Опыт реализации программы психолого-педагогического сопровождения девиантных подростков в закрытом образовательном учреждении, испытывающих трудности во взаимодействии с социумом, их социально-психологическая реабилитация, подготовка к жизни в обществе.

Характеристика конфликтов, их общие разновидности: внутриличностный, межличностный, межгрупповой. Способы улучшения эмоционального климата межличностного взаимодействия. Методы преодоления спорных ситуаций с учетом сущности и содержания противоречий.

Акмеологический подход к системе работы по оптимизации нервно-психического здоровья детей раннего возраста в условиях дома ребенка. Взаимосвязь между потребностями в самореализации и реальными возможностями, обусловленными состоянием здоровья ребенка.

Негативный выбор при многократном предъявлении однотипных стимулов. Двойственное значение методологии науки для психологии и проблема обоснования эмпирических феноменов. Классические феномены психической интерференции и их неклассическое обоснование.

Рассмотрение влияния феноменологии Э. Гуссерля на формирование экзистенциального подхода в современной психологии. Клиническое введение в психиатрическую феноменологию и экзистенциальный анализ. Постижение как проблема психологии человеческого бытия.

Сущность творческой деятельности, ее психолого-педагогический аспект. Коллективная деятельность как условие развития изобразительного творчества дошкольников. Изучение развития изобразительного творчества в условиях современной деятельности детей.

Теоретический анализ конструктов самооценки и личностной тревожности в психологии. Понятие самооценки личности и психологические особенности самооценки у студентов. Диагностическое исследование на раскрытие самооценки и личностной тревожности испытуемых.

Понятие "толерантность" и проблема развития толерантных отношений в современном обществе. Общая психологическая характеристика детей младшего школьного возраста. Организация народных праздников как средства развития толерантных отношений между детьми.

Рівні освоєння діяльності: уміння, навички, звички. Психічна саморегуляція діяльності. Основні психологічні моделі інтелекту. Мислення як психологічна основа інтелекту. Характеристики та функції уваги. Властивості та види відчуттів. Функції пам’яті.

Ораторская речь как искусство агитационного характера, способное не только донести до слушателя информацию, но и получить ответную реакцию в виде заинтересованности. Влияние психического состояния на голосовой аппарат, обуславливающее качество речи.

Выступление оратора: манера держаться, интенсивность и свободное владение речью как владение мышлением. Значение конспекта ключевых слов для лектора. Особые приемы ораторского искусства: цезура, темп, громкость, визуальные вспомогательные средства.

Живое изображение действительности как основа души ораторского искусства. Значение внешнего облика оратора, его надлежащие манеры. Проблема налаживания контакта с аудиторией. Выражение лица, контакт со слушателями. Особенности позы и жестов оратора.

Разновидности человеческой способности познания. Мастерство публичной речи. Внешний облик оратора. Особенность психологии слушателей. Установление зрительного контакта с аудиторией. Сущность и назначение жеста. Правила использования жестикуляции.

Оценка желаемой организационной культуры и развитость системы отношений в малой группе. Значимые связи типов восприятия сотрудником своей рабочей группы с представлениями о типах организационных культур и определенными видами отношений в группе.

Требования VUCA-среды, характеризующейся неустойчивостью, сложностью и неоднозначностью, к организационной культуре и работнику. Обоснован комплекс системных критериев эффективности социальной организации – активность, реактивность, устойчивость.

Роль организационной культуры в процессе социальной адаптации молодых специалистов-педагогов на современном этапе развития общества. Анализ современного состояния кадрового обеспечения отрасли общего образования, причины негативных тенденций в нем.

Необходимость рационализации деятельности людей в больших производственных организациях как одна из причин возникновения организационной психологии. Управленческие стили (традиционный, переходный и научный). Изучение функционирования организаций.

Объект, предмет и задачи организационной психологии, место организационной психологии в системе наук. Принципы и методы исследований в организационной психологии. Этика работы психолога в организации. Рассмотрение феномена организационной власти.

Становление организационной психологии как научной дисциплины, примеры решения психологических проблем в реальных предприятиях. Организационная власть как базовый управленческий процесс, приоритетность общей цели над индивидуальными целями работников.

История формирования, предмет и проблемы организационной психологии. Основы группового поведения. Власть как системообразующая категория организационной психологии. Ценности работников организации и отбор персонала. Организационная культура и развитие.

Преемственность идей научной организации педагогического труда и личностно-развивающего учения в развитии организационной психологии образования. Анализ организационно-психологической реальности, образованной деятельности и личности субъектов обучения.

Особенности аффилиации сотрудников образовательных учреждений. Научно обоснованный выбор характера воздействия в процессе организуемого учителем взаимообщения с учащимися. Потребность педагога в общении, желание взаимодействовать с другими людьми.

Проблемы пожилых людей и инвалидов. Индивидуальные и групповые формы работы отделения психологической помощи с пожилыми людьми. Положительное и отрицательное влияние контактов с пожилыми подопечными на эмоциональное состояние социальных сотрудников.

Основные понятия организационной социальной психологии. Место и роль психолога в фирме. Американская и японская школы. Типы структур и функции организации, показатели ее эффективности. Условия образования малой группы. Способы разрешения конфликтов.

Здоровье как одна из сущностных характеристик человека наряду с духовностью, интеллектуальностью, определяющая степень жизнеспособности. Общая характеристика организационно-методической деятельности по укреплению здоровья детей, анализ особенностей.

Анализ содержания социально-психологической готовности будущих педагогов к профессиональной деятельности. Описания основных форм и методических алгоритмов работы со студентами. Роль Вуза в формировании социально-психологической готовности студентов.

Теоретический аспект проблемы профессиональной адаптации молодого специалиста. Психологические особенности личности автора в контексте профессиональной адаптации. Изучение организационно-психологических условий рабочего места медицинской сестры.

Типы профессиональных качеств, присущие лидеру: индивидуально-личностные, организационно-управленческие, социально-психологические, перцептивно-лидерские. Основные требования, предъявляемые к лидерам в современных предприятиях, представления и принципы.

Индивид как субъект социальных отношений и сознательной деятельности. Изучение основных закономерностей и движущих сил в действиях сотрудников в условиях совместного труда и межличностного общения в организации, изменение ее внешней и внутренней среды.

Анализ методик активации, развития творческого потенциала персонала. Имиджевые регуляторы поведения. Конструктивные конфликты в организациях. Делегирование полномочий и ответственности в организациях. Управление поведением индивида внутри организации.