Принятие управленческих решений в рамках школы дизайна, оценка сильных и слабых сторон. Специфика стратегического планирования. Достоинства и недостатки школы планирования. Разработка и реализация стратегий в школах позиционирования и предпринимательства.

Процес створення О. Григоровичем української наукової школи глобалістики, її розвиток. Проблеми глобалізації світового розвитку, характеристика її наслідків та загроз. Дослідження геополітичного статусу України та пріоритетів її зовнішньої політики.

Исследование аспектов школы "человеческих отношений", которая явилась реализацией нового стремления менеджмента рассматривать каждую промышленную организацию как определенную социальную систему, что было несомненным достижением управленческой мысли.

Сущностные характеристики физиократии, причины ее появления. Сущность меркантилизма как предшественника появления физиократии. Основания физиократической теории с точки зрения политико-экономического учения. Общая информация о физиократах в России.

Описания французской школы экономистов второй половины XVIII века. Происхождение и основные положения физиократической теории как политико-экономического учения. Радикальная налоговая программа Ф. Кенэ. Экономическая концепция о естественном порядке.

Вклад меркантилистов в развитие политической экономии. Франсуа Кенэ - основоположник школы физиократов. Его концепция о естественном порядке, о чистом продукте. Творческое наследие и практические дела А. Тюрго - последователя физиократического учения.

История развития экономической науки: предшественники физиократов. Роль меркантилистов в развитии политэкономии. Ф. Кенэ как основоположник школы физиократов. Методологическая платформа экономического исследования Ф. Кенэ, ее рациональность и недостатки.

Биография хирурга, представителя анатомо-физиологического направления в хирургии Э.Г. Салищева. Достижения госпитальной хирургической клиники Салищева. Врачебная деятельность А.Г. Савиных и его успехи в хирургическом лечении раковых заболеваний.

Немецкий психолог Г. Мюнстерберг как основатель школы человеческих отношений. Основные положения школы. Внимание к социальным потребностям человека. Проблемы человеческих отношений в процессе труда и устранении конфликта между наемным трудом и капиталом.

Предпосылки возникновения школы "человеческих отношений и поведения". Изучение психологических мотивов поведения людей в процессе производства. Исследование психологических аспектов управления. Повышение эффективности работника и организации в целом.

Вклад зарубежных ученых в становление "школы человеческих отношений". Исследование психологических аспектов менеджмента. Роль Хоторнского эксперимента в развитии науки управления производством. Влияние удовлетворенности работников на эффективность труда.

Биографии и основные взгляды наиболее известных представителей школы человеческих отношений. Концепции менеджмента, на которые опирается организационное поведение. Эксперименты и научные исследования Тейлора. Человек как основной фактор производства.

Человеческие отношения как взаимосвязь и взаимозависимость между индивидами, возникающая в процессе структурации малых групп. Фундаментальные этапы экспериментального исследования. Административная школа менеджмента. Механистические модели организации.

Отношение как отношения, основанные на происхождении от общего предка или возникшие в результате заключения брака. Человеческий фактор и его основные элементы эффективной организации. Внимание руководителей к подчиненным. Социальное влияние группы.

Описание подходов, внесших существенный вклад в развитие теории и практики управления. Общая характеристика школы неоклассицизма. Деятельность Мюнстерберга, Мэйо, Макгрегора и других ученых. Характеристика человеческого фактора в развитии менеджмента.

Теоретические воззрения школы "человеческих отношений и поведенческих наук". Исследования различных аспектов социального взаимодействия, характера власти и авторитета, организационной структуры, коммуникации, лидерства. Содержательные теории мотивации.

Исследование факторов, оказывающих на работников мотивирующее и демотивирующее воздействие, влияющих на их чувство удовлетворенности. Характеристика основных концепций теории двух факторов Герцберга и развития школы человеческих отношений в управлении.

Идеи классической экономической теории. Содержание исследования о природе и причинах богатства народов. Сущность концепции производства и распределения. Характеристика механизма конкуренции. Понятие и основные задачи политической экономии Адама Смита.

Роль школи у формуванні моральної свідомості як вищої форми відображення дійсності. Значення шкільної освіти у процесі становлення правової свідомості та культури. Форми та методи оздоровлення морально—правової атмосфери у шкільних мікросоціумах.

Понятие и содержание парусного спорта, его отличительные особенности и закономерности развития в России, за рубежом. Классификация и разновидности парусных яхт, их устройство и вооружение. Терминология и технология проведения такелажных, судовых работ.

Выявление и анализ особенностей организационной культуры в учреждениях школьного образования и оценка методической неподготовленности к ведению профилактики подростковой наркомании. Исследование методик по формированию профилактики наркомании в школе.

Исследование воспитательного смысла пространственно-предметной среды общеобразовательной школы-интерната. Основа для удовлетворения базового психосоциального средового подхода в воспитании потребностей воспитанников. Ценность созданного для воспитанников.

Зміст та форми діяльності опорних шкіл з вивчення і впровадження педагогічних ідей В.О. Сухомлинського, де базовими компонентами в їх реформуванні є гуманізація та демократизація. Гуманізація шкільного життя на основі концепції філософії дитячого щастя.

Дослідження особливостей розвитку кримінально-правової науки в Україні на нинішньому етапі. Огляд просвітницько-гуманістичного, класичного, антропологічного, соціологічного напрямків у зарубіжній науці. Диференціація кримінально-правової відповідальності.

Розгляд і співставлення наявних у науковій літературі методологічних підходів і позицій науковців до розуміння проблеми управління розвитком шкіл передового досвіду в системі медичної освіти України. Специфічні принципи управління розвитком шкіл.

Вплив класичного позитивізму на сучасну світову філософію. Умови виникнення неопозитивізму. Зв’язок критичного раціоналізму з науковою теорією. Суть теоретичного і методологічного плюралізму. Основні засади філософської антропології й герменевтики.

Школа на основі самоврядування як освітній заклад, в якому вчителі, учні, батьки і громада розділяють відповідальність у прийнятті рішень. Шкільна автономія - один з найважливіших принципів державного управління у сфері освіти в європейських країнах.

Основные требования, которые изменили учебно-воспитательную работу в период борьбы советского народа с фашистскими захватчиками. Характеристика специфических особенностей молодежной политики германских оккупационных властей на территории Беларуси.

Этапы развития науки управления. Основные нововведения Тейлора. Положительные и отрицательные черты научного подхода к управлению организацией. Школа научного управления, человеческих отношений и поведенческих наук. Эволюция управленческой мысли.

Проблема качественного образования и обеспечения равного доступа к нему вне зависимости от социального и экономического уровня семей. Различия между типами школ по социальным характеристикам. Роль школы в успешной социализации "трудного" ребенка.