Социальная ситуация взросления детей и подростков в условиях постиндустриального общества. Сравнение уровня сформированности статусов профессиональной идентичности учеников 9 и 11 классов. Методика изучения статусов профессиональной идентичности Азбель.

Понятие темперамента как набора динамических характеристик психики. Физиологические и гуморальные теории темперамента. конституциональных и нейродинамические концепции. Психологические основы формирования индивидуального стиля деятельности личности.

Адаптация к профессиональной деятельности сотрудников органов внутренних дел в период профессионального обучения. Изучение динамики ценностно-мотивационной сферы личности сотрудников органов внутренних дел. Различия мотивационной направленности личности.

Классификация потребностей: биологические, естественные, материальные, социальные, духовные и ценностно-ориентированные. Формирование потребностей в условиях научно-технического прогресса и рынка. Богатство человека как богатство его потребностей.

Протекание эмоций человека характеризуется своеобразием процесса, определенной динамикой, разнообразием проявлений. Обладание эмоции, как и чувств, разной силой и продолжительностью. Рефлексия как средство сознания. Механизмы психологической защиты.

Этническая идентичность как представления и установки индивида относительно его этнической группы. Диагностика ее характеристик с помощью опросника. Положительное влияние процесса обучения на межэтническое взаимодействие, формирование принятия этносов.

Анализ проблемы развития профессионализма инновационных педагогов. Психолого-педагогические механизмы, обеспечивающие в развитии профессионализма инновационных педагогов преемственность, изменчивость и их динамическое равновесие за счет механизма баланса.

Координация основных элементов психики. Эдипов комплекс как ведущий мотив формирования неосознаваемых, бессознательных желаний в психоанализе. Изучение классических фаз либидинальной балансировки. Структура образования капиталистического символа.

Современное ведение диалога и общение. Развитие у представителей различных культурных и языковых групп позитивного отношения к оппоненту. Подчеркивание надиндивидуальной персонификации с абстрактными и отвлеченными чертами. Идеи общинности и соборности.

Активное диспансерное наблюдение как одна из форм профилактических мероприятий, осуществляемых в отношении психически больных лиц. Знакомство с основными особенностями выявления нарушений проблемно-решающего поведения у лиц, страдающих шизофренией.

Общая характеристика динамических процессов в малой группе. Образование малой группы, групповая сплоченность. Лидерство и руководство в малых группах. Результаты исследования сплоченности на примере изучения школьных коллективов учителей и учащихся.

Высшая нервная деятельность. Динамические особенности психики, темперамент (сангвиники, меланхолики, холерики и флегматики). Сензитивность, лабильность и реактивность как главные его характеристики. Взаимосвязь личности, темперамента и характера.

Гендерные различия в характеристиках психологического насилия между супругами в белорусских и латвийских семьях. Динамические характеристики личности белорусских и латвийских женщин с насильственными и ненасильственными супружескими отношениями.

Анализ результатов исследования особенностей ценностно-мотивационной сферы младшего школьника и динамики их изменения в условиях рефлексивно-позиционного подхода к развитию личности. Динамика изменений распределения предпочтений по ценностным сферам.

Дослідження особливостей поведінки суб'єктів діяльності в екстремальних умовах. Виявлення динаміки емоційної стійкості фахівця з надзвичайних ситуацій під час ліквідації наслідків природних, екологічних, технічних і технологічних аварій та катастроф.

Визначення здатності до життєтворчості, опис знаків даної інтеграційної властивості особистості і особливостей її динаміки в дорослому віці. Психологічні здобутки розгляду проблеми життєдіяльності і життєтворчості у вітчизняній і зарубіжній психології.

Дослідження щоденної динаміки функціонального стану організму курсанта. Психодинамічні особливості адаптації курсантів різних курсів до умов професійної підготовки та динаміки працездатності протягом навчального дня. Корегування режиму навчальної роботи.

Прояви колективної травми у індивідуальній психіці. Визначення ознак наявності трансгенераційної травми та її впливу у сімейній системі. Формування сімейних міфів, які фіксують спотворене стереотипне само сприйняття та порушення розподілу ролей у сім'ї.

Характеристика структури та динаміки конфлікту, його об'єктивний зміст та учасники. Мікро- та макросередовище конфліктної ситуації. Способи розв'язання та врегулювання конфлікту, стратегії виходу з проблемної ситуації, нормалізація відносин опонентів.

Зміст рівнів сформованості міжособистісної перцепції учнів старших класів. Виявлення соціально-психологічних чинників, що визначають вікові та гендерні зміни у особистісному сприйманні старшокласників. Розвиток стосунків школярів, як суб’єктів взаємодії.

Визначення кількісних характеристик та якісного характеру невербальної поведінки пацієнтів з невротичними розладами. Оцінка можливості етологічного підходу як якісного об'єктивного інструмента для оцінки ефективності різних видів корекційного впливу.

Формування творчої особистості у професійно-технічному училищі. Забезпечення пріоритетності розвитку суспільних цінностей. Спільна діяльність як колективоутворюючий фактор. Аналіз міжособистісних відносини в групі. Психологічна характеристика лідера.

Дослідження психологічних механізмів становлення особистісної ефективності, одним із яких виступає рефлексія, на різних етапах онтогенезу. Аналіз результатів динаміки образу ідеального "Я" у школярів залежно від рівня їх особистісної ефективності.

Проблеми становлення у процесі первинної професійної підготовки майбутніх педагогів психологічних утворень, які є сутнісними характеристиками особистості як суб’єкта педагогічної діяльності. Потреби суб’єктів учіння у самопізнанні і саморозвитку.

Життєво-професійний шлях в юнацькій свідомості як поступове, з минулого в майбутнє, наростання цікавості, осмисленості, творчості, продуктивності, довільності. Причини очікування покращення майбутнього життя у 2000 р., у 2020 р. – очікування погіршення.

Вивчення клініко-психопатологічних та патопсихологічних проявів опіоїдної залежності в наркозалежних жінок із різними типами особистості відповідно до віку. Аналіз їх динаміки. Оцінка істотних тендерних відмінностей перебігу, прогресування та рецидивів.

Специфіка первинної психологічної адаптації курсантів до умов життєдіяльності навчальних закладів МВС України з урахуванням індивідуально-характерологічних рис. Рекомендації щодо організації психолого-педагогічного супроводу початкового етапу їх навчання.

Результати дослідження показників психоемоційного стану студентів першокурсників спеціальності "Фізична культура і спорт". Відображена динаміка настрою на початку навчання, під час зимової сесії та в кінці року. Чинники, які впливають на емоційний стан.

Актуалізація потреб самопізнання й саморозуміння молоді юнацького віку на фоні загального емоційно позитивного самосприйняття. Оволодіння способами й інструментами самопізнання і саморозвитку у процесі набуття зрілості, як особистісної, так і професійної.

Теоретичний аналіз наукових джерел, що розкриває сутність, структуру, функції та чинники динаміки професійних очікувань майбутніх психологів, їх критерії дослідження. Опис реалізації та результатів упровадження комплексної програми психокорекції.