Характеристика психолого-социальных проблем в современном обществе, их проблемы и решение. Агрессия: сущность и понятие, ее значение в психологии. Определение агрессии учеными-психологами. Роль обучения и воспитания в становлении агрессивного поведения.

Определение стрессоустойчивости человека в различных сферах его деятельности для оценки работоспособности человека и тяжести условий его труда. Выраженность стресса у студентов-медиков до и во время опроса на практическом занятии по филологии человека.

Общение как процесс восприятия людьми друг друга. Функции и структура общения. Трансактный анализ общения. Вербальные и невербальные средства общения. Типы и механизмы психологического воздействия. Синтоническая модель общения. Виды и техники слушания.

Зависимость рождения любви, как и других человеческих чувств, от множества причин, главная из которых - духовное усложнение человека. Глубина любви и её видовое многообразие. Выделяемые древними греками различные виды любви. Химическая основа любви.

Общение как основа любого делового взаимодействия. Суть понятия манипуляции, ее происхождение. Основные приемы и признаки манипуляции. Эффективное использование механизмов делового общения. Стратегии, используемые для манипулирования в деловом мире.

Определение содержания предмета возрастной психологии как изменений, которые происходят в психике и поведении человека при переходе из одного возраста в другой: анализ круга проблем возрастной психологии, стратегии исследования и её связь с науками.

Воображение как особая форма психики. Определение воображения и его особенности. Связь воображения с мышлением и чувственными данными. Специфические функции воображения. Значение воображения в жизни и деятельности человека, его роль в науке и природе.

Анализ психологической литературы по проблеме выявления индивидуальных особенностей внимания. Разработка программы исследования. Выявление индивидуальных качеств внимания (продуктивности и устойчивости внимания) у младших школьников (Методика Ландольта).

Анализ различных определений конфликта, их сходства и различия. Сферы проявления конфликтов, их сущность, особенности, функций и последствия. Возникновение объективной проблемной ситуации. Основные типы конфликтов. Латентный (послеконфликтный) период.

Свойства, отношения и внешние формы конфликта. Дисгармония, противоречия, конфликты как постоянные и неизбежные составные части общественного развития. Природа возникновения конфликтных столкновений, формы взаимодействия участвующих в них сторон.

Описание основных понятий теории кризиса у детей по учениям Л.С. Выготского. Характеристика неотчетливых границ отделяющих начало и конец кризиса от смежных возрастов ребенка. Психологическая картина кризиса, его положительные и негативные стороны.

Определения лени и ее причин. Стремление человека отказаться от преодоления трудностей, устойчивое нежелание совершать волевое усилие. Лень в детском возрасте и в подростковом периоде. Основные пути преодоления лени и воспитание потребности в труде.

Сравнительный анализ мотиваций преступного действия при совершении групповых и индивидуальных деликтов несовершеннолетними. Взаимосвязь мотивации преступного действия с личностными факторами, детерминирующими преступное поведение несовершеннолетних.

Определение понятия "мышление" в психологии. Общение и предметная деятельность как условия для его появления. Классификация видов мышления в зависимости от степени новизны и оригинальности, по характеру решаемых задач, по форме, по степени развернутости.

Изучение процесса формирования и модификации поведения. Механизмы научения у человека. Принципы оперантного обусловливания. Рост и развитие личности. Теории научения в психологии личности. Процесс формирования реакции организма на внешние раздражители.

История развития современных подходов к изучению подростков: становление адекватной самооценки и уровня тревожности, их влияние на межличностное взаимодействие. Юность с точки зрения когнитивной психологии. Характеристика подросткового возраста.

Источник информации о внешнем мире и собственном теле человека. Ощущение как психический процесс. Рефлекторный характер и реакция нервной системы на тот или иной раздражитель. Современные концепции о физиологических механизмах, лежащих в основе ощущений.

Особенности поведения человека во внезапно развившейся экстремальной ситуации. Характерные формы острых шоковых реакций на стресс. Основные признаки ступора, двигательного возбуждения, страха, нервной дрожи. Техники экстренной психологической помощи.

Представление о неврозах как о психогенных заболеваниях, в механизмах развития, компенсации и декомпенсации которых определяющая роль принадлежит психическому фактору, объясняющее адекватность и широкое распространение различных форм психотерапии.

Понятие агрессии в научных исследованиях. Отличия речевой агрессии от сходных и смежных явлений. Специфические формы речевого поведения в молодежной субкультуре. Факторы, определяющие агрессивный характер высказывания в конкретной речевой ситуации.

Восприятие как чувственное познание предметов окружающего мира. Его предметность, целостность и структурность. Апперцептивность, константность, избирательность и осмысленность как виды восприятия. Непосредственное действие раздражителя на органы чувств.

Историческое преобразование определений предмета психологии, место науки в системе общего знания, ее основные отрасли. Предмет, принципы, задачи и структура современной социальной психологии. Методы исследования и изучения психологических явлений.

Современная психология и ее место в системе наук. Понятие о внимании: функции, виды. Основные типологии характера и его акцентуации. Характеристика эмоций, их виды. Проблема биологического и социального в структуре личности. Операции и формы мышления.

Зарождение психологической мысли в древнегреческой философии V-IV вв. до н.э. Роль деятельности Декарта в развитии психологии. Принципы физиологического исследования. Отличие психических явлений от физических, которые составляют предмет наук о природе.

Фундаментальные и прикладные разделы психологии. Психика и ее основные формы. Неразрывное единство ума, чувств и воли человека. Материалистическое понимание психических явлений. Методы психологических исследований. Память и ее виды. Понятие рефлексии.

Особенности социально-психологической адаптивности и тревожности учащихся группы риска. Анализ таких факторов, как: школьная успеваемость подростков группы риска, группа здоровья, тип семьи, в которой они воспитываются и наличие в ней приемных детей.

Психологический анализ развития логического мышления у младших школьников. Воспитание отвлеченного познания в ходе усвоения понятий. Рекомендации для педагогов по формированию осознания умений детьми. Влияние умственного созревания на вырабатывание речи.

Понятие и виды социальных сетей: Facebook, Vkontakte, Twitter, Odnoklassniki. Выделение спецификации психотипов будущих сотрудников при подборе кадров и при формировании рабочей команды. Анализ пользовательских текстов с помощью Watson Content Analytics.

Особенности различных типов темперамента, его роль в деятельности человека. Определение практическим путем передачи темперамента по наследству. Выявление линии, по которой в семье передается темперамент. Методы и методики исследования, его результаты.

Исследование проблемы психологической готовности к материнству. Экспериментальная работа по оказанию психологической помощи семье, ожидающей ребенка. Оценка эффективности психологического сопровождения семей в формировании отношений беременной женщины.