Содержание понятий усвоения иностранного языка и овладения иностранным языком: отличие их друг от друга. Особенности процесса усвоения языка в ходе общения. Овладение иностранным языком как сложный процесс формирования второго механизма владения языком.

Рассмотрение внеситуативно-личностного типа общения. Выявление этапов формирования эмоционально-оценочной лексики в онтогенезе. Изучение роли в ней диалогов. Экспериментальное исследование особенностей овладения и употребления старшими дошкольниками.

Терминосистемы подъязыков - инструмент, который формирует содержательную, тематическую сферу специальных текстов. Системность как одна из важнейших методических основ, необходимых для презентации и закрепления специальной лексики изучаемого языка.

Дослідження досвіду діяльності із майбутніми фахівцями із соціальної роботи формування у них умінь застосування технології роботи із мережею соціальних контактів. Педагогічні основи даного процесу. Особливості та ефективність використання ділової гри.

Розгляд питання мотивації до навчання іноземних студентів в Україні через оволодіння ними української мови як домінанти. Налаштування студентів на навчання в чужоземному середовищі, спрямованість на професійний розвиток, сприйняття нових норм та правил.

Аналіз розвитку усного й писемного мовлення в Україні. Обґрунтування доцільності використання методів і прийомів, що формують уміння й навички вільного вираження думок і почуттів суб'єкта в усіх видах мовленнєвої діяльності і в різних сферах спілкування.

Аналіз змісту ціннісних орієнтацій як центральних компонентів психологічної структури особистості. Особливості оволодіння професійними ціннісними орієнтаціями та їх ієрархія у майбутнього педагога в процесі навчання у вищому навчальному закладі.

Поняття "дистанційного навчання", форми онлайн комунікації, які використовуються для забезпечення безперервності навчання. Риси дистанційного навчання географії перед іншими формами навчання. Використання на уроках географічних ігор, он-лайн вікторин.

Ознайомлення з історією формування та сучасними поглядами на системи оцінювання навчальних досягнень студентів. Розгляд особливостей бальної, рейтингової та кредитно-модульної системи оцінювання. Огляд сучасних підходів до рішення проблеми оцінювання.

Задачі професійної підготовки ІТ-фахівців у системі вищої освіти України. Аналіз теоретичних засад підготовки фахівців комп'ютерних спеціальностей в університетах Великої Британії. Імплементація провідного закордонного досвіду в освітню систему України.

Понятие ограничения как логической операции перехода от родового понятия к видовому, обобщения обратной ограничению. Схематичное изображение обобщения и ограничения понятий. Категорические высказывания. Категорический силлогизм. Общие правила силлогизма.

Педагогические и психологические аспекты одаренности. Ее особенности в младшем школьном возрасте. Практические аспекты воспитания и обучения одаренных младших школьников. Процесс ускорения, обогащения обучения. Особенности работы с одаренными школьниками.

Методы определения уровня умственных возможностей. Возможность применения методики работы с одаренным ребенком в детских садах общеразвивающего вида. Организация полноценного развития интеллектуальной, нравственно-волевой и эмоциональной сфер личности.

Проблема одаренности детей в раннем и дошкольном возрасте. Исследование этого вопроса в современной зарубежной педагогической литературе. Перфекционизм одаренных детей, эмоциональная чувствительность. Системность развития ребенка и его одаренности.

Вредные стереотипы в воспитании детей. Определение понятия "одаренность". Способности и периоды их формирования, влияние умственной активности и эмоций на их развитие. Проявление познавательной потребности. Отличие "вундеркиндов" от обыкновенных детей.

Порядок выявления одаренных детей на основе наблюдения, изучения психологических особенностей. Их основные отличия и принципы педагогической работы. Стратегия, цели и задачи работы с одаренными детьми. Характеристика основных методик диагностики.

Черты, свойственные одаренным детям. Параметры одаренности: опережающее развитие познания, психологическое развитие и физические данные. Открытие ребенком собственной уникальности. Ответственность родителей, воспитывающих детей. Взаимоотношения в семье.

Определение понятий "одаренность" и "одаренный ребенок". Систематизация видов одаренности в практической, познавательной, художественно-эстетической, коммуникативной и духовно-ценностной деятельности. Рассмотрение особенностей личности одаренного ребенка.

Теоретические аспекты изучения детской одаренности. Анализ способности к выдающимся достижениям. Принципы и методы выявления одаренных детей, факторы, влияющие на развитие одаренности. Направления работы с одаренными детьми в сфере образования.

Особые возможности детства. Возрастное развитие познавательной потребности. Способы определения уровня умственного развития. Проблемы обучения одаренных детей. Уровень способностей высоко одаренных способных детей. Общие интеллектуальные способности.

Педагогические и психологические аспекты одаренности, её основные компоненты, структура творческой одаренности. Одаренность в младшем школьном возрасте, факторы одарённости. Проблемы обучения и воспитания одаренных детей, их сильные и слабые стороны.

Анализ и динамика увеличения соответствия профильного направления обучения предметам, по которым учащиеся 10-11-х классов Автономной Республики Крым становятся призерами III и IV этапов Всеукраинских ученических олимпиад по базовым дисциплинам.

Критерии отбора учебных заведений на присвоение им звания "Опорные по работе с одаренными детьми и подростками". Психолого-педагогическое сопровождение одаренных детей в условиях общеобразовательного учебного заведения. Деятельность социальных педагогов.

О создании научно-практической программы по выявлению, обучению и воспитанию одаренных и талантливых детей в СССР. Развитие исследований по психологии таланта и одаренности в США. Международная конференция, Всемирный совет по таланту и одаренности детей.

Теоретическая характеристика проблемы одаренности, определение понятий "способность", "одаренность". Человеческие способности как психологические свойства. Воображение как один из компонентов таланта. Проблема воспитания одаренных детей в детском саду.

Одаренность, как системное, развивающееся в течение жизни качество психики. Научно-исследовательская деятельность школьников. Методика педагогической работы учителя иностранного языка с одаренными учениками. Психосоциальное развитие талантливых детей.

Понятие детской одарённости, её виды и признаки. Основные слагаемые успеха, взаимодействие мотивации и креативности. Особенности познавательного развития. Основные проблемы одаренных детей. Рекомендации для учителей, работающих с одаренными детьми.

Определение одарённости у детей, трудности их обучения. Роль школы в воспитании одарённой личности. Одарённость как преимущество и как источник проблем. Признаки одарённости, которые можно заметить в обычной жизни, не прибегая к специальным тестам.

Підготовка майбутнього вчителя математики. Реалізація концептуальної моделі системи розвитку творчого мислення учнів в умовах диференційованого навчання математики. Формування спроможності студентів готувати школярів до участі в математичних олімпіадах.

Аналіз підготовки майбутнього вчителя математики у процесі вивчення елементарної математики до реалізації концептуальної моделі системи формування творчого мислення учнів. Створення творчого середовища в умовах диференційованого навчання математики.