проблеми професійного благополуччя представників соціономічної сфери. Пошук шляхів розвитку особистості, збереження здоров’я, підвищення ефективності праці.

Аналіз причин та передумов формування синдрому психічного вигорання. Професійне вигорання в контексті психологічного опору, вплив професійних деформацій. Проведення оцінки та інтерпретація результатів вивчення професійного вигорання правоохоронців.

Розкриття сутності та структури професійного вигорання. Характеристика суб’єктивних та об’єктивних стресогенних чинників, симптомів та стадій (фаз) професійного вигорання. Проведення діагностики та визначення методів профілактики даного синдрому.

Основні напрями профілактики професійного вигорання фахівців педагогічної сфери. Визначення чинників, причин та симптомів виникнення цього явища. Особливість покращення умов праці, характеру взаємин у колективі, особистісних реакцій та захворюваності.

Обґрунтування необхідності та виняткової ролі роботи соціальних працівників під час воєнних дій на території України. Вигорання працівників соціальної сфери, яке проявляється у негативних змінах cтepeoтипної поведінки, професійних навичок, комунікацій.

Особливості мовної діяльності психолога, його професійного висловлювання як способу психологічного впливу на клієнта в процесі психоконсультування. Вимоги до формулювання професійного висловлювання психолога і його критерії. Аналіз сформованості вміння.

Вивчення проблеми емоційного виснаження професіоналів, робота яких пов’язана з тривалим прямим контактом з людьми. Дослідження основних факторів ризику розвитку синдрому професійного вигоряння. Характеристика видів порушень діяльності емоційної сфери.

Етапи професійного розвитку викладача. Характеристика самоосвіти та самовиховання як взаємопов’язаних форм самовдосконалення. Обґрунтування важливості постійного підвищення фахової майстерності для професійного розвитку науково-педагогічного працівника.

Наукові дослідження з проблематики професійного самовизначення. Здійснення акту вибору певної професії. Психологічні та соціальні умови реалізації процесу самовизначення в трудовій діяльності. Узгодження особистісних і професійних потреб особистості.

Розгляд основних аспектів професійного самоздійснення вчителів середніх загальноосвітніх закладів. Аналіз результатів експериментальних досліджень, котрі демонструють особливості професійного самоздійснення педагогів різного віку та рівня кваліфікації.

Визначення та аналіз сутності професійної самосвідомості, що виявляється в усвідомленні своєї приналежності до професійної групи. Характеристика проблеми самосвідомості і самовизначеності молоді, як внутрішнього чинника особистісної суверенності.

Стратегія мовленнєвого спілкування. Невербальні засоби спілкування як елементи комунікативного коду, які мають немовну (але знакову) природу. Кінестетичні сигнали (міміка, жести постава тіла). Мімічні ознаки емоційних станів. Гендерні аспекти спілкування.

Особливості професійного спілкування поліцейських офіцерів громади з різними ступенями вираженості міжособистісної взаємодії в рамках векторів домінування і залежності, специфіки прояву "предметно-діяльнісного" і "комунікативного" аспектів темпераменту.

Значення в процесі становлення педагога творчої компетентності як вищого рівня розвитку професійної компетентності, коли людина здійснює фахову діяльність на творчій основі. Структура її розвитку, що базується на компонентах професійної компетентності.

Дослідження сутності та складових професійного образу "Я". Становлення особистісної ідентичності майбутнього фахівця в обраній галузі Засоби, спрямовані на сприяння особистості у виборі власного вектора професійного розвитку, як суб’єкта самоактуалізації.

Розуміння професійного образу "Я" і становлення осо6истісної ідентичності майбутнього фахівця в обраній галузі. Засоби, спрямовані на сприяння особистості у виборі вектора професійного розвитку. Фахівець як суб’єкт самоактуалізації та самореалізації.