Возникновение и развитие школы "человеческих отношений". Развитие теории лидерства и стиль руководства. Школа "поведенческих наук". Хоторнский эксперимент Э. Мэйо и пирамида потребностей А. Маслоу. История развития менеджмента. Его основные этапы и школы.

Характеристика концепции научного управления Тейлора. Школа административного управления Анри Файоля. Вклад в теорию управления М. Вебера, который уделял внимание изучению проблемы лидерства и структуры власти и выделил типы организации управления.

Основные теории менеджмента, важнейшие элементы управленческих школ как научный фундамент в идеологию управления: формирование новых подходов - процессного, системного и ситуационного; реализация психологических методов в межличностных отношениях.

Анализ истории развития теории и практики менеджмента. Эволюция управленческой мысли. Возникновение, формирование и содержание различных школ управления. Важнейшие этапы становления теории менеджмента СМИ. Современная американская модель менеджмента.

Понятие и сущность менеджмента, его связь с управлением и значение в деятельности современной организации. Этапы развития представлений о данном направлении деятельности. Возникновение, формирование и содержание различных школ менеджмента, исследования.

Сущность, понятие и исторические этапы развития школ менеджмента. Функции и виды школ управления (научная, классическая, математическая). Особенности подходов в управлении. Ф. Тейлор как основатель современного менеджмента: сущность и принципы концепции.

Изучение истории развития менеджмента в России и других странах. Рассмотрение наиболее значительных периодов в эволюции, а так же трудов выдающихся отечественных и зарубежных ученых. Возникновение, формирование и содержание различных школ управления.

Предыстория науки управления от древних цивилизаций и до наших дней. Фредерик Уинстон Тейлор - основатель современного менеджмента, его научная система знаний о законах региональной организации труда. Характеристика современных школ менеджмента мира.

История развития и основные концепции школ менеджмента: научного направления, административной (классической), "человеческих отношений", математической. Классификация и механизм принятия управленческих решений. Условия эффективной деятельности менеджера.

Анализ учений и направлений развития первых школ менеджмента. Исследования в области менеджмента классической школы. Разработка вопросов о роли и функций менеджера приверженцами "административной школы". Концепции и идеи в сфере управления А. Файоля.

Универсальная классификация школ менеджмента исследователями управленческих проблем предпринимателя. Основные школы менеджмента: научного управления; административная; человеческих отношений; поведенческих наук и количественного подхода к управлению.

Школы управленческой мысли. Современные модели менеджмента в странах с развитой рыночной экономикой. Анализ хозяйственной ситуации магазина бытовой и электроники техники "Эльдорадо", оценка степени риска относительно общих условий предпринимательства.

Формирование административной школы менеджмента. Создание классической школы управления, вклад Л. Урвика и Д. Муни в ее развитие. Принципы и функции управления Анри Файоля. Изучение развития идей школы классического менеджмента в современное время.

Фредерик Тейлор (1856—1915) - основатель школы научного менеджмента. Оптимальная организация производства. Четыре основных принципа научной организации труда. Административная школа управления. Поведение человека как реакция на стимулы внешнего мира.

Развитие управленческой мысли в России. Школа научной организации труда и управления. Применение экономико-математических методов и системных исследований. Формирование менеджмента за рубежом. Развитие поведенческих наук. Влияние количественного подхода.

Развитие теории и практики менеджмента. Школы менеджмента и их характеристика. Осознание управления как профессии. Философская основа системы Тейлора. Классическая или административная школа в управлении. Школа психологии и человеческих отношений.

История управленческой мысли. Принципы организации труда Ф. Тейлора. Взгляды на проблемы административного управления А Файоля. Теория "рациональной бюрократии" М. Вебера. Формирование концепции человеческих отношений. Современные подходы к менеджменту.

Административная или функциональная школа управления. Школа человеческих отношений и поведенческих наук. Научный подход к управлению, анализ его как самостоятельной сферы деятельности. Подходы к изучению проблем управления. Эволюция концепций менеджмента.

Теоретические основы понятий "проект" и "проектирование": определения и задачи. Российское направление развития проектирования и дизайна. Школы проектной культуры: принципы и характерные особенности американской и немецкой (баухауз) проектной культуры.

Особенности создания и экспериментальные программы школ психологии XX века. Исследование психологических закономерностей мышления, причин сужения поля сознания. Анализ структуры психики и связей, ее образующих. Описания структурализма и функционализма.

Сущность и содержание стратегической мысли, уровень ее развития на современном этапе. Направления деятельности и сравнительная характеристика школ стратегии: дизайна, планирования, позиционирования, предпринимательства, власти, культуры, конфигурации.

Рассмотрение моделей стратегического планирования, представленные основными школами. Характеристика Гарвардской модели и её базовых постулатов. Отличительные особенности модели И. Ансоффа. Модель Г. Стейнера и модель разработки стратегии М. Портера.

Формирование и построение оптимальной стратегии, пути и способы реагирования на кризисные ситуации. Обоснование общих стратегических процессов и методик составления стратегий развития. Характеристика основных направлений стратегического планирования.

Разработка стратегии как процесс осмысления направлений развития организации. Формирование и систематизация школ стратегического управления. Ответственность руководителя предприятия за процесс его развития. Выбор стратегических рыночных позиций фирмы.

Общая характеристика школ в теории стратегического управления (школа позиционирования, предпринимательства, обучения, власти, культуры конфигурации и внешней среды): основатели, идеологи, методы, содержание, основные посылки и стратегический процесс.

Роль М. Портера и К. Клаузевица в развитии школы позиционирования. Процесс разработки стратегий с позиции когнитивной школы. Основные положения школы обучения. Роль политики в стратегическом процессе. Взаимосвязь рыночной структуры и рыночного поведения.

Основы классической школы уголовного права. Особенности, положения антропологической школы. Представители социологической школы уголовного права. Польза противоборства концепций уголовного права. Место наказания и специальной превенции в правовой системе.

Развитие управления как научной дисциплины. Разработка формальной структуры организации. Основные законы и принципы Научной Организации Труда. Административная, или классическая, школа управления. Школа человеческих отношений и поведенческих наук.

Классическая школа управления. Процессный, системный и ситуационный, административный подход к менеджменту. Теория человеческих отношений. Поведенческие науки. Психологическая школа в менеджменте. Новые подходы к оптимизации управленческой деятельности.

Оценка особенностей школы научного, административного управления, количественной школы менеджмента, школы человеческих отношений и поведенческих наук. Анализ отбора работников и их обеспечения ресурсами, необходимыми для эффективного выполнения задач.