Роль школи у формуванні моральної свідомості як вищої форми відображення дійсності. Значення шкільної освіти у процесі становлення правової свідомості та культури. Форми та методи оздоровлення морально—правової атмосфери у шкільних мікросоціумах.

Понятие и содержание парусного спорта, его отличительные особенности и закономерности развития в России, за рубежом. Классификация и разновидности парусных яхт, их устройство и вооружение. Терминология и технология проведения такелажных, судовых работ.

Выявление и анализ особенностей организационной культуры в учреждениях школьного образования и оценка методической неподготовленности к ведению профилактики подростковой наркомании. Исследование методик по формированию профилактики наркомании в школе.

Исследование воспитательного смысла пространственно-предметной среды общеобразовательной школы-интерната. Основа для удовлетворения базового психосоциального средового подхода в воспитании потребностей воспитанников. Ценность созданного для воспитанников.

Обоснование взаимосвязи процессов воспитания и обучения в школе. Характеристика теоретических основ процессов воспитания и обучения. Выявление соотношения понятий воспитания и обучения. Анализ социологического опроса "Школа: обучение или воспитание?".

Зміст та форми діяльності опорних шкіл з вивчення і впровадження педагогічних ідей В.О. Сухомлинського, де базовими компонентами в їх реформуванні є гуманізація та демократизація. Гуманізація шкільного життя на основі концепції філософії дитячого щастя.

Дослідження особливостей розвитку кримінально-правової науки в Україні на нинішньому етапі. Огляд просвітницько-гуманістичного, класичного, антропологічного, соціологічного напрямків у зарубіжній науці. Диференціація кримінально-правової відповідальності.

Розгляд і співставлення наявних у науковій літературі методологічних підходів і позицій науковців до розуміння проблеми управління розвитком шкіл передового досвіду в системі медичної освіти України. Специфічні принципи управління розвитком шкіл.

Вплив класичного позитивізму на сучасну світову філософію. Умови виникнення неопозитивізму. Зв’язок критичного раціоналізму з науковою теорією. Суть теоретичного і методологічного плюралізму. Основні засади філософської антропології й герменевтики.

Школа на основі самоврядування як освітній заклад, в якому вчителі, учні, батьки і громада розділяють відповідальність у прийнятті рішень. Шкільна автономія - один з найважливіших принципів державного управління у сфері освіти в європейських країнах.

Основные требования, которые изменили учебно-воспитательную работу в период борьбы советского народа с фашистскими захватчиками. Характеристика специфических особенностей молодежной политики германских оккупационных властей на территории Беларуси.

Этапы развития науки управления. Основные нововведения Тейлора. Положительные и отрицательные черты научного подхода к управлению организацией. Школа научного управления, человеческих отношений и поведенческих наук. Эволюция управленческой мысли.

Проблема качественного образования и обеспечения равного доступа к нему вне зависимости от социального и экономического уровня семей. Различия между типами школ по социальным характеристикам. Роль школы в успешной социализации "трудного" ребенка.

Анализ соотношения развития науки менеджмента и государственного управления. Положения американской, британской, французской и немецкой научных школ государственного управления. Советская и современная российская система государственного управления.

Философия и религия Древнего Китая. Начало философского мышления. Школы в китайской философии: конфуцианство, даосизм, школа пяти элементов, школа имен, школа моистов, школа законников. Система взглядов на природу, человеческое общество, культуру.

Причины деления буддизма на различные течения и направления. Период расцвета махаянского буддизма, популярность "хинаянских" школ. Школы стхавиравадинской ориентации. Исчезновение буддизма в Индии в XIII веке. Разделение во времени Хинаяны и Махаяны.

Исследование содержания теории бихевиоризма как науки о поведении. Изучение бессознательной психики в развитии психоанализа. Описание целостности психических явлений в учении гештальтпсихологии. Направления гуманистической и трансперсональной психологии.

Вклад в современную науку менеджмента концепций различных школ и подходов. Роль правовых методов управления экономикой. Поведение личности как функция восприятия и ожиданий, связанных с данной ситуацией, и возможных последствий выбранного типа поведения.

Исторические истоки зарождения и формирования менеджмента. Цель и сущность бизнеса. Некоторые школы управления, их принципы и тактика. Составляющие менеджмента. Этапы развития компании: создание, аукционы, развитие вторичного рынка, совершенствование.

Оценка инвестиционных рисков. Этапы становления современного менеджмента. Уровни управления, принципы разработки стратегии. Административная школа управления. Школа человеческих отношений, ее сущность и значение в становлении современного менеджмента.

Понятие и проблемы (изучение личности как социальной системы и объекта социальных отношений) социологии личности. Краткая характеристика ролевой теории личности. Механизм регулирования поведения и социализации личности. Основные школы социализации.

Социокультурные условия зарождения философии в Древней Индии. Веды - первые известные человечеству книги, создателями которых считаются древние арии. Основные этапы развития буддийской философии. Философские идеи Упанишад. Общие идеи ортодоксальных школ.

Принятие первого послевоенного пятилетнего плана восстановления народного хозяйства. Школьное строительство в Мурманске. Переход на всеобщее среднее образование. Усиление внимания к политехническому обучению и перестройке преподавания иностранных языков.

Развитие школы Кольского края в период восстановления народного хозяйства и в годы послевоенных пятилеток. Организация первых школьных занятий, описание и особенности ремонтно-восстановительных работ. Проблема обеспечения учителей дровами и керосином.

Общественно-историческая школа культурологии и ее "классические" традиции. Видные представители в Западной Европе: Шпенглер и Тойнби. Вклад в натуралистическую культурологию Фрейда, Вебера, Элиота. Культурология в России и труды Данилевского, Сорокина.

Основа неоднозначной трактовки целей и задач макроэкономической политики. Школы и направления современной макроэкономической теории. Основные постулаты кейнсианства и неокейнсианства. Суть концепции неоклассического синтеза и особенности монетаризма.

Сущность, история зарождения и развития маржинализма. Австрийская, кембриджская, американская и лозаннская школы маржинализма, их основные идеи, характерные черты, особенности и значения для экономики. Наиболее видные представители школы маржинализма.

Критика коммунистического порядка и диктатуры потребностей в странах Восточной Европы в трудах представителей Будапештской школы. Идеи и особенности взглядов югославской группы "Праксис". Анализ восточноевропейского "ревизионистского" движения.

Историческое развитие школ менеджмента, основные концепции школ и их особенности. Школа научной организации управления. Школа административного управления. Школа человеческих отношений. Школа науки управления. Вклад школ менеджмента в современную науку.

Этапы истории развития теории и практики менеджмента. Классификации подходов, возникновение, формирование и содержание различных школ управления. Этапы эволюции и разнообразие моделей менеджмента. Школа поведенческих наук и современные теории управления.