Три стороны языковых явлений, выделяемых психолингвистикой. Корреляция между физическим развитием ребенка и освоением языка. Критический период для освоения речи. Освоение звуковой формы. Причины речевых ошибок (паузы, колебания, повторы, оговорки и пр.).

Изучение проблемы невербального общения. Раскрытие категорий и функций в невербальной коммуникации. Описание основных характеристик невербального общения и значения, которое они оказывают при общении. Повышение чувствительности к невербальным сообщениям.

Изучение этикета и правил поведения в дошкольном возрасте. Культурно-речевое воспитание детей. Социальное поведение. Принципы знакомства с правилами этикета в дошкольном возрасте для того, чтобы ребенок усвоил определенные нормы поведения в обществе.

Оценка и характеристика эффективности волевых усилий и аттенционного ресурса, вовлекаемого с их помощью для решения задач различной сложности. Ознакомление с содержанием теста Струпа. Определение и анализ среднего времени выполнения задач на внимание.

Особливості вербального або мовленнєвого спілкування – засобу, у якому як знакову систему використовують мовлення. Ввічливість – основа етикетного спілкування. Невербальне спілкування, яке відбувається за допомогою міміки, погляду, пози, рухів тіла.

Предмет експериментальної психології, нормативи наукової діяльності. Класифікація наукових досліджень. Залежність узагальнення від типу експерименту, ефекти взаємодії факторів. Коефіцієнт кореляції і стандартизація змінних. Поняття артефактного висновку.

Сутність конфліктології як науки, її структура та етапи розвитку. Задачі психолога, в яких потрібно використовувати знання з конфліктології. Структура конфлікту: проблема, сторони, позиції. Аналіз причин для виникнення конфліктних ситуацій в Україні.

Визначення диференціальної психології як психології індивідуальних відмінностей. Дослідження Ф. Гальтоном проблем психічної спадковості й індивідуальних розходжень людських здатностей. Використання ним тестів розумових здібностей та методу психогенетики.

Психогігієна як система наукових знань і практичних заходів, спрямованих на збереження і зміцнення психічного здоров’я населення. Взаємозв'язок психогігієни і психопрофілактики. Система заходів по попередженню виникнення психічних розладів у населення.

Аналіз психології як науки, її предмету, завдань та методів. Характеристика основних властивостей уваги, відчуттів та сприймання. Визначення емоційно-вольової сфери особистості. Загальна характеристика основних категорій педагогіки, виховання лікаря.

Вивчення основних психологічних термінів: розвиток людини, регрес, біогенетична теорія, соціальна ситуація розвитку, протиріччя та новоутворення, сензитивні та кризові періоди розвитку. Погляди Еріксона на пізнавальну сферу дитини та її особистості.

Дослідження основних категорій загальної психології, психологічних закономірностей когнітивних процесів. Аналіз формування особистості, її діяльності, емоційно-вольової сфери та функції спілкування, а також характеристика темпераменту і характеру людини.

Ідеї К.Г. Юнга і особливості сучасної психології. Характеристика активних методів навчання. Діагностика ігрових якостей учасників ділової гри. Ефективне спілкування, його передумови та класифікація видів. Фактори, що викликають стрес (стресори).

Ознайомлення з предметом та завданнями психологічної науки. Характеристика сучасних теорій психології особистості. Аналіз структури психіки людини за З. Фрейдом. Визначення індивідуальних особливостей мислення. Вивчення поняття соціальної психології.

Напрямки досліджень проблематики психології менеджменту. Психологічні аспекти праці менеджера у процесі управління спільною діяльністю. Соціально-психологічні особливості колективу як об'єкта й суб'єкта управління. Психологічні риси особистості менеджера.

Значення психологічних та педагогічних знань в діяльності людини. Визначення предмета психології та педагогіки. Структура форм прояву психіки особистості. Характеристика типів темпераменту індивідууму. Аспекти формування та зміни самооцінки особистості.

Соціальна адаптація людини у складних життєвих обставинах. Визначення форм і методів роботи психолога з вимушеними переселенцями в Україні. Надання професійної психологічної допомоги членам сімей біженців. Захист дітей від маніпулятивних дій суспільства.

Взаємовідносини між первинними групами, що входять до складу основної туристської групи. Запобігання конфліктам у туристичній діяльності. Психологічна робота керівника з туристичною групою. Фактори та риси характеру, що зміцнюють авторитет керівника.

Розгляд сторін спілкування: комунікативної, інтерактивної, перцептивної. Основні функції спілкування: інформаційно-комунікативна, регулятивно-комунікативна. Спілкування як активна взаємодія його суб'єктів. Поняття міжособистісних взаємин у спілкуванні.

Вікові особливості розвитку креативності у дітей старшого дошкільного віку. Зв'язок креативності з іншими пізнавальними процесами та з емоційною сферою особистості. Значення практичної предметної діяльності дітей у розвитку їх інтелектуальних здібностей.

Проблеми вивчення основних аспектних характеристик моделей емоційного інтелекту. Аналіз основних компонентів ієрархічної моделі здібностей Дж. Майєра, П. Саловея і Д. Карузо та змішаних моделей емоційного інтелекту Р. Барона, Д. Гоулмана та Р. Купера.

Характеристика ієрархічної моделі здібностей, змішаної, диспозиційної, потокової та тріангуляційної моделей емоційного інтелекту. Закон мажорного тону й стилю життя колективу в педагогіці A. Макаренка. Неоднозначність ролі ЕІ в навчальній діяльності.

Людська діяльність за суттю. Внутрішня і зовнішня активність людини. Діяльність як психологічний процес. Основні різновиди діяльності. Праця за природою та змістом. Основні форми вияву активності дитини дошкільного віку. Навчальна та трудова діяльність.

Класифікація основних видів сприйняття: цілісне сприйняття відбиття предметів, ситуацій, явищ, характеристика та їх психологічне обґрунтування. Властивості й види сприйняття. Закономірності виникнення і розвитку сприйняття, його фізіологічні основи.

Увага як форма психічної діяльності людини, яка полягає в її спрямованості і зосередженості на певних об'єктах. Функції, причини та види уваги. Властивості уваги: обсяг, розподілення, концентрація, стійкість і переключення. Методи дослідження уваги.

Становлення професійної ідентичності особистості в контексті об’єднання механізмів особистісного розвитку та соціального буття особи, в ході внутрішньої роботи особистості з початком професійної роботи. Формування у студентів професійної ідентичності.

У статті розглянуто основні детермінанти розвитку емоційної сфери дитини дошкільного віку, формування в дитини необхідних навичок в керуванні своїми почуттями і емоціями. Особливості розвитку емоційної сфери дитини та їх детермінація умовами її виховання.

Проблема етнічної установки в етнопсихології. Етнічні стереотипи, їхня структура та зміст. Психологічні механізми засвоєння соціотипової поведінки. Роль масової інформації у формуванні етностереотипів. Сутність етнічних конфліктів, умови їх виникнення.

Дослідження властивостей і механізмів поведінки людини і законів її психічної діяльності. Вивчення напрямків та концепцій шкіл асоціативної, аналітичної, когнітивної психології. Характеристика операціональної концепції інтелекту і генетичної епістології.

Характеристика технологій консультування окремих груп клієнтів. Сутність психологічних оцінок - системних або стандартизованих процедур спостереження за поведінкою людини. Значення ідентифікації і вербалізації проблем. Соціальна дискримінація жінок.