Підходи до дослідження свідомості та професійної свідомості (системний, структурно-динамічний, особистісно-діяльнісний, психосемантичний). Суть професійної свідомості. Основні цілі професійної підготовки та особливості студентів заочної форми навчання.

Визначення психічної працездатності спортсменів на різних етапах тренувального процесу на основі психодіагностичного обстеження 26 кікбоксерів. Проблема повернення до вихідного рівня середніх значень показників самопочуття, активності та настрою.

Оцінка перспектив готовності студентів психологів до майбутнього професійного становлення на практиці. Емпіричне дослідження за методикою "Спілберга-Ханіна оцінка рівня ситуативної тривожності у студентів". Механізми психологічного стресу у людини.

Метою роботи стало: дослідження військово-професійної мотивації військовослужбовців, які проходять військову службу за контрактом у прикордонних військах. Аналізується кілька підходів, до розуміння психологічного змісту військово-професійної мотитвації.

Формування менталізуючих здібностей у ранньому дитинстві. Аналіз напрямку психотерапії з опорою на розвиток менталізації у дорослому віці. Розробка структури психологічних інтервенцій короткої тривалості. Суть ефективності психологічних інтервенцій.

Вивчення проблеми професійних настановлень у період юнацького віку. Виявлення особливостей проявів типів професійних настановлень у старшокласників. Аналіз результатів дослідження динаміки розвитку настановлень у юності в загальноосвітніх школах.

Виявлення особливостей проявів головних типів професійних настановлень у старшокласників. Основоположна характеристика дослідження динаміки розвитку типів фахових настановлень у ранній юності у період навчання в старших класах загальноосвітніх шкіл.

Характеристика особливостей оцінного та емоційно-ціннісного ставлення до себе майбутніх психологів та їх динаміка у процесі фахової підготовки. Виявлення статистично значимих відмінностей розвитку самозвинувачення студентів із оцінним ставлення до себе.

Роль адаптивної саморегуляції стресу особистості, яка здатна до самостійного задіювання потенційних ресурсів, що сприяють попередженню його розвитку та ефективному подоланню наслідків стресу. Динаміка взаємодії суб’єкта та стресогенного середовища.

Розглядається проблема формування соціальної успішності у молодших школярів з позиції виконання ними соціальних ролей. Розглядається ряд критеріїв оцінювання рівнів компонентів формування у молодших школярів мотивації до досягнення успішності у навчанні.

Дослідження особливостей динаміки ціннісних орієнтацій студентів. Вивчення теорії соціальної ідентичності і діяльнісного опосередкування розвитку особистості. Оцінка своєрідності і міжгрупових відмінностей динаміки ціннісних орієнтацій студентів.

Характеристика ціннісних орієнтацій і ціннісно-мотиваційних конфліктів в юнацькому віці. Особливість дослідження їх значення у мотиваційній регуляції поведінки старшокласників і студентів-магістрів. Формування високого рівня інтернального локус-контролю.

Материнська сфера жінки і психологічні проблеми безплідності та їх подолання, методи дослідження та динаміка ціннісно-смислової сфери жінок з безплідністю. Психологічна підтримка жінок, які послуговуються допоміжними репродуктивними технологіями.

Дослідження ціннісно-смислової сфери особистості на протязі професійного навчання студентів-психологів. Підвищення когнітивної складності навчально-професійного простору. Розширення світогляду, роль цінностей у смисловій регуляції життєдіяльності.

Дослідження ціннісно-смислової регуляції життєдіяльності людини як суб’єкта. Аналіз відмінностей між цінностями, обумовлених визначенням смислів та його духовними актами, спрямованими на конституювання екзистенціально-смислового простору власного життя.

Динамічна сторона ціннісно-смислової регуляції життєдіяльності людини як суб’єкта. Відмінності між цінностями, що обумовлені визначенням смислів та його духовними актами, спрямованими на конституювання екзистенціально-смислового простору власного життя.

Определение психопатии и акцентуации личности, их основные критерии и классификация. Нарушение психической деятельности при психопатии, характеристика симптомов. Систематика неврозов и неврастений в медицине. Этиологические факторы детских неврозов.

Понятие дисгармонии межличностных отношений в психологической литературе. Исследование противоречий личностных связей подростков с разным уровнем взглядов к самому себе. Рекомендации по формированию позитивного самоотношения в подростковом возрасте.

Правові цінності та правосвідомість. Дискреція у слідчій діяльності та її види. Юридичні чинники та психологічні особливості вияву дискреції у слідчій діяльності. Особливості застосування дискреційних повноважень в діяльності слідчих підрозділів ОВС.

Аналіз підходів до розуміння бажання. Уявлення про даний феномен, які дозволяють вести розмови про нього як про спосіб конституювання Я та конструювання дискурсивних практик. Причини розбіжності смислів шлюбно-сімейних практик партнерства та батьківства.

Аналіз "дискурсу" як важливої міждисциплінарної категорії сучасної постнекласичної науки та системотвірного поняття дискурсивної психології. Основні "дискурсивні табори" зарубіжної психолінгвістики. Дослідження різних видів та жанрів дискурсів.

Аналіз різноманітних технік роботи психолога з клієнтами. Особливості професійно-мовленнєвої діяльності психотерапевта. Вивчення різних видів дискурсів, спроможних впливати на психіку людини. Вплив психолога на емоції, почуття та поведінку клієнтів.

Методологические проблемы применения дискурс-анализа. Использования его для изучения естественно протекающей речи. Применение мысленных скриптов и схем для построения осмысленного повествования. Исследования в конверсативно-аналитической области.

Конструювання індивідуальної та соціальної реальності. Значення дискурсивних практик та технологій по відношенню до об'єктивації. Визначення конструювання особистістю досвіду. Тлумачення смислів, знаходження закономірностей конструювання подій.

Педагогический дискурс как процесс речевого взаимодействия коммуникантов, осуществляющегося с целью достижения педагогических целей, способствующих социализации обучающегося в обществе. Анализ авторской интерпретации термина "образовательный дискурс".

Анализ особенностей дискурсивного поведения лиц с выявленными видами аффекта с помощью пересказа текста, в котором О. Генри описывает переживания одинокой женщины, хозяйки булочной, испытывающей сочувствие к одному покупателю, показавшемуся ей художником.

Анализ трехуровневой модели самопроектирующейся личности ("плагиатор", "читатель", "автор"). Охарактеризованы психологические особенности субъекта самопроектирования на каждом из них. Специфика дискурсивных технологий на каждом из выделенных уровней.

Дослідження проблем волі у руслі свідомої психічної саморегуляції поведінки та діяльності. Виділення основних полярностей у розумінні ключових положень теорій волі. Характеристика їх впливу на побудову стратегії емпіричного дослідження вольової сфери.

Общая характеристика диспозициального подхода к личности. Особенности основных направлений теории: "жесткого", "мягкого", и промежуточного – формально-динамического. Аспекты соотношения и составляющих определенных типов темперамента и черт характера.

Значение трактовки личности в свете склонностей к чему-либо или тенденций, присущих данному индивидууму. Влияние когнитивных и мотивационных процессов на поведение человека. Проблема построения схем измерения основных черт, формирующих ядро личности.