Исследование ролевых ожиданий и притязаний в браке с показателями личностной зрелости у лиц трех возрастных групп. Рассмотрение ролевые притязаний в родительско-воспитательской сфере семейных отношений у лиц с низким уровнем личностной зрелости.

Восприятие образа героев в медиа-пространстве. Роль медиа-продукции в становлении самоидентификации человека. Анализ ценностных различий между представителями разных поколений через призму любимых героев в медиа-пространстве. Мотивация для просмотра кино.

Определение содержания и сущности возрастных особенностей детей и подростков, как специфических свойств психики личности. Исследование и характеристика возрастных особенностей современных школьников младшего, подросткового и юношеского возрастов.

Младший школьный и подростковый возраст. Познавательные процессы школьников (внимание, память, воображение) как факторы совершенствования педагогического процесса. Особенности восприятия и представления. Речь как коммуникативная часть учебного процесса.

Разработка и апробация развивающей программы с целью содержательного развития представлений о деторождении у беременных женщин и формирования позитивной когнитивно-эмоциональной позиции в отношении материнства и раннего материнско-детского взаимодействия.

Психологическая сущность характера, его основные формы и типология. Особенности формирования черт характера у детей разного возраста, пути его воспитания. История учений о характере. Методы и источники познания характера, раскрытие его структуры.

Характер как совокупность устойчивых черт личности: его сущность и типология. Классификация акцентуаций характеров у подростков. Роль субъективного фактора в воспитании и поведении человека. Взаимосвязь и особенности характера и темперамента личности.

Природа и структура агрессии в отечественной и зарубежной литературе. Детская агрессивность, возрастные проявления у детей, раздражительность на безобидные стимулы. Кризис: трёх, шести и семи лет. Преднамеренное целенаправленное причинение вреда жертве.

Социализация и социально-психологическая адаптация пожилых людей, стадии возраста. Возрастные психологические задачи и личностные кризисы в старости. Выход на пенсию как психологическая проблема. Одиночество как фактор дезадаптации лиц пожилого возраста.

Определение различий между пожилыми и молодыми испытуемыми в отмеривании субъективной минуты, в оценке временных интервалов разной длительности, в восприятии скорости течения времени в разных жизненных ситуациях, в переживании временной трансспективы.

Рассмотрение самых распространенных мифов и представлений о старости и людях пожилого возраста в России и за рубежом. Описание негативных и позитивных стереотипных характеристик российских пожилых людей. Анализ представлений об их ролевом поведении.

Определение понятия и сущность психического развития человека, его источники, генетические и средовые факторы. Развитие как метафора эпигенетического ландшафта. Описание стадиальности и непрерывности психического развития, его возрастная периодизация.

Понятие формирования личности в психологии и педагогике. Основные психологические теории. Периодизация психического развития Д.Б. Эльконина. Этапы формирования личности по Э. Эриксону. Детство, кризис подросткового возраста. Конфликты среднего возраста.

Характеристика психологии понимания как основы для интерпретации ситуаций манипуляции одного человека другим. Анализ теоретико-психологических оснований связи понимания и поведения. Анализ содержания понятий "макиавеллизм" и "манипуляция" в психологии.

Анализ психологии понимания как основы для интерпретации ситуаций манипуляции одного человека другим. Теоретико-психологические основания связи понимания и поведения. Анализ содержания понятий "макиавеллизм", "манипуляция" и их использования в психологии.

Сущность и история этикета. Культура общения военнослужащих, поведение в общественных местах. Роль военной присяги в становлении нравственно-этических норм поведения советских военнослужащих. Характеристика и специфика культуры поведения военнослужащего.

Осмысление опыта работы автора в горячих точках планеты по смягчению, предотвращению, ликвидации последствий этнических конфликтов. Лечение психических травм, полученных участниками и жертвами военных конфликтов. Измененные состояния сознания на войне.

Сущность, мотивы и процесс развития конфликта. Предконфликтная ситуация, инцидент, кульминация и переговоры. Цели и установки сторон, ресурсы, средства и методы ведения борьбы. Классификация конфликтов в соответствии со степенью нормативной регуляции.

Основные направления вокалотерапии и вокальных практик в психотерапии. Вокальные практики, реализуемые внутри определенных психотерапевтических направлений. Применение музыковокалотерапии, вокаломузыкотерапии, трансперсональной голосовой терапии.

Дослідження та аналіз психології дитини в умовах сучасного життя, обґрунтування необхідності естетичного складового у вихованні з раннього дитинства. Оцінка важливості як слухацького, так і практично-виконавського досвіду дитини під час занять вокалом.

Анализ деятельности педагогов высшей и первой квалификационной категории. Воля как психологический инструмент. Эмпирическое исследование факторов волевой саморегуляции личности педагогов, формирование настойчивости, самостоятельности и решительности.

Самостоятельный волевой психический процесс, как важный компонент психических явлений, как способность личности произвольно контролировать свою деятельность и поведение. Волевые процессы, протекающие в психике человека, их функции и проявление в действии.

Только человеку свойственна особая форма активности, называемая деятельностью. Простое поведение не всегда целенаправленно и не предполагает создания определенного продукта, а деятельность систематична и нацелена на достижение определенного результата.

Общее представление о воле в отечественной и зарубежной психологии, понятие о волевых качествах личности. Эмпирическое исследование волевой сферы личности учащегося, ее формирование на уроках физической культуры. Интерпретация результатов исследования.

Научное понимание силы воли в психологии. Соотношение волевой и эмоциональной регуляции. Воля как механизм преодоления внешних и внутренних препятствий и трудностей. Волевые усилия, связанные с преодолением утомления и чувства усталости, опасности.

Понятие воли и преодоление внутренних и внешних препятствий в поведении человека. Контроль психологических процессов самосознания. Анализ проблемы воли, волевой регуляции поведения и деятельности человека. Побудительная и тормозящая функции воли.

Сущность, структура и функции воли. Методы развития волевого поведения дошкольника. Умственная и физическая усталость. Приучение детей к преодолению трудностей в повседневной жизни. Организация игровой деятельности. Формирование сознания личности.

Волевые качества - устойчивые, независимые от ситуации, психические образования, удостоверяющие достигнутый личностью уровень сознательной саморегуляции поведения. Классификация и развитие волевых качеств (смелость, решительность, выдержка, выносливость).

Воля как психическое свойство личности. Отличие волевых произвольных действий. Нейрофизиологические и психические особенности волевой регуляции. Роль волевых усилий в формировании личности. Характеристика основных этапов волевого действия человека.

Понятие о воле и волевых действиях, их признаки. Особенности проявления этого качества характера у человека, ее значение для становления личности. Роль соотношения мотивов и целей. Специфика развития волевых качеств: направления и пути формирования.