Основні характеристики освіти сталого розвитку, її характеристика і етапи формування. Формулювання та оцінка критеріїв якості освіти сталого розвитку на рівні школи і вимоги до професійної компетентності вчителя. Доведення необхідності екологічної освіти.

Характеристика основних критеріїв якості освіти сталого розвитку на рівні навчальної установи і вимог до професійної компетентності вчителя. Особливість створення шкіл для задоволення потреб нинішніх поколінь та формування у дітей ціннісних орієнтацій.

Дослідження основних характеристик освіти сталого розвитку. Процес формування критеріїв якості освіти сталого розвитку на рівні школи і вимоги до професійної компетентності вчителя. Визначення необхідності екологічної освіти для сталого розвитку.

Особливості екологічної освіти і виховання учнів в умовах сільського навчального закладу. Необхідність комплексного підходу до здійснення екологічної освіти і виховання школярів. Особливості діяльності школи та вплив екологічної освіти на учнів і батьків.

Ефективність системи управління ініціативністю працівників. Методи індивідуального розвитку робітників шляхом зниження рівня стомлюваності, наукового відбору на відповідні професії та вдосконалення системи стимулів. Зростання продуктивності праці.

Створення наукового інституту фізики під керівництвом доктора фізико-математичних наук Є. Кирилова. Вивчення оптичних властивостей галогенідо-срібних кристалів і фотографічних шарів. Електронні процеси в напівпровідниках, металах і діелектриках.

История возникновения школы научного управление, ее основные принципы и эволюция. Ф.У. Тейлор – создатель научного менеджмента, развитие теории его учениками и последователями. Влияние теории управления на современный менеджмент, его становление в РФ.

Научный менеджмент как "интеллектуальная революция", основные положения и принципы, изложенные Ф. Тейлором и идея управления посредством заданий. Тейлоризм и приверженцы идеи приложения науки к проблемам менеджмента: их жизнь, научные труды, концепции.

Основные теории ученых первой школы научного менеджмента, которые были направлены на максимальное увеличение производительности труда на предприятиях. Анализ творческого наследия представителей данной школы: Ф.У. Тейлора, Генри Форда, Э. Гаррингтона.

Понятие менеджмента и школ управления. Основные стадии развития школы научного управления. Биография видных представителей этой школы. Принципы научного менеджмента Ф. Тейлора. Основные этапы тейлоризма, причины низкой трудоспособности работников.

Создатели школы научного управления: Ф. Тейлор, Гилберт, Генри Га. Основные положения системы управления Тейлора: анализ трудовой деятельности, отбор и обучение работников, экономическое стимулирование труда, распределение персональной ответственности.

Изучение основных положений научного управления, выдвинутых его основоположником Ф. Тейлором. Выявление сильных и слабых сторон школы научного управления, ее представители. Оценка вклада представителей административной школы в теорию менеджмента.

Изучение понятия и основных составляющих элементов процесса управления. Изучение формирования, идей и задач тейлоризма, как школы менеджмента, определение положительных и отрицательных сторон. Законы управления Тейлора. Система дифференциальной оплаты.

Основание школы научного управления Фредериком Тейлором. Определение Тейлором обязанностей руководства и создание системы дифференциальной оплаты. Двенадцать принципов производительности Гаррингтона Эмерсона. Рационализация труда Френка и Лилиан Гилбрет.

Общая характеристика и история развития школы научного управления, достижения ее представителей в области совершенствования способов выполнения рабочих операций. Основные достоинства и недостатки данной школы, разработанные в ней принципы управления.

Эволюция управленческой мысли. Школа научного управления и метод Тейлора. Классическая или административная школа в управлении. Школа психологии и человеческих отношений. Становление школы науки управления. Модели управления людскими ресурсами.

Эволюционное развитие менеджмента путем возникновения научных школ менеджмента и их взаимодействия. Анализ содержания научного управления и определение его основных компонентов в учении Фредерика Тейлора. Критика школы научного управления Ф. Тейлора.

Основные биографические ведомости об основателе школы научного управления Ф. Тейлоре. Разработка Тейлором методологических основ нормирования труда и методов стимулирования труда рабочих. Рассмотрение основных правил управления в теории Тейлора.

Описание деятельности школы научного управления. Взгляды на теорию управления (менеджмент) основателей школы - Ф.У. Тейлора, Френка и Лилии Гилберт, Генри Гантта. Организационная функция управления. Обзор основных этапов принятия управленческого решения.

"Неоклассический синтез" как сочетание неокейнсианских и неолиберальных положений. Идеи: сочитание достижения краткосрочных целей с решением долгосрочных задач. Концепция "инсайдеров-аутсайдеров". Модель неблагоприятного отбора, уклонения, гистерезиса.

Объяснение ранних психических состояний и представлений ребенка. Механизмы формирования типов Суперэго. Сравнение взглядов А. Фрейд и М. Кляйн на психологию младенца. Важность взаимоотношений ребенок-мать в различных психотерапевтических теориях.

Махтумкули Фраги, выдающийся туркменский поэт, его богатое поэтическое наследие, пронизанное глубоким патриотизмом. В стихах он воспевает красоту родной земли, богатую историю и самобытную культуру своего народа, призывая к единству и защите Родины.

Доцільність впровадження інноваційної моделі підвищення кваліфікації педагогів у системі безперервної професійної освіти з застосуванням технологій педагогічного коучингу. Організаційно-нормативне забезпечення функціонування Школи педагогічного коучингу.

Знаходження нових підходів до розв’язання проблеми підвищення кваліфікації викладачів закладів вищої освіти зі специфічними умовами навчання. Підготовка через володіння викладачами основами педагогічної майстерності й спілкування, культурою мовлення.

Изучение задач Школы психологической подготовки семьи к рождению ребенка. Питание женщины в период беременности. Подготовка к "родам без страха". Грудное вскармливание и уход за новорожденным. Образ жизни, гигиенические правила в послеродовом периоде.

Изучение работ представителей поведенческого подхода. Анализ основных положений Школы научного управления основанной на наблюдении, логике и анализе для усовершенствования операций ручного труда. Главные задачи менеджмента. Теории мотивации А. Маслоу.

Поведенческий подход к менеджменту. Организационное поведение предприятий в экономике. Школа поведенческих наук, ее роль в развитии менеджмента. Повышение эффективности использования человеческих ресурсов. Реализация творческих способностей сотрудников.

Роль и значение формирования предпринимательских замыслов, планирования, анализа проблемных ситуаций в процессе управления бизнесом. Применение бихевиоризма в менеджменте, развитие школы поведенческих наук и анализ деятельности ее представителей.

Аналіз психологічної теорії мотивації А. Маслоу на основі класифікації людських потреб на категорії за ступенем важливості. Особливості поєднання проблеми рентабельності організації та людських стосунків. Партисипативний менеджмент і його аналіз.

Концептуальні засади засновників правового реалізму щодо визначення ролі особистості судді у прийнятті рішень та побудові юридичної аргументації. Важливість постаті судді у віднаходженні справедливості саме крізь призму встановлення фактів у справі.