Анализ неопределенности и толерантности к ней как условий и признаков психологической зрелости личности и ее здоровья. Возникновение в обществе проблем с пониманием природы научного знания, образа человека и самоопределения по отношению к ценностям.

Анализ общих закономерностей развития эмоций. Формирование эмоциональной сферы в дошкольном возрасте. Причины и классификация задержки психического созревания. Коррекция особенностей возбудимого окружения детей с замедленным темпом кругозора психики.

Принципы выработки оптимального воздействия на больных наркоманией осужденных мужчин. Метод поведенческой психокоррекции. Мотивационное интервьюирование. Источники психологической зависимости от наркотиков. Компенсация психологического состояния.

Особенности методики развития и совершенствования навыков эффективного поведения ДГС (дифференциация, гармонизация, системность), ее ориентация на специалистов с базовым техническим образованием. Ключевые концепции системного кибернетического подхода.

Количественные и качественные характеристики выражения эмоций на лицах детей младенческого и раннего возраста, воспитывающихся в домах ребенка, в ситуации взаимодействия и разлучения с близким взрослым. Изменение эмоций в зависимости от возраста и пола.

Проблема недостаточной изученности и систематизации проявлений вербальной агрессии у детей с общим недоразвитием речи. Экспериментальное исследование выраженности в речи детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи вербальной агрессии.

Результаты исследования жизнестойкости студентов, качества, необходимого молодым людям для успешной адаптации к условиям обучения в вузе, и конструктивного преодоления возникающих трудностей. Выраженность отдельных компонентов жизнестойкости у студентов.

Рассмотрение надежды, как интегрального, социально-психологического феномена. Ознакомление с содержанием методики Л.Ф. Бурлачука. Выделение основных групп жизненных событий по степени их влияния на надежду. Определение основ выраженности ее компонентов.

Компоненты эмоционального интеллекта у студенток вуза 18-20 лет, имеющих и не имеющих "селфи-зависимость". Нарушения адаптивного развития личности. Определение особенностей развития компонентов эмоционального интеллекта с помощью методики Н. Холла.

Диагностические методики для выявления выраженности эмоциональных нарушений в поведении детей. Особенности их выраженности в поведении детей с речевой патологией в сравнении с нормально развивающимися сверстниками. Порядок проведения эксперимента.

Возрастные изменения в поведении детей подросткового возраста. Анализ особенностей общения родителей с подростком. Рекомендации психологов для выстраивания отношений с наркозависимыми подростками в семье. Реалистический взгляд на проблему. Сопротивление.

Теоретические источники учений о функционировании безусловных и условных рефлексов, а также высших психических функций, которые обеспечивают наилучшее приспособление к миру. Торможение рефлексов и защитные приспособления организма. Виды темперамента.

Физиологические и психологические основы развития речи. Главные этапы и закономерности формирования речевого стереотипа, роль и значение среды как фактора его развития. Подходы к оценке состояния речи ребенка 5–6 лет, показатели нормального развития.

Изучение психической деятельности людей как свойства мозга, заключающегося в отражении материальной действительности. Анализ основных положений рефлекторной теории И.М. Сеченова. Обзор строения и функций центральной нервной системы и головного мозга.

Анализ системы по противодействию идеологии терроризма. Изучение ее основных субъектов: политических, правовых, информационно-пропагандистских. Разработка направлений работы по противодействию идеологии терроризма на базе учреждений высшего образования.

Понятие высших психических функций в теории психики по Выготскому. Роль знаковых систем в развитии высших психических функций. Речь и ее влияние на формирование познавательных процессов. Общение и деятельность как факторы развития психических функций.

Рассмотрение понятия высшие психические функции по Л.С. Выготскому. Высшие психические функции - функции, отражающие интегративную деятельность мозга: ощущения, восприятия, представления, воображение, внимание, память, сознание, мышление и другие.

Психика и ее отличие от других свойств, которыми обладает материя. Материалистическое и идеалистическое понимание происхождения психики. Познавательные психические процессы и состояния в учебной деятельности студента. Истоки психики живых существ.

Развитие ВПФ в филогенезе и онтогенезе. Возрастные срезы и лонгитюдный метод изучения онтогенетической эволюции человека. Генезис ВПФ по Л.С. Выготскому, интеллектуальные функции. Этапы исторического развития психики по классификации А.Н. Леонтьева.

Характеристика особой формы отношения человека к явлениям действительности, обусловленной их соответствием или несоответствием потребностям человека. Рассмотрение видов и сущности делового общения и деловых переговоров в социально-культурной сфере.

Определение чувств как переживаемых в различной форме отношений человека к предметам и явлениям действительности. Общая характеристика разных видов высших социальных чувств (практических, эстетических, моральных, интеллектуальных, нравственных).

Понятие, сущность и особенности подросткового суицида. Определение основных причин самоубийства. Характеристика основных сдерживающих факторов подросткового суицида. Признаки и симптомы суицидального поведения. Информированность подростков о суициде.

Анализ влияния ряда биологических и социальных факторов на проявление агрессивного поведения у детей с 4 до 7 лет. Особенности методики диагностики. Определение уровня проявления тенденций к агрессии у дошкольников с помощью анализа детских рисунков.

Структура психики человека. Физиологическое обоснование темперамента. Агрессивность и агрессивное поведение. Особенности конфликтов в коллективах младших школьников. Проявление агрессии у детей. Рекомендации по улучшению социометрического статуса.

Семья, ее сущность, структура, функции. Восприятие ребенком отношений в семье. Интерпретативный тест "Грустная мама", модификация методики Г.Т. Хоментаускаса для изучения особенностей интерпретирования ребенком эмоциональной дистанции между родителями.

Психодиагностический скрининг учащихся средней школы с помощью проективного теста Люшера. Определение факторов риска и состояний дезадаптации на донозологическом уровне. Расширение возможностей первичной профилактики расстройств здоровья у школьников.

Репрезентативная система, посредством которой субъектом усваивается, перерабатывается и утилизируется информация, поступающая из внешнего мира. Теоретический анализ понятия канала восприятия и его виды. Установление взаимопонимания в деловом партнерстве.

Матрица определения видов одаренности. Опросник систематизированного наблюдения для выявления одаренности. Стимулирование творческих способностей методами активизации фантазии. Психолого-педагогическая деятельность учителя по работе с одаренными детьми.

Сравнительная характеристика "страха", "фобий" и "тревоги". Возрастные особенности старшеклассников. Страх публичных выступлений как предпосылка к социофобии. Практическое исследование страха. Проект коррекционной программы. Оценка эффективности.

Характеристика проблемы соотношения процессов социализации и индивидуализации. Количественная оценка процессов социализации и психологический анализ её последствий. Выявление коммуникативных способностей. Изучение природы психофизиологических типов.