Формы детской речевой патологии: алалии, афазии, ринолалии, дизартрии. Направления логопедической работы. Причины общего недоразвития речи: неблагоприятные воздействия во внутриутробном периоде развития, во время родов и в первые годы жизни ребёнка.

Исследование различных форм речевой патологии у детей дошкольного и школьного возраста и проблем их преодоления. Уровни речевого развития и их характеристика. Выявление признаков общего недоразвития речи, его типичных проявлений и клинических видов.

Особенности детей с недоразвитием речи, специфика их физиологического и психологического развития. Причины, симптомы и основные методы лечения дизартрии. Методики коррекционного воздействия: А.Н. Стрельниковой, с помощью артикуляционной гимнастики.

Современное состояние и направления развития общего образования в России как основы для получения гражданами образования всех уровней. Негативные тенденции в системе образования. Аксиологический подход как направление в развитии общего образования.

Понятие общего образования, его модернизация и нормативно-правовая база. Анализ статистических показателей численности и обучающихся в государственных и муниципальных общеобразовательных учреждений. Проект "Информатизация образовательного процесса".

Изучение дисциплины "Архитектура ОС Windows" с целью понимания принципов работы операционной системы и получения навыков разработки эффективных Win32-приложений. Основные темы курса: многозадачность, синхронизация, асинхронный ввод-вывод, DLL-библиотеки.

Пословицы как один из жанров народного фольклора, хранящий в себе мудрость и опыт предков. История происхождения пословиц, их значение в народной педагогике и влияние на развитие личности человека. Пословицы как народные педагогические миниатюры.

Характеристика объекта, предмета и задач педагогики - прикладной дисциплины, функция которой состоит в опосредованном использовании знаний, заимствованных из других наук и адаптированных к решению задач возникающих в сфере образования или воспитания.

Образовательно-воспитательные задачи повторительно-обобщающих уроков. Урок как основная форма обучения в средней школе. Принципы классификации уроков. Общие принципы повторения исторического материала. Опыт преемственного преподавания древней истории.

Определение сущности, содержания, особенностей профессиональной деятельности экономиста. Определение содержания и структуры общенаучной компетенции как составляющей профессиональной компетентности, обеспечивающей фундаментальность подготовки экономистов.

Концептуальные подходы, позволяющие объективно раскрыть исследуемую проблему и шире показать все аспекты проблемы. Совместное применение в исследовании историко-ситуационного и историко-ретроспективного подходов. Диахроническое сравнение в исследовании.

Основные математические методы, имеющие общенаучное и философское значение. Исследование особенностей постановки задачи, метода проб и ошибок, перебора вариантов, подбора одного или нескольких решений, дедукции, индукции, разделения целого на части.

Определение акцента при обучении математике. В статье приведен широкий перечень основных математических понятий и методов, имеющих общенаучное и философское значение. Охарактеризованы общенаучные математические понятия и пары противоположных понятий.

Практика реализации стратегии развития отраслевого профессионального образования. Национальная идея как методологическая основа отраслевого профессионального образования в РФ. Проблемы модернизации и инноваций в российском профессиональном образовании.

Стадии эмоциональных отношений супргугов. Общение в семье представляет собой отношение членов семьи друг к другу и их взаимодействие, обмен информацией между ними, их духовный контакт. Общение супругов. Усталость от общения. Ревность – друг или враг.

Характеристика проблемы общения и обучения в трудах отечественных и зарубежных ученых. Сущность обучения, его признаки, звенья взаимодействия учебного процесса. Общение учителя с учениками как основа педагогического общения. Интерактивное обучение.

Понятие общения как информационного, эмоционального и предметного взаимодействия, в процессе которого реализуются, проявляются и формируются межличностные взаимоотношения. Значение взаимодействия ребенка с социальной средой для его психического развития.

Сущность общения в воспитательном процессе. Особенности общения в воспитании младших школьников. Анализ возможностей общения в воспитательной работе. Выявление эффективности общения в воспитании младших школьников. Методика "Размышляем о жизненном опыте".

Общепрофессиональная и специальная подготовка учащихся на примере государственного образовательного учреждения начального профессионального образования. Производственное обучение и практика по профессии "Повар, кондитер": содержательные параметры.

Роль подготовительной части занятия по физической культуре. Порядок выполнения общеразвивающих упражнений, разработка специальных комплексов упражнений. Общеоздоровительные действия в повышении физической подготовленности перед физическими нагрузками.

Анализ проблемы народного образования в период правления Екатерины II. Развитие деятельности государства в сфере народного образования. Общая характеристика педагогического возбуждения проектов в сфере устройства просвещения народа во время Екатерины II.

А. Дистервег - "учитель немецких учителей", его прогрессивная общественно-педагогическая деятельность. Теория Дистервега о целях и принципах общечеловеческого воспитания. Природосообразность и культуросообразность образования, требования к учителю.

Жизненный путь П. Лесгафта. Факторы, влияющие на формирование взглядов ученого в процессе его взросления. Труды, написанные великим ученым и связанные с воспитанием ребёнка в семье. Роль среды в воспитании человека. Методика изучения личности по Лесгафту.

Вопросы воспитания в педагогических идеях Н.Г. Чернышевского и Н.А. Добролюбова. Образование в глазах общества, вызвавшее общественные инициативы «освободительной эпохи» гражданских реформ. Роль "Современника" в общественно-педагогического движении.

Предмет обществоведческого образования в школе. Различие между обществознанием и историческим образованием. Нормативные требования к выпускникам средней школы, изучавшим базовый курс обществознания. Государственный стандарт обществоведческого образования.

Обоснование нового подхода к организации общетехнической подготовки специалистов по добыче нефти и газа исходя из новых требований, заложенных профессиональным стандартом. Рассмотрение содержания и особенностей предложенного образовательного курса.

Актуальность программы нравственно-эстетического воспитания "Путешествие в Солнечный город" в условиях образовательного учреждения. Рекомендации к применению программы в условиях работы Центра психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи.

Воспитание как процесс целенаправленного формирования личности. Определение сущности, целей, роли и места этого процесса. Структура и основные элементы воспитательного процесса, его особенности и сложности. Мера воспитанности человека и ее критерии.

Социальный педагог-психолог: педагог, исследующий воспитание в контексте социализации. Воспитание возрастных групп и социальных категорий людей, осуществляемое в организациях специально созданных и для которых воспитание не является основной функцией.

Воспитание как специально организованная деятельность по достижению целей образования, понятие о методах и средствах. Формирование сознания личности, организация, стимулирование и мотивация деятельности личности, самоконтроль и самооценка в воспитании.