Одаренные дети и профильное обучение

Одаренные дети и профильное обучение

Аналитический обзор

На основании приказов Министерства образования и науки Автономной Республики Крым о награждении команд-победителей и победителей III этапа Всеукраинских ученических олимпиад по базовым дисциплинам в 2007/2008 учебном году; данных о призерах IV этапа Всеукраинских ученических олимпиад по базовым дисциплинам в 2007/2008 учебном году; информации, представленной органами управления образованием, проведен анализ соответствия профиля обучения учащихся 10-11-х классов общеобразовательных учебных заведений Автономной Республики Крым итогам III и IV этапов Всеукраинских ученических олимпиад по базовым дисциплинам

Общее количество призеров III этапа Всеукраинских ученических олимпиад по базовым дисциплинам из числа учащихся 10-11-х классов составляет 350 человек. Количество призеров в разрезе регионов представлено в таблице №1.

Отсутствуют победители среди учащихся 10-11-х классов общеобразовательных учебных заведений Первомайского района.

Соответствие профильного направления предметам, по которым учащиеся стали призерами, наблюдается в 137 случаях, что составляет в среднем 39,1 % от общего количества призеров, а именно:

· полное совпадение у призеров Сакского района (100%);

· выше среднего показателя - г.г. Феодосии (67,8%), Евпатории (58,3%), Симферополя (50%), Белогорского (42,8%) и Красногвардейского (44,4%) районов ;

· ниже среднего показателя - г.г. Керчи (37,5%), Красноперекопска (33,3%), Судака (30%), Саки (27,7%), Ялты (27,5%), Джанкоя (25%), Алушты (20%), Ленинского (28,5%), Джанкойского (25%), Кировского и Нижнегорского районов (по 20%), Симферопольского (19%) и Бахчисарайского (11,1%) районов.

Полностью отсутствует соответствие среди учащихся-призеров г. Армянска, Красноперекопского, Раздольненского, Советского и Черноморского районов (диаграмма 1).

Уровень соответствия профильного направления призовым предметам отражает не только степень престижности того или иного из них, стремление изучать его как профильный предмет, использовать знания при дальнейшем обучении в ВУЗе, в профессиональной деятельности, но и подтверждает правильность осуществления учащимися выбора профильного направления обучения, качество работы педагогических коллективов ОУЗ по:

Ш организации психолого-педагогического сопровождения, проведению диагностики, выявлению мотивов выбора учащимися профиля обучения;

Ш организации допрофильной подготовки (в том числе открытие классов и общеобразовательных учебных заведений с углубленным изучением отдельных предметов);

Ш открытию профильных классов;

Ш созданию соответствующей учебно-материальной базы, накоплению педагогическими коллективами опыта по организации функционирования профильных классов.

Это подтверждает высокий уровень соответствия по французскому (100%), английскому (77,1%), немецкому языкам (76,4%), математике (77,7%), экономике (69,2%), наличие призеров по нескольким родственным номинациям (г.г. Евпатория, Судак, Симферополь).

Показатель соответствия (45,4%) профиля украинской филологии отражает существующую результативность работы по реализации Государственной программы развития и функционирования украинского языка в общеобразовательных учебных заведениях АРК.

Невысокие показатели соответствия предметов профилям обучения по географии (41,6%), физике (40%), истории (37,5%), химии (33,3%), биологии (32%;), трудовому обучению (технологии) (30,7%) отражает уровень материально-технического оснащения учебных кабинетов, и выполнения практической части программ учебных предметов, как следствие степень сформированности практических умений и навыков учащихся.

По информатике (12,5%), основам правоведения (12,1%), русскому языку и литературе (16,2%), курсу «Человек и общество» (18,7%), крымскотатарскому языку и литературе (27,7%) отмечается низкий уровень соответствия профилю обучения (диаграмма 2).

Несоответствие обусловлено следующими факторами:

Ш преобладание универсального профиля обучения;

Ш отсутствие должного психологического сопровождения выбора учащимися профильного направления;

Ш отсутствие системы допрофильной подготовки;

Ш недостаточный уровень учебно-материальной базы специализированных кабинетов или их отсутствие;

Ш низкая эффективность сотрудничества общеобразовательных учебных заведений с высшими учебными заведениями.

В связи с завершением перехода старшей школы на профильное обучение повышается роль профильных учебных заведений, т.е. гимназий, лицеев, коллегиумов, соответствующих УВК.

Данные о соответствии профильных направлений обучения предметам, по которым учащиеся вышеназванных учебных заведений стали призерами III этапа Всеукраинских ученических олимпиад в 2007/2008 учебном году (диаграммы 3,4), позволяют сделать следующие выводы:

· специализированные общеобразовательные учебные заведения с углубленным изучением иностранных языков подтверждают достаточный уровень специализации и профилизации старшей школы (УВК «СОШ №6-ДУЗ № 31» г. Евпатории, СОШ № 19 г. Керчи, СОШ №№7,9,24 г. Симферополя, СОШ №№ 1,2 г. Феодосии, СОШ № 12 г. Ялты);

· совпадение профиля обучения с предметами, по которым учащиеся заняли призовые места из Симферопольских медико-биологического, экономического лицеев, Ялтинских УВК № 15 «гимназия-школа-сад» и гимназии им. А.А.Чехова подтверждают соответствие их статуса заявленному;

· не определена профильная направленность большинства гимназий, лицеев и соответствующих учебно-воспитательных комплексов, которые представлены как многопрофильные (УВК №№ 2,6 г. Джанкоя, №№ 3,25, «ОКЛ»г. Симферополя, №2 г. Красноперекопска, № 5 г. Феодосии, № 9 г. Ялты, Октябрьский №1 Красногвардейского района, Нижнегорский №1 Нижнегорского района, Черноморский № 3 Черноморского района, гимназия № 11 им. К.А. Тренева).

Учащиеся учебно-воспитательных комплексов и общеобразовательных учебных заведений с украинским и крымскотатарским языками обучения г.г. Алушты, Евпатории, Симферополя, Судака, Феодосии, Бахчисарайского, Белогорского, Первомайского, Симферопольского, Советского районов не подтвердили статус учебных заведений.

Учащиеся 10-11-х классов - призеры IV этапа Всеукраинских ученических олимпиад по базовым дисциплинам в 2007/2008 учебном году показали соответствие с профилем обучения в среднем на 55%, а по иностранным языкам, физике, химии, биологии, экономике на 100% ((таблица 2).

Отсутствуют учащиеся - призеры IV этапа Всеукраинских ученических олимпиад по математике, украинскому языку и литературе, несмотря на то, что процент филологических и математических профильных классов (23,4% и 30,7% соответственно) наибольший от общего количества профильных классов в автономии.

В целом положительная динамика увеличения соответствия профильного направления обучения предметам, по которым учащиеся становятся призерами III и IV этапов Всеукраинских ученических олимпиад по базовым дисциплинам и как следствие повышение результативности участия крымских школьников в ученических олимпиадах, возможны при условии:

· создания региональных центров работы с одаренной молодежью;

· координации деятельности управлений (отделов) образования по созданию межрегиональных учебных заведений интернатного типа для одаренных детей, в первую очередь в сельской местности;

· приведения структуры, содержания и форм организации профильного обучения в соответствие с положениями Концепции профильного обучения в старшей школе, утвержденной решением коллегии Министерства образования и науки Украины от 25.09.2003г. №10/12-2;

· приведения в соответствие с действующими нормативными документами учебного процесса в общеобразовательных учебных заведениях нового поколения с целью обеспечения ранней дифференциации профильного обучения;

· обеспечения научного сопровождения обучения в старшей школе, предусматривающего реализацию задач исследовательского и экспериментального характера;

· создания системы психологического сопровождения учебного процесса в 8-9-х,10-11-х классах, осуществления диагностики профессиональных склонностей и потребностей учащихся 6-7-х классов, оказания им помощи в принятии решения по выбору профиля обучения, подготовке подростков к социальному, профессиональному и культурному самоопределению в целом;

· обеспечения подготовки и переподготовки педагогических кадров с учетом потребностей профильной школы и ориентации на работу с одаренными детьми;

· создания экспериментальных площадок по внедрению различных моделей организации профильного обучения, обеспечения методического сопровождения их функционирования;

· приведения учебно-материальной базы общеобразовательных учебных заведений в соответствие с требованиями учебных программ и Положения об учебных кабинетах общеобразовательных учебных заведений, утвержденного приказом Министерства образования и науки Украины от 20.07.2004г. №601;

· организации постоянных мониторинговых исследований качества организации профильного обучения и работы с одаренными учащимися.