Дизартрия как нарушение произносительной стороны речи. Основные отличительные признаки дизартрии от других нарушений произношения. Нарушения моторики, исправление звукопроизношения, формирование ритмико-мелодической стороны речи и совершенствование дикции

Интеллектуальная недостаточность при состояниях психического инфантилизма. Сочетание психического инфантилизма с невропатическими состояниями и психоэндокринным синдромом. Изучение искаженного психического развития с интеллектуальной недостаточностью.

Список умений, составляющих исходный уровень владения аудированием, схема работы по их формированию. Педагогические цели управления конфликтными ситуациями, развитие и совершенствование конфликтогенности учащегося. Правила ведения телефонного разговора.

Вивчення особливостей звучання дикторських голосів у рекламних аудіороликах із точки зору психоакустичного впливу на свідомість слухача. Характеристика звукового тембру дикторских голосів та особливостей звукової обробки звучання голосових аудіотреків.

Изучение психологических предпосылок развития личности. Раскрытие психических закономерностей стремления к совершенству. Формирование мировоззрения и становления человека как субъекта собственного роста. Понятие перфекционизма как нормального явления.

Трансформация субсистемного и компонентного уровней выгорания педагогов во время пандемии COVID-19 в связи с мотивацией профессиональной деятельности учителей коррекционной школы. Ценностно-смысловые ориентации в ситуации когнитивной неопределенности.

Гетеросуггестивная психомышечная релаксация с позитивной эмоциональной эмажинацией на выздоровление. Обоснование диагностического психофизиологически ориентированного подхода к анализу сердечного ритма для оценки функционального состояния мозга.

Развитие внимания как проблема психолого-педагогического исследования. Психологическая характеристика внимания. Физиологические основы и теории внимания. Экспериментальные исследования динамики внимания младших школьников в учебной деятельности.

Характеристика индивидуальной и социальной агрессии. Влияние эмоциональной депривации и социального окружения на проявление агрессии у подростков. Анализ индивидуальной враждебности у несовершеннолетних правонарушителей и их просоциальных сверстников.

Конфликты как одно из важнейших явлений современной социальной и политической жизни. Причины возникновения межличностного конфликта, его типология, формы, условия развития и последствия. Методики урегулирования и возможные пути разрешения ситуаций.

Рассмотрение существующих в психологии подходов к проблеме мотивации и пониманию механизмов ее динамики. Разработка модели комплексной диагностики мотивационно-потребностных характеристик в структуре свойств личности, анализ их особенностей и динамики.

Основные особенности агрессивного сетевого взаимодействия в среде активных игроков в онлайн-игры. Влияние различных социальных факторов на проявление агрессии в сетевом взаимодействии. Анализ социальных факторов агрессивных тредов в геймерских пабликах.

Характеристика социальной психологии группового развития. Особенности теории группового развития, разработанной В. Беннисом и Г. Шеппардом. Зависимость и взаимозависимость, власть и любовь, влияние и близость — центральные проблемы жизни группы.

Оценка роли учебной и профессиональной мотивации в становлении будущего специалиста. Жизненные условия студента, качество преподавания и личные отношения как факторы мотивации студентов. Мотивация достижения целей и динамика удовлетворенности обучением.

Сферы внутреннего мира человека, участвующие в процессе становления бездомным и укреплении личности в этой позиции. Анализ модели зависимости изменения выделенных сфер внутреннего мира бездомного человека от примитивизации форм деятельности и общения.

Связь морального сознания с нравственным поведением человека по материалам исследований Лоуренса Колберга и его школы. Исследование коммуникативного поведения реального субъекта в ходе дискуссии и в процессе принятия группового морального решения.

Компоненты карьерных сценариев: факторы выбора специальности, представление о профессиональной среде, начале карьеры и карьерном успехе, профессиональной роли. Значимость изучения карьерных сценариев в контексте структуры профессиональной Я-концепции.

Методы исследования умственного и личностного развития учащихся младшего школьного возраста, воспитывающихся и обучающихся в различных средовых условиях. Индивидуальные особенности структуры и динамики когнитивного и личностного развития учащихся.

Исследование динамики ключевых профессионально важных качеств будущих психологов от первого к четвертому курсу обучения в вузе. Эмпирическое изучение коммуникативно-личностных характеристик студентов. Рост социального интеллекта будущих психологов.

Психологические составляющие конфликта. Конфликты с точки зрения причин конфликтной ситуации. Классификация, основные периоды и этапы динамики конфликта в организации. Функциональные последствия конфликта. Дисфункциональные последствия конфликтов.

Смысложизненные ориентации и самооценка участников боевых действий. Особенности психического состояния и поведенческих реакций военнослужащих, находящихся на стационарном лечении по поводу боевых ранений. Причины посттравматического стрессового синдрома.

Концепция когнитивного конструктивизма морального сознания. Лонгитюдные исследования особенностей морального развития детей. Изучение вербального поведения подростков, оценка степени их социальности. Методика диагностики самооценки мотивации Д. Марлоу.

Изучение морально-нравственного сознания военнослужащих на разных этапах воинской службы с высоким уровнем ответственности. Оценка моральных суждений военных на предмет возможности нарушения правил несения службы, предусматривающих негативные последствия.

Современное состояние проблемы мотивации младших школьников. Мотивы учения и их классификация. Роль стимулирования и мотивации в обучении младшего школьника. Диагностика мотивов учения младших школьников. Изучение уровней мотивации, доминирования мотивов.

Нарушения при психических заболеваниях. Классификации нарушений мышления. Факторы, мешающие творческому мышлению. "Откликаемость" больных, страдающих тяжелой формой сосудистых заболеваний. Категории нарушений мотивационно-личностного компонента мышления.

Анализ исследований показателя нервно-психической устойчивости у сотрудников различного рода деятельности силовых структур. Формирование навыков и умений эффективного реагирования в экстремальных условиях. Диагностика профессионально важных качеств.

Оценка состояния памяти и внимания детей в начале лечения. Определение устойчивых и изменчивых по отношению к лечению компонентов произвольной памяти и внимания. Анализ различий в чувствительности к терапии у больных из разных нозологических групп.

Выявление дифференциально-диагностических и прогностических критериев эффективности терапевтического процесса с использованием принципов синергетики у пациентов с пограничными психическими расстройствами. Превентивная диагностика и анализ осложнений.

Исследование динамических структур познавательных состояний, возникающих в ходе интеллектуальной деятельности. Эмпирическая модель, отражающая взаимосвязь интеллектуальных процессов и комплекса познавательных состояний, их связь с этапами решения задач.

Частота и интенсивность познавательных состояний, переживаемых студентами в начале, середине и конце учебного занятия в зависимости от уровня и направленности рефлексии. Анализ взаимодействия рефлексии деятельности и рефлексии собственных переживаний.