Личность – человек в системе социальных отношений. Личностные характеристики студента: самооценка, ценностные ориентации и мотивационная сфера. Методика диагностики степени удовлетворенности основных потребностей; методика для изучения уровня самооценки.

Личность как одно из центральных понятий в психологии. Закономерности психического развития. Эмоциональная дезадаптированность умственно отсталых детей. Резкие контрасты в проявлении воли как результат незрелости личности умственно отсталого ребенка.

Биологическое и социальное в структуре личности. Характер, темперамент и способности как основные составляющие личности. Талант и задатки, их проявление. Характеристика себя как личности, описание черт характера, внутреннего мира и мировоззрения.

Процесс формирования личностно-профессиональной компетентности будущего специалиста. Критериальный инструментарий изучения особенностей личностно-профессиональной компетентности у студентов ВУЗа. Их жизненные ценности в сфере обучения и образования.

Социально-психологические условия профессиональной деятельности. Значение личностного фактора и критерии успешности функциональной адаптации в рабочей среде. Исследование психологических особенностей личности в контексте ее самооценки и адаптивности.

Общие методологические подходы к изучению агрессии. Классификация факторов обуславливающих возникновение агрессивного поведения дошкольников. Общая характеристика личностного развития детей дошкольного возраста с наличием агрессивного поведения.

Процесс собственно-личностного развития детей под влиянием взаимоотношений, складывающихся с окружающими людьми. Оценка факторов, влияющих на формирование адекватной самооценки школьников с общим недоразвитием речи. Развитие самосознания у ребенка.

Психологические особенности одаренных дошкольников. Шкала оценки потребности в достижении. Оптимизация личностного развития одаренных детей в воспитательно-образовательном пространстве. Диагностика индивидуально-личностных особенностей одаренных детей.

Анализ психологических особенностей подросткового возраста. Характеристика полового созревания как специфического общественного явления. Роль взаимоотношений с близкими товарищами и сверстниками в развитии социально-моральной взрослости подростка.

Сущность сурдопедагогики как науки, ее цели, задачи и методы психического развития детей с нарушением слуха, формирование личности. Особенности развития познавательных процессов дошкольника: память, мышление, воображение, восприятие, внимание, речь.

Функционирование образования как социальной структуры общества. Исследование развития студентов-психологов в процессе психокоррекции. Сложности в преодолении негативных переживаний. Психокоррекция по методу активного социально-психологического познания.

Основные вопросы психологической готовности к обучению в школе нормально говорящих дошкольников. Особенности личности и познавательных процессов у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. Методика экспериментального исследования.

Определение различий между личностными смыслами больных разными видами неврозов и здоровыми людьми. Детальное исследование ценностно-смысловой сферы больных неврозами. Разработка методических и диагностических материалов по определению личностных смыслов.

Общее понятие о мышлении - обобщенного отражения действительности, вида умственной деятельности, заключающейся в познании сущности вещей и явлений, связей и отношений между ними. Основная характеристика мыслительных процессов детей школьного возраста.

Анализ специфики пространственно-временной организации электро-энцефалографии при решении творческих задач различного характера респондентами с разным уровнем академической успеваемости и определенными индивидуальными психофизиологическими особенностями.

Ознакомление с понятием, основами функционирования и стркутурой малой группы. Характеристика отличий формальных и неформальных групп. Определение сущности референтности малой группы. Рассмотрение особенностей лидерства и руководства в малых группах.

Понятие межличностных отношений и их развитие. Возрастные особенности младших школьников, влияющие на формирование межличностных отношений. Процессы межгрупповой дифференциации и интеграции. Диагностика социометрического статуса младших школьников.

Влияние стандартизации высшего образования на организацию и содержание историко-психологических исследований. Краткая характеристика междисциплинарного характера историко-психологических исследований в условиях обновления образовательных стандартов.

Обобщение факторов, которые влияют на развитие межличностных отношений в коллективе. Успеваемость школьного обучения как психолого-педагогическая проблема. Исследование взаимосвязи академической успеваемости и межличностных отношений младших школьников.

Социально-психологические характеристики коммуникативной стороны деятельности руководящего работника. Особенности межличностного общения руководителей с подчиненными и с членами семьи. Психологическое сопровождение трудовой деятельности управленца.

Принципы взаимодействия с коллегами. Критерии выбора модели поведения. Типы характера и их черты. Стили этического поведения. Общие принципы построения межличностного общения. Приемы улучшения отношений. Служебные взаимоотношения, формы выражений.

Проблема исследования, структура, динамика, источники, последствия и классификация конфликтов. Конфликтные взаимоотношения в группе и межличностные отношения. Внешние и внутренние факторы возникновения и стили разрешения конфликтов в коллективе.

Понимание и виды межличностных отношений. Межличностная привлекательность, феномены сработанности, синтонности, аттракции и эмпатии, психологическая несовместимость - основные феномены отношений между людьми. Кризис современной семьи: основные подходы.

Специфика межличностных отношений в группах сверстников младшего школьного возраста. Общение как способ объединения индивидов, неотъемлемый элемент их личностного развития. Этапы формирования учебного коллектива, его социально-психологический климат.

Этапы развития организации и их влияние на нормы, регулирующие межличностные отношения в коллективе. Понятие нормы как регулятора межличностных отношений в коллективе. Изучение сплоченности коллектива организации по методике ЦОЕ А.В. Петровского.

Межличностные отношения в педагогическом коллективе, пути оптимизации социально-психологического климата. Профессионально и личностно значимые качества педагога. Состояние тревожности как фактор, влияющий на результат педагогической деятельности.

Возникновение и формирование взаимоотношений в малых группах. Социально-психологический феномен лидерства. Лидерство в спортивной команде и дифференциация ролей. Экспериментальное исследование проявления лидерских качеств в спортивной группе легкоатлетов.

Общая характеристика межличностных отношений в социальных группах. Психологические особенности личности юношеского возраста. Межличностные отношения и самооценка юношей и девушек. Процедура проведения эксперимента, описание используемых методик.

Понятие и рановидности психической депривации. Психологические особенности депривированных детей в отечественной и зарубежной литературе. Исследование фрустрационной толерантности нормально развивающихся и депривированных детей: методики и результаты.

Историческое исследование межличностных отношений. Изучение роли речевого развития и общения. Анализ особенностей и проблем взаимодействия детей младшего школьного возраста. Рассмотрение общего недоразвития речи как проблемы взаимодействии школьников.