Понятие ментальностей в гуманитарном знании. Понятие "коллективных ментальностей". Основы социально-исторического рассмотрения ментальностей. Психоаналитическая и социопсихологическая исследовательская традиция. Реконструкция способов поведения.
Ментальность и средства её передачи. Значение бессознательного в национальном характере. Общественные настроения и идеологии. Сущность невербальной коммуникации. Центральная проблема белорусского менталитета. Главные особенности толерантности белорусов.
Структурно-функциональные характеристики гражданского самосознания молодежи, их ментальная детерминация. Коэффициенты корреляционной связи между базисными ценностно-смысловыми характеристиками респондентов и их гражданскими убеждениями и ориентациями.
Ментальные эпидемии как контагиозные полимодальные и полиморфные расстройства и состояния психики. Знакомство с внутренними механизмами индивидуальных выборов, запускающих ментальный эпидемический процесс. Анализ основных причин деформации сознания.
Менталитет и ментальность. Характерные черты российского менталитета. Суть системы потребностей человека. Взаимосвязь ментальности и системы потребностей. Ментальность как процесс формирования личности. Мотивационный компонент в структуре ментальности.
Изучение когнитивных представлений людей о мере ответственности с помощью анкеты. Принципы исследования тех сфер и ситуаций жизнедеятельности, количество и качество которых выступают в качестве одного из показателей меры ответственности личности.
Узагальнення поняття віртуальної комунікативної поведінки, мережевого тролінгу, його форм, різновидів, функцій та мотивів прояву. Аналіз досліджень тролінгу в Інтернет-середовищі, його вплив на психіку індивіда, соціальної групи та суспільства в цілому.
Віртуальний тролінг як відображення соціально-економічних і соціально-політичних процесів. Етико-психологічний вплив мережевого тролінгу на особистість і суспільство в цілому. Характеристика найбільш типових представників мережевої тролінг-поведінки.
Профессиональный психологический отбор. Организация и методика проведения мероприятий военно-профессиональной ориентации. Социально-психологическое изучение кандидатов на обучение с помощью психограмм. Формы психокоррекционной работы с курсантами.
Жизнь в доме ребенка. Различные варианты нарушений вследствие нарушенных симбиотических отношений. общие закономерности, определяющие связь между качеством ухода и рисками для душевного здоровья ребенка. Становление основных нервно-психических функций.
Агрессивность как действие, проявляющееся в отношении человека к другим людям или к себе. Виды агрессии. Причины гипнотизирующего действия телепередач и гипотезы, объясняющие механизм влияния телевизионных сцен насилия на агрессивное поведение людей.
Место и значение взаимодействия в структуре общения. Классификация основных типов взаимодействия: конкуренции и кооперации. Трансактный анализ как новый и эффективный метод групповой терапии в психологии, краткая биография его основателя - Эрика Берна.
Внимание как психофизиологический процесс, сознательный или бессознательный отбор или игнорирование информации. Отсутствие у внимания собственного содержания. Основные виды внимания. Связь свойств внимания с познавательной деятельностью человека.
Воображение как психический процесс. Принципы интерпретации творчества. Потребность личности в самореализации. Психологические особенности творческого воображения детей подросткового возраста. Зависимость воображения от гибкости мышления человека.
Проблематика духовной реабилитации детей с девиантным поведением, воспитывающихся в учебно-воспитательских учреждениях. Анализ девиации в индивидуально-личностном развитии ребенка. Условия, способствующие воспитанию духовности в личности подростка.
Изучение и филогенетический анализ эволюции воли. Преодоление в современной психологической литературе функционального подхода к исследованиям воли посредством субстанционально-персонального анализа. Формирование творческих граждан благодаря образованию.
Роль наследственности и среды в развитии креативности. Экспериментальные исследования креативного поведения Д.Б. Богоявленской, Н.В. Хазратовой и М.С. Семилеткина. Возможность наследования творческих способностей. Формирование креативности и обучаемость.
Место и значение мимики в повседневной жизни студента. Использование невербальных форм коммуникации для выражения своих мыслей и чувств. Определение объема и структуры генеральной совокупности, описание и обоснование методов сбора эмпирических данных.
Этапы становления и структура психологической педагогики как науки, особенности интеллектуального и личностного развития человека в условиях учебно-воспитательной деятельности. Взаимосвязь методологии психолого-педагогических исследований и уровни знаний.
Определение понятия интерпретации как психотерапевтического подхода, особенности психоанализа. З. Фрейд как основатель метода интерпретации в психотерапии, сравнение метода в различных психологических школах (гуманистических и экзистенциальных).
Взаимодействие человека с окружающим миром в системе объективных отношений. Разработка программы обеспечения психолого-педагогической поддержки и сопровождения развития подростков. Создание психических условий для содействия успешной адаптации в социуме.
Взаимосвязь ценностно-смысловых и индивидуально-психологических компонентов в процессе формирования профессиональной направленности. Структура важных качеств, педагогическая и исследовательская направленность, значимые качества учителя и ученого.
Психология управления, предмет её изучения и составляющие. Понятие профессиографии, профессиограммы и акцентуации. Психологические требования, предъявляемые к руководителю. Способы воздействия на состояние личности с целью формирования характера.
Требования, предъявляемые к руководителю как к организатору. Характер исполнителей и его формирование руководителем. Настроение исполнителей и возможность его изменения с целью более эффективной работы. Имидж руководителя с психологической точки зрения.
Понятие, предмет исследования и основные этапы развития психологии, ее отрасли, задачи и место в системе научных знаний. Психологическое обеспечение деятельности предприятия. Особенности психического отражения. Структура и функции психики человека.
Содержание и понятие термина "психология". Процесс исторического развития и становления предмета психологии. Анализ её позиций и связей с различными общественными и естественными науками. Изучение и анализ сущности психики и поведения человека.
Предмет и объект психологии, основные психологические явления и процессы. Сочетание методов естественных и точных наук в исследовании данной области знаний. Связь психологии с физиологией и естествознанием, с общественными науками и педагогикой.
Обзор научных теорий Кедрова, который выделяет три группы научных дисциплин: естественные, социальные и философские и Пиаже, выделяющего для психологии центральное место и Б.Г. Ананьева, рассматривающего связи психологии с другими дисциплинами.
Функции, структура и ролевое поведение членов семьи. Семья – это особого рода коллектив, играющий в воспитании основную, долговременную и важнейшую роль. Достижение душевного единения, нравственной связи родителей с ребенком. Дети – воплощение любви.
Применение разнообразных техник при подготовке тренинга. Использование ролевых игр в тренингах. Советы и методы по эффективному их применению для получения положительного результата. Преимущества и недостатки ролевых игр, особенности их внедрения.
