Характеристика классической школы менеджмента, ее распределение на: школа человеческих отношений, поведенческая, количественная и административная школы. Порядок построения структуры организации и управления работниками. Принципы менеджмента по Тейлору.

Основные направления и школы философии. Изменение представлений о врожденных структурах человеческого сознания в концепциях философов. Способы и основания типологизации философских учений и систем. Анализ различных точек зрения для их классификации.

Исследование особенностей каждой из школ хоккея, описание стилей (канадский, советский, шведский и другие) игры и основные тактики хоккеистов. Ознакомление с историей разных хоккейных школ с особенностями игры большинства национальных хоккейных команд.

Актуализация проблемы сохранения духовности и культурных ценностей в конце ХХ ст. Содержание теорий Данилевского и Леонтьева, концепций локальных культур Шпенглера и Тойнби, философских учений Яспера, Хейзинга и Лема. Этногенетическая теория Гумилева.

Значение слова "культура". Натуралистическая школа и направление в рамках данной школы в культурологи. Концепции общественно-исторической школы. Понятие о культуре у диффузионистов. Социологическое и символистическое направление в культурологи.

Теоретический обзор проблемы агрессии у детей подросткового возраста. Понятие, структура и источники конфликтов. Особенности конфликтов в педагогическом общении. Причины педагогических конфликтов. Рекомендации по профилактике и разрешению конфликтов.

Историко-теоретический анализ процессов школьной адаптации. Типы адаптационного процесса. Психоаналитическое направление зарубежных психологов. Поиск управляемых механизмов для создания условий социализации подростка. Формы проявления защитных реакций.

Формирование профессиональной компетентности будущих бакалавров психолого-педагогического образования и приобретение опыта самостоятельной профессиональной деятельности через применение знаний в практической деятельности будущего педагога-преподавателя.

Сущность процесса школьной адаптации учащихся подросткового возраста. Личностно-ориентированный подход к образованию. Система работы педагогического коллектива по реадаптации и профилактике школьной дезадаптации подростков. Учебная деятельность в школе.

Актуальные аспекты создания школьного историко-краеведческого музея на базе библиотечно-информационного центра. Направления деятельности школьного музея, направленная на развитие у подростков тактильного и визуального понимания подлинности информации.

Обзор основных причин и анализ разнообразных проявлений школьной дезадаптации. Формы жесткого обращения в семье. Современные модели подготовки воспитанников детского дома к самостоятельной жизни. Защита прав и достоинств ребенка в законодательных актах.

Принципы взаимодействия личности, семьи и общества, принятые в соответствии с Конвенцией о правах ребенка. Социальная поддержка и реабилитация проблемных детей. Дифференциация и индивидуализация обучения. Особенности развития коррекционной педагогики.

Определение понятия "школьная зрелость" как комплексного психического образования. Психологическая подготовка ребёнка к обучению в школе. Диагностические исследования "школьной зрелости". Общая психологическая характеристика детей, поступающих в школу.

Школьная конференция как форма обучения, направленная на создание единого образовательного пространства в соответствии с Указом Президента о "Национальной образовательной инициативе "Наша Новая школа"". Развитие компетентностного подхода к обучению.

Исследование зависимости успешности социальной деятельности ребенка от адаптированности в школе. Разработка рекомендаций психологу по работе с младшими школьниками, имеющими трудности к адаптации в школе. Анализ формирования девиантных форм поведения.

Общая характеристика младшего школьного возраста. Понятие о мотивах, типы мотивации. Умение учиться и мотивация учения. Место различных мотивов в системе мотивации учения младших школьников. Мотивационный компонент деятельности у младших школьников.

Определение неуспеваемости как несоответствия подготовки учащихся обязательным требованиям школы в усвоении знаний, развитии умений, формировании опыта творческой деятельности. Работа учителя по оказанию педагогической поддержки неуспевающим школьникам.

Классификация причин школьной неуспеваемости. Требования среднего образования и критерии оценки. Учет физических и психических возможностей детей. Дифференциация домашней работы учащихся. Методы современной дидактики по решению проблем отстающих учеников.

Педагогическое влияние на школьную успеваемость. Индивидуально-психологические особенности темперамента ребенка. Умственное развитие как показатель успешности обучения. Причины школьной неуспеваемости, способы их психопрофилактики и психокоррекции.

Исследование мнений учеников о назначении оценок в школе. Анализ смысла комментирования отметок. Изучение причин получения плохой оценки. Рассмотрение оценивания как основного индикатора диагностики проблем обучения. Основные типичные ошибки учителей.

Изучение школьной повседневности послевоенного периода, материального обеспечения образовательного процесса и возникавших в эти годы трудностей. Заинтересованность государства в увеличении количества обучающихся в школе и улучшении качества их обучения.

Анализ особенностей медиаобразования современной молодежи. Типологическая картина школьной прессы на материалах конкурса "Проба пера". Определение наиболее эффективной модели современного школьного издания с точки зрения процесса медиаобразования.

Численный состав занятых в школьной психологии: студенты, психологи-практики, преподаватели. Условия работы школьных психологов, их удовлетворенность работой. Будущее школьной психологии. Влияние законодательства на занятость и статус школьных психологов.

Краткая биография П.А. Столыпина. Анализ предпосылок проведения школьной реформы, а также ее содержания. Характеристика особенностей строительства сети школ, а также проблем финансирования и кадрового обеспечения. Анализ причин провала реформ Столыпина.

исследование истории русских и русско-инородческих начальных училищ в Закаспийской области — отдельной территории, которая в течение трех десятилетий имперского управления приобрела черты культурного фронтира. Начальные училища Закаспийской области.

Виды специальных школ для детей с различными нарушениями развития. Специальные-коррекционные образовательные учреждения и санатории для других категорий детей с ограниченными возможностями здоровья и жизнедеятельности и аутистическими чертами личности.

Изучение особенностей использования медиативных технологий для разрешения конфликтов в различных сферах общественных отношений. Анализ необходимости создания школьных служб медиации, выводящих на новый уровень превентивную и конфликтологическую работу.

Принципы построения образовательного пространства школы для реализации внеурочной деятельности учащихся. Организационные возможности школьной социальной сети. Проектирование интерактивной программы внеурочной деятельности в школьной социальной сети.

Влияние факторов образовательной среды на уровень физического развития и состояния здоровья школьников. Анализ результатов гигиенических, учебно-организационныех и психолого-педагогические исследований ученых в области состояния здоровья школьников.

Психолого-педагогическая характеристика тревожности, причины её появления и развития. Методы диагностики и экспериментальное исследование тревожности. Факторы, способствующие развитию школьной тревожности. Рекомендации по работе с тревожными детьми.