Классификация, структура и характеристика методов воспитания, описание способов формирования сознания личности, организация деятельности и стимулирования ребенка. Особенности и основные правила выбора методов воспитания детей, их отличительные черты.

Понятие о методах и средствах воспитания. Утверждение в педагогике гуманного подхода к воспитанию учащихся и преодоление методов авторитаризма. Сущность понятия "убеждение". Метод положительного примера, упражнений (приучения), одобрения и осуждения.

Государственный образовательный стандарт по направлениям и специальностям высшего педагогического образования. Введение в педагогическую деятельность. Теория обучения (дидактика), теория и методика воспитания, управление образовательными системами.

Педагогика как наука о воспитании. Типы, модели, виды воспитания и образования. Общая характеристика, цели, методы, субъекты и формы организации целостного педагогического процесса. Особенности управления образовательными системами, тенденции их развития.

Объект, предмет, задачи и функции педагогической науки. Характеристика основных педагогических категорий. Стили педагогического общения и виды межличностных отношений педагогов с учащимися. Понятие воспитания, современные концепции развития личности.

Объект, предмет и задачи педагогической науки. Система педагогических научных знаний и дисциплин. Логика и методы педагогического исследования. Общие понятия, объект, предмет, задачи и функции дидактики. Становление современной дидактической системы.

Зависимость эффективности деятельности педагога от профессиональных знаний и умений, их сущность, внутренняя структура, взаимообусловленная связь действий. Характеристика гностических, конструктивных, коммуникативных, организаторских, специальных умений.

Исследование личной и социально-экономической необходимости специальной психофизической подготовки человека к труду в современных условиях. Характеристика места профессионально-прикладной физической подготовки в системе физического воспитания студентов.

Понятие о методах обучения как способов совместной деятельности педагога и учащихся, направленных на достижение образовательных целей. Изучение системы словестных, наглядных и практических методов преподавание. Применение индукции и дедукции в обучении.

Характеристика и содержание дидактики как теории обучения и образования. Основные дидактические принципы, способы их практической реализации в конкретных педагогических технологиях и методах. Характеристика видов научений по их основным признакам.

Определение необходимости воспитания в учащихся музыкальной культуры, как части всей их духовной культуры. Анализ проблемы интереса, увлеченности, как одной из фундаментальных проблем всей педагогики. Анализ программы по музыке Д.Б. Кабалевского.

Сущность и содержание основных принципов диагностического исследования социально-педагогических явлений. Определение уровней социально-педагогической диагностики. Организационно-социально-педагогические требования к проведению диагностических процедур.

Сущность и понятие методов обучения. Методы устного изложения знаний учителем, применение рассказа и объяснения. Методы закрепления изучаемого материала. Самостоятельная работа учащихся по осмыслению и усвоению материала. Методы проверки и оценки знаний.

Общая характеристика фонетического строя абхазо-адыгских языков. Стратегии предупреждения интерференции родного языка в русской речи учащихся. Приемы обучения правильному произношению. Сущность имитационного, артикуляционного и сопоставительного методов.

Образовательный процесс при реализации образовательных программ профессионально-технического образования. Организация физкультурно-оздоровительных и спортивно-массовых мероприятий с учащимися в режиме учебного дня. Урочные и внеурочные формы занятий.

Формулировка целей обучения и воспитания взрослых как основной фактор выбора организационных форм и методов образовательной деятельности. Характеристика основных преимуществ от применения дистанционных обучающих технологий в гуманитарном образовании.

Курсовое проектирование как заключительный этап в изучении студентами соответствующей учебной дисциплины. Минимальные объемы текстовой и графической документации. Структура пояснительной записки и требования к оформлению. Защита курсового проекта.

Распространение стандартов на фундаментальные, поисковые и прикладные научно-исследовательские работы. Пояснительная записка как систематизация данных о дипломной работе студента. Структурные элементы дипломной работы. Требования к их содержанию.

Объект, предмет, задачи, функции, методы педагогики. Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда воспитания и развития личности. Управление образовательными системами. Образовательная, воспитательная функции обучения.

Определение содержательных основ теоретической и технологической функций педагогической науки. Место образования в системе других наук. Ознакомление со структурой методологического познания. Характеристики основных составляющих культуры педагога.

Объект педагогики - одна из разновидностей социальных взаимоотношений между людьми. Исследование человеческих возможностей и природы человека как важная проблема педагогической науки. Характеристика основных составляющих образовательной деятельности.

Основные патологии детей: психические заболевания, неврологические, поражения органов слуха и зрения. Создание специальных коррекционных учреждений, в которых реализуются педагогические технологии для исправления недостатков психофизического развития.

Принципы диагностирования и контролирования обученности (успеваемости) обучающихся. Текущий контроль успеваемости обучающихся в ЗКГУ. Контроль за ведением журнала тьютора. Показатели успеваемости и качества знаний по итогам зачетно-экзаменационных сессий.

Анализ особенностей применения подходов к анализу языкового развития ребенка на примере наиболее часто используемых в исследованиях и клинической практике методов. Описание преимуществ лонгитюдного метода изучения языковых навыков, ведения звукозаписей.

Определение особенностей стратегии развития системы отечественного образования. Характеристика основных требований государственного стандарта к профессиональной компетентности педагога. Выявление прав и обязанностей участников педагогического процесса.

Технология изделия елочки в технике оригами, о модульном оригами. Работа с бумагой, правила сгибания бумаги. Совершенствование сенсорной сферы, развитие образного логического мышления и воображения. Развитие конструкторских и творческих способностей.

Объяснительно-иллюстративный метод в химии – способ приобретения учащимися знаний и усвоения логических приемов умственных действий. Беседа как способ применения объяснительно-иллюстративного метода. Иллюстративный способ демонстрации средств наглядности.

У науковій статті виділено специфічні показники діяльності здобувачів освіти, спрямовані на становлення екологічної культури, орієнтованої на сталий розвиток: спрямованість формування пізнавальних, практичних і творчих умінь екологічного характеру.

Аналіз категоріїв об’єктивності як інструменту історико-педагогічних досліджень. Ставлення до об’єктивності в класичній, некласичній, постнекласичній наукових традиціях. Проблема об’єктивності у рамках наративного підходу в історико-педагогічній науці.

Алгоритм обчислення об’єму вибірки в задачах педагогічних досліджень. Обґрунтування його застосування і приклад використання у вищій школі. Отримання надійних результатів при коректному використанні статистичного аналізу в педагогічних дослідженнях.