Особенности развития психики детей с нарушением интеллекта. Возобновление функций и умений ребенка в процессе онтогенеза под влиянием обучения, роль ранней диагностики. Профилактика вторичных характерологических и псевдокомпенсаторных образований.

Понятия стресса как особого состояния организма, возникающего в ответ на действие любых раздражителей, угрожающих гомеостазу, и общий адаптационный синдром. Классификация стрессорных возбудителей и психофизиологические механизмы адаптации к стрессу.

Взаимосвязь индивидуальных различий в траекториях возрастания с общим интеллектом испытуемых. Перспективы изучения индивидуальных различий в скорости переработки информации о количестве. Анализ возрастания времени ответа с увеличением количества точек.

Рассмотрение психологических подходов к исследованию сущности совместной деятельности в зарубежной, российской, казахстанской психологии. Раскрытие системы обучения посредством трехкомпонентной и трехуровневой модели процесса обучения С. Джакупова.

Общительность как важное условие получения, расширения и обогащения информации в современном открытом обществе. Раскрытие понятия коммуникативного потенциала личности. Анализ особенностей психологического сопровождения общительности старшеклассников.

Теоретические основы проблемы особенностей общения и акцентуаций характера у подростков. Подростковый возраст и его особенности. Методы исследования уровня общительности и акцентуаций характера. Анализ результатов исследования, статистические расчёты.

Исследование проблемы индивидуальности в современной психологии и дифференциальной психофизиологии, особенности ее отражения в трудах различных ученых. Принцип иерархизации интегральной индивидуальности, ее отличия от иерархизации биологических систем.

Открытость как свойство системы внутреннего мира одаренных подростков. Исследование различий в содержании картины окружающего мира, ее объективации у подростков с явной и скрытой формой интеллектуальной одаренности личности, а также обычных детей.

Эмотивная составляющая сказочного текста как элемент целостного этнического самосознания говорящего. Наличие различных языковых средств в английских сказках, объективирующих вербальное и невербальное выражение человеческих эмоций с позиции рассказчика.

Изучение предпосылок возникновения объективной психологии как научного направления. Рассмотрение марксистской философии в качестве основы психологической науки. Развитие объективной психологии в России, создание Института экспериментальной психологии.

Особенности действия объективных законов функционирования психики в управленческой сфере. Классификация законов (побуждения, действия, взаимодействия людей, открытых к настоящему времени. Основные последствия управленческой патологии организаторов.

Понятие об ощущении, классификация. Виды памяти, механизмы ее развития и тренировки. Речь как психический процесс. Темперамент как врожденная основа для развития личности. Методы психической саморегуляции в условиях стресса. Функции и виды мышления.

Понятие "память", ее формы и виды. Основные характеристики кратковременной памяти. Мнемические приемы: упражнения для развития и облегчения процессов запоминания информации. Определение объема кратковременной слуховой, зрительной и образной памяти.

Основные мыслители античности, вопросы и проблемы познания и деятельности в их трудах. Открытие человеческого индивида, конкретной и неделимой личности в тезисе Протагора о человеке как "мере вещей". Формула философии Сократа - "истина выше жизни".

Анализ воспитательного (уровень интеллекта, речевые предрасположенности) и генетического (гормональный фон) подходов к исследованию гендерных различий по познавательным способностям. Исследование половых отличий в проявлении психомоторных качеств.

Разработка превентивных и профилактических программ, ориентированных на подростков и молодежь, в условиях развития процесса нормализации употребления наркотиков среди подрастающего поколения. Анализ социальных представлений в рамках данного подхода.

Описание обыденных представлений о феномене самодетерминации личности, активно обсуждаемых в современной научной литературе. Результаты эмпирического исследования обыденных представлений молодых людей, эмпирической верификации теоретической модели.

Форми та засоби репрезентації об’єктів. Мовна інтуїція - інтелектуальна основа мовленнєвої діяльності. Мовна картина світу білінгва: етнопсихолінгвістичний аспект. Поняття рідна мова. Психологічні умови самостійного оволодіння іноземною мовою.

Забезпечення взаємодії членів колективу. Аналіз вітчизняних та зарубіжних підходів до командотворення. Орієнтація на результат діяльності та пошук оптимального шляху його досягнення. Досягнення організацією поставленої мети командою членів-однодумців.

Аналіз нарцистичного страху здорових людей втратити контроль над власним здоров'ям та життям, що може виражатись у почутті жалості стосовно людей з інвалідністю. Стратегії впорання з індивідуально- та соціально-психологічними наслідками дискримінації.

Аналіз потенціалу кар'єрного консалтингу, спрямованого на подолання труднощів прийняття кар'єрних рішень в рамках теоретичної моделі Ітамара Гатті. Прийняття кар'єрних рішень за класифікацією Гатті, для підвищення ефективності кар'єрного консультування.

Характеристика вітчизняного та зарубіжного досвіду аналізу соціально-психологічних проблем мігрантів. Визначення соціальних, культуральних, психологічних та інших проблем адаптації вимушених переселенців з військових зон в сучасних українських реаліях.

Класифікація кар’єрних переходів, що відображає сучасні тенденції ринку праці і нові форми зайнятості. Аналіз типів кар’єрних переходів, їх особливості і вплив на професійний розвиток особи. Індивідуальні стратегії адаптації працівників до зміни професії.

Сущность понятия "одаренность". Основные составляющие познавательной потребности. Креативность как одна из важнейших характеристик одаренности. Основные виды одаренности: художественная; творческая; социальная. Отличительные черты одаренных детей.

История разработки тестов по определению уровня умственной отсталости. Обзор методик исследования. Определение коэффициента интеллекта (IQ). Анализ общей, специальной, интеллектуальной одаренности и понятия гений. Рассмотрение трудов русских ученых.

Общая характеристика способностей человека, уровни и развитие специальных способностей. Взаимосвязь способностей и возраста, детская одарённость и её виды. Влияние социальной среды на одаренность и понятие о таланте. Гениальность как форма одарённости.

Понятие и формы проявления детской одаренности. Рассмотрение вопроса о видах способностей дошкольника с позиции развития различных способов опосредствования. Определение уровня развития одаренности у дошкольников и разработка комплекса мер по её развитию.

История изучения одаренности, эволюция учений. Специфика одаренности в детском возрасте, ее критерии. Систематизация видов одаренности. Детская одаренность: признаки, виды, особенности личности одаренного ребенка. Признаки явной (проявленной) одаренности.

Способности как индивидуально-психологические особенности, отличающие одного человека от другого, этапы их формирования и развития, метод влияния на данный процесс. Понятие, критерии определения и оценки одаренности. Воображение как составляющая таланта.

Детская одаренность как психолого-педагогическая проблема. Проблемы в обучении одаренных детей. Обучение одаренных детей. Методики выявления и оценки способностей ребенка. Стандартизированные методы измерения интеллекта. Шкала интеллекта Станфорд-Бине.