Изучение суицида как сознательного поведенческого акта, наряду с изучением личностных особенностей суицидентов различных возрастных групп. Выявление факторов, влияющих на явление самоубийства, определение признаков суицидальных намерений и фаз суицида.

Предмет и задачи патопсихологии. Нарушения психической деятельности, возникающие вследствие болезни мозга. Значение психологии для психиатрии и неврологии. Умозрительное описание внутреннего мира человека у ученых-рационалистов. Метод эксперимента.

Основные методы построения патопсихологического эксперимента. Важнейшие условия овладения, усвоения мира. Патопсихологическое исследование зрительно-моторной координации. Основные задачи и методы психологического исследования в клинической психологии.

Обстеження пацієнтів з депресивними розладами ендогенного ґенезу: хворих з симптомами тривоги. Загальна тривога у пацієнтів з тривожною симптоматикою у структурі ендогенної депресії. Афективний, фобічний і соматичний компоненти. Соціальна реакція захисту.

Понятие и сущность мышления как одной из высших психических функций восприятия. Признаки эмоциональных расстройств и их формы: спутанность сознания, упадок сил, заторможенность. Основные причины и способы лечения угнетенного психоэмоционального состояния.

Проблемы характера и патохарактерологических особенностей личности у подростка. Социальная дезадаптация. Методы изучения, анализ диагностических опросников. Проведение эмпирического исследования патохарактерологических особенностей личности школьников.

Социальное, эмоциональное и личностное развитие ребенка в дошкольный период. The International Performance Indicatorsin Primary School, оценивание развития когнитивных особенностей ребенка и его индивидуального прогресса в течение первого года обучения.

Представления древнейших философов о душе: Демокрит, Платон, Аристотель. История и общая характеристика гештальтпсихологии. Развитие глубинной психологии в ХХ веке А. Адлер, К.Г. Юнг, Э. Фромм, Э. Берн. Педагогика: основные проблемы и задачи образования.

Семья как главный институт воспитания, культура общения в семье. Функция воспитания детей, основные принципы и методы семейного воспитания. Педагогическое мастерство родителей, их типология. Стили семейного воспитания и их характеристика, виды отношений.

Психолого-педагогический анализ процесса гуманистически-ориентированного полисубъектного взаимодействия учителя с другими участниками социально-образовательного процесса. Профессионально-личностная готовность учителя к реализации взаимодействия.

Специфика деятельности психолога учреждения, его функциональные и должностные обязанности. Диагностика и коррекция уровня тревожности учащихся младших классов МУП ООШ №165 г. Зеленогорска. Психологическое консультирование в школе №165 и его направлениям.

Изучение проблемы наличия в социометрической структуре группы аутсайдерских позиций у детей. Анализ влияния аутсайдерской роли на формирование личности подростка. Разработка программы коррекции положения подростков в системе классных взаимоотношений.

История становления и описание современного состояния педагогической психологии. Педагог и ученики как субъекты образовательного процесса. Общая характеристика, особенности, стили и мотивация педагогической деятельности в разных образовательных системах.

Опросник "Диагностика особенностей самоорганизации", интерпретация результатов. Эффективность учебно-профессиональной деятельности студента, роль его обучаемости. Советы для управления временем. Индивидуальный стиль деятельности, учебная деятельность.

Критерии психического здоровья. Понятия адаптации и дезадаптации. Факторы возникновения психических и поведенческих расстройств. Линии психического развития ребенка. Депривация, ее виды. Психогигиеническая характеристика аутизма. Борьба со стрессом.

Структура педагогической психологии. Взаимосвязь педагогической психологии с другими науками. Сущность учебной деятельности. Характеристики и функции учебной мотивации. Формирование общеучебных умений и навыков. Понятие педагогической направленности.

Рассмотрение педагогической психологии как прикладной психологической науки, ее предмет и функции, основные практико-ориентированные задачи. Проблема связи сознательного организованного педагогического воздействия на ребенка с психологическим развитием.

Общенаучная характеристика педагогической психологии как молодой науки, ее предмет и объект исследования, ключевые цели и задачи. Педагогическая психология среди других человеческих наук. Основные исторические этапы становления педагогической психологии.

Предмет, задачи и структура педагогической психологии, принципы и методы. Образование как социокультурный феномен. Концепции педагогического процесса и его психологические основания. Психологические основы труда учителя. Психология воспитания и обучения.

Предмет и структура педагогической психологии, ее объект и предмет изучения. психологическая сущность учебного процесса, предмет психологии обучения. Методы обучения. Проблемы и основные задачи педагогической психологии. Основные методы исследования.

Краткая история становления педагогической психологии, ее задачи и структура, предмет и методы исследования. Основные направления обучения в современном образовании. Личностно-деятельностный подход как основа организации образовательного процесса.

Педагогическая психология как одна из отраслей научного знания: предмет, структура, история становления. Сущность понятия "самообразование". Анализ и характеристика основных методов педагогической психологии: организационные, процедурные, оценочные.

Сущность, содержание и особенности педагогической реабилитации военнослужащих внутренних войск МВД России, выполнявших служебно-боевые задачи. Условия эффективности осуществления реабилитационных мероприятий. Пути предупреждения боевых психических травм.

П.Я. Гальперин - один из ведущих отечественных ученых в области общей, возрастной и педагогической психологии, автор всемирно известных теорий и подходов. Умственное действие и основные этапы его формирования. Механизм образования понятий при обучении.

Анализ понятия идейности как качества и его соотношение с понятием смысла и трансляции смысла, его место в структуре пассионарности личности педагога. Психология смысла: природа, строение и динамика смысловой реальности. Идея как форма мышления.

Понятие, структура, виды педагогического конфликта. Позитивные функции конфликтов. Диагностика конфликтности в педагогическом процессе. Диагностика конфликтности преподавателей и учащихся средней школы. Рекомендации по предотвращению конфликтных ситуаций.

Определение, структура, основные причины конфликта в педагогических коллективах. Психологические и социально-психологические особенности руководителей и учителей. Основные факторы и причины конфликтов в школе. Изучение проблемы "трудных" учителей.

Конфликты между учениками. Влияние учителя на конфликтное поведение школьников. Типы и стадии конфликтов. Причины возникновения конфликтов на уроке. Основные формы завершения конфликта: разрешение, урегулирование, затухание, устранение, перерастание.

Классификация конфликтов, общие стадии протекания. Особенности, виды и стадии развития педагогического конфликта, наиболее частые причины их возникновения. Анализ основных педагогических ситуаций, приводящих к конфликтам и методы их предотвращения.

Виды педагогических конфликтов, особенности, отличающие их от других конфликтов в сфере социального взаимодействия. Причины конфликтов между учениками. Способы их решения. Факторы возникновения конфликта между учителем и родителями, способы их решения.