Теоретические основы изучения направленности личности студента-первокурсника. Психологическая характеристика возраста студентов. Эмпирическое исследование направленности личности студентов-первокурсников. Методы исследования, результаты и интерпретация.

Нейроспецифическая енолаза – фермент, локализованный в нервных клетках и используемый как маркер различных патологических состояний. Анализ влияния особенностей психической патологии и иммунологического показателя на частоту обнаружения антигена.

Сравнение эффективности непосредственного и опосредованного запоминания. Правила и порядок составления инструкции и проведения эксперимента по определению личностных психологических качеств. Обработка результатов, вычисление коэффициента запоминания.

Исследование понятия одиночества на этапе юношеского возраста. Определение термина социальной изоляции подростка. Усиление значимости фактора неприятия ребенка среди сверстников. Рассмотрение основных категорий: "переживание" и "межличностные отношения".

Изучение проблемы отчуждения и изолированности от сверстников. Измерение уровня хронического и ситуативного одиночества у старших школьников городской и сельской местности. Психологические особенности лиц, имеющих средний и высокий баллы по одиночеству.

Понятие и основные задачи психодиагностики личности. Классификация основных этапов в психодиагностическом обследовании. Социально-психологические методики как один из инструментов научных исследований в психологии личности и межличностных отношений.

Процесс профессионального самоопределения личности. Механизмы формирования и структура профессионально важных качеств. Современное состояние проблемы выбора профессии. Роль профессионально значимых качеств личности в профессиональной деятельности врача.

Определение и общая характеристика памяти. Память и её свойства. История изучения памяти. Основные виды, формы, процессы и механизмы памяти. Практическое исследование свойств памяти у детей 10-11 лет. Организация, методы исследования и анализ результата.

Психолингвистические и психологические основы владения лексическими средствами языка у детей дошкольного возраста. Особенности нарушений формирования лексики детей с общим недоразвитием речи: ограниченность словарного запаса, неточное употребление слов.

Внимание младшего школьника как предмет научного познания. Понятие процесса внимания, его виды. Структура и свойства процесса внимания. Особенности внимания, исследование и изучение особенностей внимания младших школьников. Результаты изучения личности.

Понятие и виды девиантного поведения. Причины его возникновения и диагностика склонности к нему. Основные направления социально-психологической, психотерапевтической и правовой реабилитации подростков-девиантов. Социальный контроль девиантных отклонений.

Анализ способа самоопределения личности в жизни, разработанного на основе ее жизненных ценностей и отвечающего потребностям человека. Определение степени развитости чувства ответственности. Суть теста "Индекс жизненной удовлетворенности" А. Ньюгартена.

Психология групповых межличностных отношений: феномены, понятие, сущность и теории. Динамика и условия формирования межличностных отношений в группе, методы диагностики и анализ результатов. Конформность, внушаемость и коллективистическая идентификация.

Особенности развития психических функций, эмоционального развития и становления личности у детей с нарушением слуха. Сохранение и воспроизведение словесного материала у глухонемых школьников. Структура семьи, имеющей ребенка с особенностями развития.

Семья как наиболее значимый субъект воспитания ребенка. Основные проблемы, с которыми сталкиваются близнецы во время своего психологического развития. Специфика формирования личности единственного ребенка в семье. Особенности воспитания приемных детей.

Характеристика основных типов темперамента. Сочетание невысокой тревожности с уверенностью и хорошей результативностью при признании такой результативности другими людьми. Анализ студентов, которые занимаются видами спорта ациклической направленности.

Определение характера, его основные особенности. Связь характера с темпераментом человека. Типология характеров, классификация акцентуаций характеров у подростков. Формирование характера, его основные этапы и особенности. Личность и характер человека.

Изучение поиска нового диагностического инструментария для выявления субъективного восприятия молодыми инвалидами по зрению своего ограничения, связанного с болезнью. Выявление психологических проблем, связанных с представлением собственной инвалидности.

Значение общения для формирования речи ребенка. Особенности речевого развития ребенка на разных возрастных этапах жизни. Сущность развития словаря ребенка. Понятие и развитие пассивного словаря ребенка. Основные этапы становления у детей функции речи.

Проблема захвата заложников террористами. Анализ практики переговоров с террористами зарубежными правоохранительными органами. Роль переговорного процесса и его закономерности. Психологические факторы, определяющие выбор модели переговорной игры.

Теоретический анализ перцептивного процесса, его структура, механизмы социальной перцепции. Факторы влияющие на восприятие, формы восприятия и понимания. Исследование индивидуальных особенностей перцепции. Диагностика уровня эмпатийных способностей.

Проблема диагностики застенчивости. Основные аспекты разработки нового инструмента диагностики старших подростков. Личностный опросник застенчивости. Возрастные особенности развития волевых качеств личности подростков и юношей, занимающихся спортом.

Проведение исследования проблемы виктимности в подростковом возрасте. Развитие системы психолого-педагогического сопровождения детей и подростков в образовательных учреждениях. Особенность изучения ощущения собственной беспомощности младшего подростка.

Причины и симптоматика посттравматического стрессового расстройства. Социально-стрессовые расстройства и их особенности. Методы коррекции травматического стресса. Направления помощи на разных этапах процесса переживания посттравматического расстройства.

Проблема изучения представлений дошкольников о взаимопомощи в научной литературе. Три основные подхода к проблеме развития взаимопомощи у дошкольников. Исследование особенностей психологического развития в дошкольном возрасте, процесс социализации.

Характеристика сказки как предмета творческой деятельности. Понятие и предмет сказкотерапии, её способы и функции. Восприятие и переживание сказки для психического развития ребенка, становления его как личности, раскрытия творческого потенциала.

Основные черты психического стресса. Особенности проявления и причины эустресса, дистресса, эмоционального и психологического стресса. Преимущества и проявления стрессоустойчивости в повседневной жизни. Психологические средства стрессоустойчивости.

Определение степени негативного влияния снижения слуха на психическое развитие ребенка. Анализ факторов экзогенного воздействия на орган слуха плода, обуславливающих появление врожденной тугоухости. Обзор особенностей видов слуховой недостаточности.

Проблема сознания в психологии. Анализ гипотезы информационного синтеза сознания. Гармонизирующие эффекты воздействия на сознание. Синтез информации в ключевых отделах коры как основа субъективных переживаний. Понятие "кольцо ощущений" по Иваницкому.

Внимание и его физиологические основы. Виды и свойства внимания. Особенности раздражителей, действующих на человека. Особенности проявления внимания в младшем школьном возрасте. Виды внимания и проявление рассеянности в младшем школьном возрасте.