Ограничение и обобщение понятий1
Понятие ограничения как логической операции перехода от родового понятия к видовому, обобщения обратной ограничению. Схематичное изображение обобщения и ограничения понятий. Категорические высказывания. Категорический силлогизм. Общие правила силлогизма.
Рубрика | Педагогика |
Вид | реферат |
Язык | русский |
Дата добавления | 23.11.2008 |
Размер файла | 86,5 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
13
План
- Ограничение понятий 3
- Категорические высказывания (суждения) 6
- Категорический силлогизм 8
- Общие правила силлогизма 9
- Обобщение понятий 10
- Список использованной литературы 13
Ограничение понятий
Ограничение -- логическая операция перехода от родового понятия к видовому (например, "поэт", "великий поэт", "великий английский поэт", "великий английский поэт Джордж Ноэл Гордон Байрон"). При ограничении мы переходим от понятия с большим объемом к понятию с меньшим объемом. Пределом ограничения является единичное понятие (в данном примере это "великий английский поэт Джордж Ноэл Гордой Байрон").
Обобщение -- логическая операция, обратная ограничению, когда осуществляется переход от видового понятия к родовому путем отбрасывания от первого его видообразующего признака или признаков. Пример обобщения: "Опера П. И. Чайковского "Евгений Онегин", "опера П. И. Чайковского", "опера русского композитора XIX в.", "опера русского композитора", "опера", "произведение музыкального искусства", "произведение искусства". При обобщении мы переходим от понятия с меньшим объемом к понятию с большим объемом. Обобщение применяется во всех определениях понятий, которые даются через род и видовое отличие. Пределом обобщения являются категории (философские, общенаучные, категории конкретных наук). С помощью кругов Эйлера изобразим графически обобщение и ограничение понятий.
Обобщение и ограничений понятий схематически можно изобразить так:
Волк
о |
А |
|
б |
||
А а |
||
о |
||
А а Ь |
||
Щ |
||
е |
А а Ь с |
|
и |
А а Ь с и |
|
е |
А а Ь с и |
О г
Р а и
При обобщении отбрасываются признаки, при этом содержание уменьшается, а объем увеличивается. При ограничении, наоборот, к родовому понятию А добавляются все новые и новые видовые признаки (а, Ь, с и т. д.), поэтому объем уменьшается, а содержание увеличивается.
Произведем обобщение и ограничение понятий: "волк" и "река" (второе понятие обобщали и ограничивали учащиеся десятого класса педагогического колледжа на уроке логики).
В педучилищах, педколледжах логическая операция обобщения понятия применяется буквально во всех случаях, когда даются те или иные определения через род и видовое отличие. Например:
"Имя существительное -- это часть речи..."; "Натрий -- это химический элемент" или лучше (через ближайший род) "Натрий -- это металл..."
Приведем примеры из русского языка. Ограничением понятия "предложение" будут следующие понятия: "простое предложение", "односоставное предложение", "односоставное предложение с главным членом сказуемым", "безличное предложение". На этом примере видна некоторая взаимосвязь операции ограничения с операцией классификации понятия "предложение".
Обобщение |
Ограничение |
|
1. Хищное млекопитающее семейства собачьих (СапИае) |
1. Североамериканский кайот (Сап]5 1а(гап5) |
|
2. Хищное млекопитающее |
2. Североамериканский кайот, обитающий в евероамериканских прериях |
|
3. Млекопитающее |
3. Североамериканский кайот, живущий в настоящее время в североамериканских прериях |
|
4. Позвоночное животное |
||
5. Животное |
||
6. Организм |
Река
Ограничение |
Обобщение |
|
1. Река в Африке |
1. Большой пресный проточный водоем |
|
2. Река в Африке, впадающая в Средиземное море |
2. Пресный проточный водоем |
|
3. Большая река в Африке, впадающая в Средизеное море |
3. Пресный водоем |
|
4. Большая река в Египте |
4. Водоем |
|
5. Река Нил |
Операции обобщения и оганичения понятий следует отличать от отношений целого к части (и наоборот). Например, неправильно обобщать понятие "городская улица" до понятия "город" или ограничивать понятие "педагогический институт" до понятия "факультет педагогического института", так как в обоих случаях речь идет не об отношении рода и вида, а об отношении части и целого.
Категорические высказывания (суждения)
Особый интерес к категорическим высказываниям объясняется, прежде всего, тем, что с исследования их логических связей началось развитие логики как науки. Кроме того высказывания этого типа широко используются в наших рассуждениях.
Категорическое высказывание - это высказывание, в котором утверждается или отрицается наличие какого-то признака у всех или некоторых предметов рассматриваемого класса.
Например, в высказывании "Все динозавры вымерли" всем динозаврам (или, то же самое, каждому из динозавров) приписывается признак "быть вымершими". В высказывании "некоторые динозавры летали" способность летать приписывается некоторым динозаврам. В высказывании все кометы не астероиды отрицается наличие признака быть астероидом у каждой из комет. В высказывании "некоторые животные не являются травоядными" отрицается травоядность некоторых животных.
Если отвлечься от количественной характеристики, содержащейся в категорическом высказывании и выражающейся словами "все" и "некоторые", то получится два варианта таких высказываний: утвердительный и отрицательный. Их структура:
"S есть P" и "S не есть P", где буква S представляет имя того предмета, о котором идет речь в высказывании, а буква P - имя признака, присущего или не присущего этому предмету.
Предмет, о котором говорится в категорическом высказывании, называется субъектом, а его признак - предикатом. Субъект и предикат именуются терминами категорического высказывания и соединяются между собой связками "есть" или "не есть" ("является" или "не является" и т.п.). Например, в высказывании "Солнце есть звезда" терминами являются имена "Солнце" и "звезда" (первый из них - субъект высказывания, второй - его предикат), а слово "есть" - связка.
Простые высказывания типа "S есть P" называются атрибутивными: в них осуществляется атрибуция (приписывание) какого-то свойства предмету.
В категорическом высказывании не просто устанавливается связь предмета и признака, но и дается определенная характеристика субъекта высказывания. В высказываниях типа "Все S есть P" слово "все" означает "каждый из предметов соответствующего класса". В высказываниях типа "Некоторые S есть (не есть) P" слово "некоторые" употребляется в не исключающем смысле и означает "некоторые, а может быть все". В исключающем смысле слово "некоторые" означает "только некоторые", или "некоторые, но не все".
Таким образом, возможны четыре вида категорических высказываний:
"Все S есть P" "Некоторые Sесть P""Все S не есть P""Некоторые S н есть P" |
- общеутвердительное высказывание (обозначается буквой A);- частноутвердительное высказывание (обозначается буквой I);- общеотрицательное высказывание (обозначается буквой E);- частнотрицательное высказывание (обозначается буквой O); |
Каждое из этих выражений является логической постоянной (логической операцией), позволяющей из двух имен получить высказывание. Аристотель истолковывал рассматриваемые четыре выражения именно как логические пстоянные, не имеющие самостоятельного содержания и позволяющие из двух обладающих содержанием имен получать содержательные, являющиеся истинными или ложными, высказывания.
В традиционной логике предполагалось также, что имена, подставляемые вместо переменных, не должны быть единичными или пустыми. Иначе говоря, высказывания типа "Платон - человек", "Все золотые горы - это горы" не относятся к категорическим в традиционном смысле, поскольку "Платон" - единичное имя, а "золотые горы" - пустое имя.
А теперь перейдем непосредственно к предмету, рассматриваемому в данном реферате.
Категорический силлогизм
Категорический силлогизм (или просто: силлогизм) - это дедуктивное умозаключение, в котором из двух категорических высказываний выводится новое категорическое высказывание.
Логическая теория такого рода умозаключений называется силлогистикой. Она была создана еще Аристотелем и долгое время служила образцом логической теории вообще. В силлогистике выражения "Все S есть P", "Некоторые S есть P", "Все S не есть P", "Некоторые S не есть P" рассматриваются как логические постоянные, т.е. берутся как единое целое. Это не высказывания, а определенные логические формы, из которых получаются высказывания путем подстановки вместо переменных каких-то имен. Подставляемые имена называются терминами силлогизма.
Существенным является следующее традиционное ограничение: термины силлогизма не должны быть пустыми или отрицательными.
Примером силлогизма может быть:
· Все жидкости упруги.
· Вода - жидкость.
· Вода упруга.
В каждом силлогизме должно быть три термина: меньший, больший и средний. Меньшим термином называется субъект заключения (в примере таким термином является термин "вода"). Большим термином именуется предикат заключения ("упруга"). Термин, присутствующий в посылках, но отсутствующий в заключении, называется средним термином ("жидкость"). Меньший термин обозначается обычно буквой S, больший - буквой P и средний - M. Посылка, в которую входит больший термин, называется большей. Посылка с меньшим термином называется меньшей. Большая посылка записывается первой, меньшая - второй.
Логическая форма приведенного силлогизма такова:
Все М есть P
Все S есть М
Все S есть P
Общие правила силлогизма
Общие правила силлогизма включают в себя правила терминов и правила посылок. Как видно из названия первые относятся к терминам, другие - к посылкам. Рассмотрим подробнее те и другие, составив для наглядности таблицу.
Правила терминов
№ |
Правило |
Пример ошибки |
Примечания |
|
1 |
В силлогизме должно бытьтолько три термина |
Знания - ценность.Ценности хранят в сейфе.? |
Может возникнуть ошибка, которая называется учетверение терминов, вызванная не тождественностью среднего термина в обеих посылках. |
|
2 |
Средний термин должен быть распределен хотя быв одной из посылок. |
Некоторые лекарства не приятны на вкус.Александрийский лист - лекарство. ? |
||
3 |
Термин не распределенный в посылках не может быть распределен ив заключении. (Имеются в виду крайние термины) |
Все фермеры трудолюбивы.Джон - не фермер Джон не трудолюбив |
Применяется когда меньшая посылка отрицательная |
Правила посылок
№ |
Правило |
Пример ошибки |
Примечание |
|
Хотя бы одна из посылок должна быть утвердительной |
Поросята не летают. Утки не поросята. ? |
Из двух отрицательных посылок заключение с необходимостью не следует. |
||
Хотя бы одна из посылок должна быть обще |
Некоторые звери дикие.Некоторые живые существа - звери.? Кеша может разговаривать.Кеша - попугай. Некоторые попугаи могут разговаривать. |
Из двух частных посылок заключение с необходимостью не следует, а из двух единичных - возможно (аналогично общим) |
||
Если одна из посылок частная, то и заключение будет частным. |
Некоторые свиньи дикие.Все свиньи жирные. Некоторые жирные - дикие. |
|||
Если одна изпосылок отрицательная, то и заключение будет отрицательным. |
Доисторические животные вымерли.Носороги не доисторические животные.Носороги не вымерли. |
Таким образом в данной работе был рассмотрен простой категорический силлогизм, его структура и правила.
Обобщение понятий
Предположим, мы знаем, что некто - ученый, и хотим уточнить наши знания о нем. Уточняем: это - русский ученый, выдающийся русский ученый, выдающийся русский ученый-химик, создатель Периодической системы элементов.
Произведенная логическая операция есть операция ограничения понятия. Приведем еще пример. Дано понятие "населенный пункт".
Ограничив его, получим понятия: "город", "столица", "столица Российской Федерации".
Мы видим, что при ограничении происходит переход от понятия с большим объемом к понятию с меньшим объемом, т.е. от рода к его виду и от вида к подвиду. При этом добавляются новые признаки, позволяющие сузить объем понятия.
Ограничение - это логическая операция перехода от родового понятия к видовому путем добавления к содержанию данного родового понятия видообразующих признаков.
Пределом ограничения является единичное понятие: в приведенных выше примерах это были понятия: "создатель Периодической системы элементов" и "столица Российской Федерации".
Обратная ограничению операция обобщения понятия состоит в переходе от видового понятия к его родовому понятию, т.е. от понятия с меньшим объемом к понятию с большим объемом. Эта операция совершается путем отбрасывания видообразующего признака (признаков). Например, обобщая понятие " сиамская домашняя кошка", получим следующие понятия: " домашняя кошка", "кошка", "млекопитающее животное", "позвоночное животное", "животное", "организм".
Обобщение - это логическая операция перехода от видового понятия к родовому путем отбрасывания от содержания данного видового понятия его видообразующего признака (признаков).
Пределом обобщения являются универсальные понятия. В основе операций обобщения и ограничения лежит закон обратного отношения между содержаниями и объемами понятий.
Пример: обобщить и ограничить понятие "промышленный робот".
Обобщение:
1. Робот;
2. Автоматическая машина;
3. Машина.
Ограничение:
1. Специализированный промышленный робот;
2. Специализированный промышленный робот для сварки кузовов автомобилей;
3. Специализированный промышленный робот для сварки кузовов автомобилей, используемый на автомобильных заводах России;
4. Специализированный промышленный робот для сварки кузовов автомобилей, используемый на производственном объединении "ЗИЛ".
В процессе обобщения и ограничения понятий следует отличать переходы от рода к виду, от отношений целого к части (и наоборот). Так, например, неправильно обобщать понятие "центр города" до понятия "город" или ограничивать понятие "учебник "Основы информатики и вычислительной техники" до понятия "Алгоритм и его свойства" (являющегося параграфом в этом пособии), так как в обоих случаях речь идет не об отношении рода и вида, а об отношении части и целого.
В средней школе логическая операция обобщения понятия применяется буквально во всех случаях, когда даются те или иные определения через род и видовое отличие. Например, "имя существительное - это часть речи...", "натрий - это химический элемент" или (через ближайший род) "натрий - это металл...".
Приведем примеры из русского языка. Ограничением понятия " предложение" будут следующие понятия: "простое предложение", " односоставное предложение", "односоставное предложение с главным членом сказуемым", "безличное предложение". На этом примере видна некоторая взаимосвязь операции ограничения с операцией классификация понятия "предложение".
На уроках химии учитель может произвести операцию ограничения понятия "кислота", например следующим способом: " неорганическая кислота", "бескислородная неорганическая кислота", "НС1".
Список использованной литературы
1. Иванов Е.А. Логика: Учебник для юридических вузов. - М.: Бек, 1996
2. Ивин А.А. Логика Учебник для гуманитарных факультетов. - М.: Фаир-Пресс, 1999
3. Кэррол Л. История с узелками. Пер. с англ. Ю.А.Данилова - М.: "Мир", 1973
Подобные документы
Методы, приемы и средства обобщения исторических знаний. Формирование приемов умственных действий. Роль искусства в отражении современной общественной жизни. Систематизация знаний, варианты обобщения. Типы уроков. Схемы и таблицы в обобщении знаний.
реферат [120,2 K], добавлен 23.11.2008Виды и приемы обобщений в философской, психолого-педагогической, математико-методической литературе и их роль в процессе обучения математике, условия осуществления. Обобщения по аналогии и индуктивные обобщения при обучении решению математических задач.
дипломная работа [1,4 M], добавлен 24.06.2009Особенности логического мышления младших школьников. Суть обобщения как мыслительной операции. Характеристика развития и формирования процесса обобщения на уроках математики. Описание диагностических методик на выявление уровня развития школьников.
дипломная работа [461,1 K], добавлен 02.06.2011Изучение понятия обобщения полученных знаний. Описание алгоритмизованого, программированного и проблемного методов обучения. Рассмотрение способов развития у школьников на уроках химии технических, организационно-трудовых и интеллектуальных навыков.
реферат [29,7 K], добавлен 14.07.2010Процесс обучения физике как единый процесс образования и воспитания. Особенности содержательного обобщения и теоретического мышления. Формирование физических понятий. Систематизация знаний учащихся по курсу механики, молекулярной физики, электродинамики.
дипломная работа [203,8 K], добавлен 04.07.2010Работа с передовым педагогическим опытом на уровне учителя, руководителя и творческой группы. Критерии (показатели) отбора передового педагогического опыта. Система работы по его изучению, методика обобщения и распространения. Формы и методы работы.
презентация [379,8 K], добавлен 15.10.2014Теоретико-методологические основы систематизации и обобщений знаний учащихся: цели, функции, принципы, типы и методы. Экспериментальное исследование методов и приемов систематизации и обобщения знаний учащихся: планирование, конспекты и результаты.
курсовая работа [463,9 K], добавлен 30.10.2008Основные педагогические понятия, выражающие научные обобщения. Образование как результат обучения, его классификация. Сущность понятий "воспитание" и "самовоспитание", их сравнение. Самовоспитание как направление личностного совершенствования человека.
контрольная работа [14,0 K], добавлен 29.04.2009Содержание и объем понятия. Правила и виды деления понятий. Овладение навыками мыслительного процесса, корректное использование логических законов и форм конструирования знаний в собственной профессиональной сфере. Собирательные и несобирательные понятия.
контрольная работа [32,2 K], добавлен 16.11.2013Классификация видов обобщающей мыслительной деятельности младших школьников. Сущность и структура умения обобщать в процессе изучения природы. Методика обучения средствами субъективизации. Процесс формирования обобщения на уроках курса "Человек и мир".
курсовая работа [51,7 K], добавлен 21.02.2013