Философия и религия Древнего Китая. Начало философского мышления. Школы в китайской философии: конфуцианство, даосизм, школа пяти элементов, школа имен, школа моистов, школа законников. Система взглядов на природу, человеческое общество, культуру.

Причины деления буддизма на различные течения и направления. Период расцвета махаянского буддизма, популярность "хинаянских" школ. Школы стхавиравадинской ориентации. Исчезновение буддизма в Индии в XIII веке. Разделение во времени Хинаяны и Махаяны.

Исследование содержания теории бихевиоризма как науки о поведении. Изучение бессознательной психики в развитии психоанализа. Описание целостности психических явлений в учении гештальтпсихологии. Направления гуманистической и трансперсональной психологии.

Вклад в современную науку менеджмента концепций различных школ и подходов. Роль правовых методов управления экономикой. Поведение личности как функция восприятия и ожиданий, связанных с данной ситуацией, и возможных последствий выбранного типа поведения.

Исторические истоки зарождения и формирования менеджмента. Цель и сущность бизнеса. Некоторые школы управления, их принципы и тактика. Составляющие менеджмента. Этапы развития компании: создание, аукционы, развитие вторичного рынка, совершенствование.

Оценка инвестиционных рисков. Этапы становления современного менеджмента. Уровни управления, принципы разработки стратегии. Административная школа управления. Школа человеческих отношений, ее сущность и значение в становлении современного менеджмента.

Понятие и проблемы (изучение личности как социальной системы и объекта социальных отношений) социологии личности. Краткая характеристика ролевой теории личности. Механизм регулирования поведения и социализации личности. Основные школы социализации.

Социокультурные условия зарождения философии в Древней Индии. Веды - первые известные человечеству книги, создателями которых считаются древние арии. Основные этапы развития буддийской философии. Философские идеи Упанишад. Общие идеи ортодоксальных школ.

Принятие первого послевоенного пятилетнего плана восстановления народного хозяйства. Школьное строительство в Мурманске. Переход на всеобщее среднее образование. Усиление внимания к политехническому обучению и перестройке преподавания иностранных языков.

Развитие школы Кольского края в период восстановления народного хозяйства и в годы послевоенных пятилеток. Организация первых школьных занятий, описание и особенности ремонтно-восстановительных работ. Проблема обеспечения учителей дровами и керосином.

Общественно-историческая школа культурологии и ее "классические" традиции. Видные представители в Западной Европе: Шпенглер и Тойнби. Вклад в натуралистическую культурологию Фрейда, Вебера, Элиота. Культурология в России и труды Данилевского, Сорокина.

Основа неоднозначной трактовки целей и задач макроэкономической политики. Школы и направления современной макроэкономической теории. Основные постулаты кейнсианства и неокейнсианства. Суть концепции неоклассического синтеза и особенности монетаризма.

Сущность, история зарождения и развития маржинализма. Австрийская, кембриджская, американская и лозаннская школы маржинализма, их основные идеи, характерные черты, особенности и значения для экономики. Наиболее видные представители школы маржинализма.

Критика коммунистического порядка и диктатуры потребностей в странах Восточной Европы в трудах представителей Будапештской школы. Идеи и особенности взглядов югославской группы "Праксис". Анализ восточноевропейского "ревизионистского" движения.

Историческое развитие школ менеджмента, основные концепции школ и их особенности. Школа научной организации управления. Школа административного управления. Школа человеческих отношений. Школа науки управления. Вклад школ менеджмента в современную науку.

Этапы истории развития теории и практики менеджмента. Классификации подходов, возникновение, формирование и содержание различных школ управления. Этапы эволюции и разнообразие моделей менеджмента. Школа поведенческих наук и современные теории управления.

Возникновение и развитие школы "человеческих отношений". Развитие теории лидерства и стиль руководства. Школа "поведенческих наук". Хоторнский эксперимент Э. Мэйо и пирамида потребностей А. Маслоу. История развития менеджмента. Его основные этапы и школы.

Характеристика концепции научного управления Тейлора. Школа административного управления Анри Файоля. Вклад в теорию управления М. Вебера, который уделял внимание изучению проблемы лидерства и структуры власти и выделил типы организации управления.

Основные теории менеджмента, важнейшие элементы управленческих школ как научный фундамент в идеологию управления: формирование новых подходов - процессного, системного и ситуационного; реализация психологических методов в межличностных отношениях.

Анализ истории развития теории и практики менеджмента. Эволюция управленческой мысли. Возникновение, формирование и содержание различных школ управления. Важнейшие этапы становления теории менеджмента СМИ. Современная американская модель менеджмента.

Понятие и сущность менеджмента, его связь с управлением и значение в деятельности современной организации. Этапы развития представлений о данном направлении деятельности. Возникновение, формирование и содержание различных школ менеджмента, исследования.

Сущность, понятие и исторические этапы развития школ менеджмента. Функции и виды школ управления (научная, классическая, математическая). Особенности подходов в управлении. Ф. Тейлор как основатель современного менеджмента: сущность и принципы концепции.

Изучение истории развития менеджмента в России и других странах. Рассмотрение наиболее значительных периодов в эволюции, а так же трудов выдающихся отечественных и зарубежных ученых. Возникновение, формирование и содержание различных школ управления.

Предыстория науки управления от древних цивилизаций и до наших дней. Фредерик Уинстон Тейлор - основатель современного менеджмента, его научная система знаний о законах региональной организации труда. Характеристика современных школ менеджмента мира.

История развития и основные концепции школ менеджмента: научного направления, административной (классической), "человеческих отношений", математической. Классификация и механизм принятия управленческих решений. Условия эффективной деятельности менеджера.

Анализ учений и направлений развития первых школ менеджмента. Исследования в области менеджмента классической школы. Разработка вопросов о роли и функций менеджера приверженцами "административной школы". Концепции и идеи в сфере управления А. Файоля.

Универсальная классификация школ менеджмента исследователями управленческих проблем предпринимателя. Основные школы менеджмента: научного управления; административная; человеческих отношений; поведенческих наук и количественного подхода к управлению.

Школы управленческой мысли. Современные модели менеджмента в странах с развитой рыночной экономикой. Анализ хозяйственной ситуации магазина бытовой и электроники техники "Эльдорадо", оценка степени риска относительно общих условий предпринимательства.

Развитие управленческой мысли в России. Школа научной организации труда и управления. Применение экономико-математических методов и системных исследований. Формирование менеджмента за рубежом. Развитие поведенческих наук. Влияние количественного подхода.

Развитие теории и практики менеджмента. Школы менеджмента и их характеристика. Осознание управления как профессии. Философская основа системы Тейлора. Классическая или административная школа в управлении. Школа психологии и человеческих отношений.