Визначення натури людини по широким та дрібним жестам. Прояв емоцій виразом обличчя. Культурні відмінності в мімічних проявах у представників різних народів. Жести сміху, ходи, з окулярами та обличчям. Типи поглядів. Використання метамови в спілкуванні.

Психологічний зміст ідеалу як когнітивного образу, генеральної цінності, особливого мотиваційного утворення особистості. Значення ідеалу, як однієї з головних складових прагнення людини до досконалості, в житті та внутрішньому світі перфекціоніста.

Теми і погодинний розклад семінарських занять по дисципліні "Клінічна психологія". Перелік тем і питань для самостійного опрацювання. Рекомендації щодо написання та оформлення рефератів. Методичні поради щодо конспектування рекомендованої літератури.

Узагальнена методика діагностики комплексного психофізіологічного дослідження дітей з дитячим церебральним паралічем з метою подальшого психічного розвитку порушених функцій. Оцінка темпів розвитку та організації кори великих півкуль головного мозку.

Особливість місця проживання як імовірного чинника особливостей ціннісно-смислової сфери та часової перспективи старшокласників. Вивчення цінностей і часової перспективи сільської молоді. Методики вивчення зовнішніх і внутрішніх цінностей особистості.

Дослідження процесу первинної екзистенційної орієнтації у дошкільному віці як форми боротьби із дитячими страхами. Особливість впливу тривоги дитини на формування копінг-поведінки у малеч та інтеграції існування у підлітковому та юнацькому віці.

Філософія, психологія та педагогіка дитячого сміху. Види сміху та їх психологічна характеристика. Життєрадісний сміх як основа формування доброго, привітного та відкритого характеру дитини. Психологічна основа гумору та радісного світосприйняття.

Виявлення кореляційних взаємозв'язків між психологічним та суб'єктивним благополуччям особистості. Встановлення взаємозв'язків між ресурсами соціального капіталу особистості та показниками психологічного благополуччя співробітників організації.

Характеристика развития мышления школьников. Понятия интеллекта, интеллектуального умения, интеллектуального развития. Интеллектуальное развитие как важнейшая сторона подготовки подрастающих поколений. Значение проблемного обучения для развития мышления.

Особенности развития стрессового состояния и разработка мер его профилактики. Связь между производственной средой, организацией труда и содержанием работы, с одной стороны, и патофизиологическими изменениями, заболеваемостью и смертностью - с другой.

Особенности социального развития ребенка с ограниченными возможностями здоровья. Социально-педагогические функции театрально-игровой деятельности. Театрализовано-игровая деятельность как средство самоопределения ребенка с ограниченными возможностями.

Аналіз основних інтерпретацій поняття критичного мислення (КМ). Когнітивний, соціальний, процедурний напрями аналізу КМ. Значимість розвитку КМ як для самого процесу освіти, так і для майбутньої суспільної діяльності особистості. Ідеали критичної дії.

Необхідність уваги до соціального феномену знекоріненої особи в соціальному просторі. Знекоріненість як пошук буттєвих смислів. Вимушена знекоріненість, викликана соціальними феноменами еміграції, війни, безробіття, проституції, втрати рідної людини.

Стрес як сукупність переживань, що знижують емоційний фон і мотиваційну сферу особистості. Види емоційного напруження, з яким стикається вчитель. Діагностика й профілактика емоційної напруги. Принципи і методи зняття стресу, розслаблення, релаксації.

Аналіз зовнішніх чинників та психологічних змін у дорослої особистості в постковідний період. Когнітивні, емоційні та поведінкові труднощі в щоденній життєдіяльності дорослої людини. Психологічні інструменти сприяння психоемоційному розвитку особистості.

Рассмотрение разных понятий, производных от понятия "зона ближайшего развития" Л.С. Выготского и отражающих разнообразие зон развития и многомерности его результатов. Нравственный и когнитивный аспекты ориентации и преднамеренной дезориентации обучаемых.

Предмет и объект зоопсихологии, история становления и развития данного научного направления, используемые методы и прикладное значение. Уровни развития психики: высший и низший. Онтогенез поведения и психики позвоночных, исследование их коммуникации.

История изучения поведения животных. Изучение поведения вида непосредственно в месте его обитания. Проблема наследования условных рефлексов. Некоторые физиологические механизмы инстинктивного поведения. Биологические и социальные формы поведения.

Розгляд суті предмету об'єктивної психології. Біхевіоризм як сукупність реакцій організму, зумовлених його спілкуванням зі стимулами середовища. Аналіз спільного та відмінностей в зоопсихології та порівняльній психології. Сутність методу "лабіринт".

Развитие личности зрелого человека, ее этапы, границы и особенности в области профессиональной продуктивности. "Внеплановый" кризис 40 лет, его сущность и характеристика. Анализ взаимосвязей и зависимостей между зрелостью и психологическим возрастом.

Зрительные иллюзии как один из самых интересных способов изучения окружающего мира. Иллюзия Мюллера-Лайера. Анализ оптико-геометрических иллюзий. Объяснение иллюзию Понцо. "Невозможная" лестница Пенроуза. Особенности иллюзий восприятия движения.

Социально-экономические условия зарождения психотехники в послереволюционной России. Роль И. Шпильрейна, Л. Выготского и С. Геллерштейна в создании научной школы психотехники. Влияние коммунистической идеологии на становление практической психологии.

Биография И.Я. Яковлева, одного из выдающихся деятелей культуры и просвещения дореволюционной России. Христианское просвещение чувашей "светом Евангелия". Сближение и объединение чувашского народа с русским, а также психологический аспект педагогики.

Психологические особенности детей дошкольного возраста. Воспитательное значение сюжетно-ролевой игры, ее место в деятельности дошкольника. Формирование эмоциональной сферы личности ребенка и развитие отношений со сверстниками во время ролевых игр.

Понятие игры, как необходимой для социального и психического созревания детей формы активности. Причины и виды задержек в темпе психического развития. Психолого-педагогические мотиваторы игровой деятельности в коррекции интеллектуального развития.

Формирование свойств, необходимых для учения в школе, обуславливающих готовность к обучению в процессе игры. Игрушка как средство психического и эмоционального развития ребенка. Сюжетно-ролевая игра как ведущий вид активной деятельности дошкольника.

Важность игры в жизни детей. Ранний возраст и свойственные ему образы мышления. Разновидности детских игр: театрализованные и сюжетно-ролевые. Когнитивное развитие ребенка. Теория интеллекта Жана Пиаже. Когнитивное развитие ребенка в раннем возрасте.

Механизмы построения дошкольного образования, эффективность применения игровой деятельности. Особенности развития психологических качеств и формирования личности ребенка в дошкольном возрасте, способы проявления эмоций и виды поведения в групповой игре.

Понятие досуговой культуры и его значимость в контексте воспитания и самовоспитания учащейся молодежи. Оценка роли игровых практик в формировании досуговой культуры в связи с возрастными, психологическими и социальнодемографическими особенностями.

Характеристика чередования коллективных и групповых форм деятельности для достижения игровых целей. Изучение концепций интегральной индивидуальности и рефлексивной психологии. Анализ подбора состава участников игры в зависимости от специфики проблемы.