Особенности воображения как психического процесса. Формы и методы развития творческого воображения у младших школьников на уроках изобразительного искусства. Система учебно-творческих заданий. Психолого-педагогические основы организации учебной работы.

Мышление как умственная деятельность человека. Отличительные особенности творческой личности. Связь мыслительных и познавательных процессов с речью. Дидактические условия развития креативности у учащихся. Психологическая диагностика творческого мышления.

Изучение показателей вербальной и невербальной креативности у менеджеров банка разных подразделений. Характеристика личностных и коммуникативных творческих способностей управляющих. Проведение тренингов для развития интеллектуальной креативности.

Гипотезы возникновения творческих способностей свойственных всем, но теряемых под воздействием систем воспитания, образования и социальной практики. Проявление креативности на разных уровнях жизни. Методы развития творческих способностей личности.

Характеристика креативности, как личностной способности к творчеству. Понятие креативности, творческая фантазия и компетенция. Основные концепции исследования креативности. Проблемы развития креативности как личностной способности к творчеству, их анализ.

Изучение креативности как психологического явления, а также как мезо- и макроэкономического феномена. Взаимосвязь креативности с интеллектом с точки зрения пороговой теории. Сопоставление креативности в разных общественно-экономических контекстах.

Определение психологической закономерности функционирования способностей творческой личности врача. Креативность как фактор самореализации личности в профессиональной деятельности. Интеллектуальный потенциал человека в регуляции выборов решений.

Понимание природы креативности как ресурса и важного связующего звена в индустрии туризма и сервиса. Взаимосвязь креативности и интеллекта, "теория порога" М. Воллах и К. Коган. Концепция креативности Д.Б. Богоявленской и ее методика "Креативное поле".

Понятие воображения и его связь с познавательными процессами и личностью. Подходы к изучению креативности в норме и патологии. Эмпирическое исследование, направленное на изучение креативности у подростков разного возраста. Методика ее развития на уроках.

Диагностика и анализ результатов тестирования параметров вербальной, невербальной "оригинальности" и "уникальности" слабовидящих школьников. Обоснование необходимости учёта специфики их творческих и креативных способностей в обучении и воспитании.

Поняття кризи у психології. Аналіз ролі карантинних заходів для запуску переживання кризи як реакцію на різкі зміни соціальних умов існування людини. Переосмислення усталених гендерних стереотипів та вихід на шлях егалітарних (рівноправних) стосунків.

Особливості взаємодії батьків з дітьми підліткового віку, зумовлені віковою кризою розвитку. Кризові ознаки підліткового віку, причини непорозуміння батьками. Вплив на них стилю сімейного виховання. Механізм сімейного консультування з приводу конфліктів.

Юнацький вік як особливий віковий період в загальному процесі формування особистості. Розгляд передумов деструктивної поведінки особистості. Прояви самосвідомості та рефлексивності у юнаків. Досвід успішного розв’язання складних життєвих ситуацій.

Теоретичний огляд кризи юнацького віку, її психологічної сутності. Аналіз її впливу на формування деструктивних форм поведінки особистості юнака з точки зору розуміння переживання та подолання тих життєвих труднощів, що виникають у результаті цієї кризи.

Чинники й прояви суїцидальної поведінки серед студентської молоді. Соціально-психологічна дезадаптація особистості в контексті психологічної кризи, негативних життєвого досвіду та Я-концепції в контексті переживання студентом криз під час навчання.

Особливості підліткового і раннього юнацького віку. Перехід до дорослості, якісна перебудова особистості. Виховання дитини у кризовий період. Стосунки між батьками і підлітком в сім’ї, їх вплив на розвиток дитини. Вплив школи на формування рис характеру.

Основные причины повышенной конфликтности, трудновоспитуемости, капризности ребенка в возрасте трех лет, психологические особенности личности в этот период. Отличительные черты кризиса "трех лет": негативизм, своеволие, упрямство, гордость за достижение.

Восприятие кризиса как некой точки роста, как возможности стать лучше, сильнее, и в целом счастливее. Негативные события как толчок, катализатор позитивных перемен в жизни. Понятие кризиса в науке. Отражение всех противоречий, происходящих в социуме.

Механизм действия и возможные последствия кризисов жизни человека, их классификация и этапы протекания. Общие принципы возрастного психического развития, виды кризисов по возрастным параметрам от новорожденности до старости, методы выхода из них.

Кризис второго рождения - подростковый период становления личности, самый сложный и трудный из всех детских возрастов. Характеристика проблем кризиса второго рождения. Психофизиологические, личностные, интеллектуальные аспекты подросткового периода.

Понятие зоны ближайшего развития. Ведущая деятельность, связанная с центральным новообразованием возраста. Фазы развития детской жизни, возрастная периодизация развития. Характеристика особенностей кризиса детского возраста на разных временных этапах.

Понятие кризиса в жизни как ситуации, в которой человек сталкивается с невозможностью реализации внутренней необходимости своей жизни в виду возникновения препятствий. Возрастная метаморфоза годовалого ребёнка. Источник кризиса психического развития.

Основные кризисы развития ребенка, их причины. Особенности психических функций и развития личности в подростковом возрасте. Специфические поведенческие характеристики. Влияние оценки сверстников. Воздействие психотравмирующих ситуаций и проблема суицида.

Характеристика кризиса подросткового возраста. Особенность проблемы взаимодействия подростков и их родителей. Основные причины возникновения девиантного поведения у всех "трудных" детей. Профилактика поступков ребят, отклоняющихся от социальной нормы.

Анализ исторических аспектов изучения подросткового возраста. Изучение инициации взросления в различных мировых культурах. Представления о подростковом возрасте в отечественной и зарубежной психологии. Характеристика кризиса подросткового возраста.

Развитие теории подросткового возраста: гипотезы, мнения, открытия. Его характеристика: психофизиологический, личностный, интеллектуальный аспекты. Взаимозависимость между отношением подростка к себе, будущему и их отношениями со взрослыми, сверстниками.

Понятие подросткового возраста и его рубежи в психологии. Факторы физического и психического развития, возможные отклонения в поведении, устремления к взрослости, увлечения и эмоциональность подростков. Отношения со взрослыми, изменение логики мышления.

Раскрытие сущности подросткового кризиса, специфические особенности проявления кризисных состояний. Особенности психологического взросления и физического развития современной молодежи. Трудности переходного возраста в развитии личности подростка.

Кризис, его понятие, сущность и роль в жизни человека. Характеристика подросткового кризиса, специфические особенности проявления кризисных состояний подросткового возраста. Способы выхода из кризисных состояний, роль в этом друзей и родителей.

Понятие кризиса возраста в психологии. Характеристика кризиса подросткового возраста. Варианты выхода из кризисных состояний. Особенности молодежных субкультур: панки, металлисты, готы, рэп, эмо. Помощники во время кризисных состояний (родители и друзья).