Аналіз теорій девіантної поведінки: інтеракціоністських, аномії, соціальних умов девіантної поведінки, соціального контролю. Критерії девіації. Поділ людей на нормальних і "стигматизованих". Особистісні особливості, властиві неповнолітнім "групи ризику".

Розгляд змісту поняття "здоров'язбережуюча компетентність майбутнього фахівця" як інтегральної властивості особистості. Характеристика особливостей збереження серед сучасної молоді здоров'я, як однієї з найбільш актуальних проблем для нашої країни.

Поняття науково-дослідницької компетентності фахівця фізичної культури і спорту, шляхи її формування, зміст та основні особливості. Структурні компоненти означеної компетентності та оптимальні шляхи її формування у фахівців фізичної культури та спорту.

Загальний дизайн, структура авторської "Психолого-організаційної технології формування компетентностей конкурентоздатності особистості в умовах інноваційної діяльності організацій" (В. Чудакова) та моделей її реалізації; експериментальна перевірка.

Формування етичних цінностей у процесі професійної підготовки майбутніх практичних психологів як підґрунтя для подальшого професійного розвитку фахівця. Аналіз проблем формування етичних цінностей професійної діяльності майбутніх практичних психологів.

Адиктивна поведінка - вид порушення адаптації в підлітковому віці, що характеризується зловживанням алкоголю та наркотичних речовин без ознак індивідуальної психічної або фізичної залежності. Гедонізм - один зі способів усунення негативних емоцій.

Аналіз поняття "психологічний захист особистості". Вивчення позицій З. Фрейда, А. Фрейда, Н. Мак-Вільямса щодо системного розуміння механізмів психологічного захисту особистості. Аналіз змін, що відбуваються впродовж становлення та розвитку особистості.

З’ясування позицій відомих психоаналітиків щодо системного розуміння механізмів психологічного захисту особистості. Роль психозахисту в утворенні "Я" та в формуванні характеру особистості. Визначення найважливіших з неусвідомлених механізмів захисту.

Понятие научения и его особенности, научающе-бихевиоральное направление в психологии и роль в его развитии ученого-бихевиориста Б. Скиннера. Краткий очерк жизни, личностного и творческого становления Б.Ф. Скиннера, его взгляд на науку о поведении.

Житейские психологические знания и их отличия. Частные и специальные психологические науки, взаимосвязь психологии и других современных наук. Классификация методов Ананьева. Развитие психики в филогенезе. Три стадии элементарной сенсорной психики.

Рассмотрение вопросов становления психологии. Отличия научной и житейской психологии по Гиппенрейтер. Житейские психологические знания характеризуются конкретностью, ограниченностью задач, ситуаций и лиц. Научная психология стремится к обобщениям.

Историко-философский и психологический анализ интуиции как уровня познания, который не является ни чувственным, ни логическим. Исследование интуитивного и дискурсивного в научном мышлении. Непосредственное и интуитивное знание в научном творчестве.

Сновидение как психический феномен. Донаучное понимание сновидений и их отношение к бодрствованию. Материал, образующий содержание сновидения. Работа памяти. Классификация источников сновидений. Внешние, внутренние чувственные и физические раздражения.

Общая характеристика специфики социально-психологического исследования по сравнению с другими социальными науками. Методы сбора информации и методы ее обработки. Теоретические и практические аспекты способов изучения групп с позиций социальной психологии.

Компоненты теории как высшей формы научного знания. Отличительные признаки и этапы порождения проблемы в науке. Смысл теоретической гипотезы. Значение и варианты эмпирического предположения, которое подлежит экспериментальной психологической проверке.

Изучение проблемы профессионального самоопределения современной молодёжи, чьё взросление происходит в ситуации кризисного состоянии семьи как социального института. Поведенческие реакции со стороны родителей в ситуации профессионального выбора ребенка.

Характеристика направлений научных исследований и оценка роли школы Л.С. Выготского в психологической науке. Психологические исследования А.Р. Лурия и А.Н. Леонтьева как представителей школы Выготского. Противопоставление и единство в теории психологии.

Краткая биография и научные работы психиатра Г.Я. Трошина. Главный тезис гуманистической психиатрической концепции учёного. Задачи специальной психологии. Роль социальной среды и педагогического воздействия в воспитании и развитии аномального ребенка.

Теоретические основы изучения синдрома выгорания в аспекте психической напряженности профессиональной деятельности менеджеров. Выявление личностных и поведенческих факторов эмоционального выгорания. Организация исследования профилактики данного явления.

Исследование направленности личности. Смыслообразующие мотивы научно-познавательной деятельности. Развитие научно-профессиональных качеств. Изучение методики Смекала—Кучера. Концепция внутренней и внешней мотивации. Доминирующий стиль мышления Зигзага.

Проблема комплексного изучения особенностей развития нейродинамических процессов, лежащих в основе психофизиологических функций. Связь психомоторных реакций с показателями тестов интеллекта, индивидуальными особенностями и психофизиологическими функциями.

Наука как сфера человеческой деятельности, результатом которой является новое знание о действительности, отвечающее критерию истинности. Виды, классификация методов психологического исследования. Интерпретация, анализ и представление его результатов.

Ощущение как осознаваемый, действующий на поведение человека продукт переработки центральной нервной системой значимых раздражителей, возникающих во внутренней или внешней среде. Истоки восприятии и мышления. Психологические основы памяти и эмоций.

Анализ методов изучения психических расстройств. Сновидения как царская дорога в бессознательное. Метод свободных ассоциаций. Роль детства в формировании психических расстройств. Учения Фрейда о сознании и бессознательном. Структурная модель психики.

Биография психолога Рубинштейна Сергея Леонидовича. Теоретико-методологический анализ работ и переизданий его трудов. Основные положения учения Рубинштейна. Деятельностный подход в психологии. Проблемы современной психологической науки и практики.

Биография и научные труды немецкого социолога, философа, социального психолога, психоаналитика, представителя Франкфуртской школы, одного из основателей неофрейдизма и фрейдомарксизма Э. Фромма. Значение работ автора для современных исследований.

Выводы ученых относительно сглаза. Теория биоинформационных процессов живой материи, не признанной официальной наукой. Воздействие нейронного биологического электромагнитного излучения - главная причина сглаза. Детский сглаз, самосглаз и зомбирование.

Проявление любопытства, стремление к приобретению новых знаний. Процесс учения и роста субъективного знания. Методика научного познания. Психология, интуиция и процесс познания. Интуиция как часть механизма мышления. Развитие интуитивных способностей.

Познание как процесс избирательного действия преемственности исторически сменяющихся форм приращения информации. Навыки научно-исследовательской работы по методологии научного познания и анализу информации. Теоретические и эмпирические исследования.

Возникновение философского учения о противоположностях и их роли в возникновении вещей. Идеи Гераклита о конфликтах. Война и насилие как грех согласно мировоззрению Фомы Аквинского. Идеи о природе конфликтов Ф. Бэкона. Популярность идей Жан-Жака Руссо.