Политика царизма в области просвещения нерусских народов. Система Н.И. Ильминского. Правительственные школы для народов России. Джадидизм как движение за преобразование мусульманских школ. Выдающиеся деятели культуры и просвещения народов России.

Школа и воспитание в эпоху Возрождения. Педагогическая мысль культуры гуманизма, программа классического образования. Представления писателей о мире и месте человека в нём. Проблема демократизации системы женского обучения в произведениях Томаса Мора.

Эпоха Возрождения как важный этап в истории европейской цивилизации в целом и образования в частности. Школа и воспитание в эпоху Возрождения, представители гуманистического педагогического движения. Педагогические идеи гуманистов и их развитие в России.

Характеристика теоретических подходов к построению модели взаимодействия семьи и школы. Особенности содержания и форм социального партнерства. Родительские собрания как одно из главных и наиболее распространенных методов работы со всеми опекунами детей.

Воздействие родителей своим авторитетом на ребенка как один из необходимых этапов в развитии каждого человека. Осознание неразрывности связей школы и семьи - основа педагогической системы К.Д. Ушинского. Теория семейного воспитания А.С. Макаренко.

Правильно организованный режим жизни и систематические занятия спортом благоприятно действуют на физическое развитие детей. Уровень развития физических качеств зависят от возрастных особенностей организма. Физвоспитание как мера борьбы с ожирением.

Сущность и задачи индексирования документов в библиотечном деле, его кадровое и справочно-методическое обеспечение. Стандартизация индексирования и общие требования к информационно-поисковым языкам. Изучение библиотечно-библиографической классификации.

Разработка учебно-методического комплекса реализации художественного образования с ориентацией на задачи социализации различных категорий детей, выявив педагогический потенциал художественной деятельности в рамках школы искусств как центра социализации.

Структура культурно-образовательного учреждения, основанная на интеграции педагогических и общественных задач в социокультурную среду северного города. Педагогический потенциал художественной работы в рамках школы искусств как центра социализации.

Роль исторической науки во время Реставрации. Либеральная школа историков. Исторические идеи критико-утопического социализма. Демократическая струя в романтической историографии. Исторические взгляды французских коммунистов 30—40-х годов XIX века.

Основні зміни у поглядах на освіту. Педагогічна думка епохи Відродження. Твори, педагогічна практика педагогів-гуманістів В. да Фельтре, Ф. Рабле, Е. Роттердамського. Принципи загального навчання рідною мовою, вимоги рівності освіти для чоловіків і жінок.

Відкриття шкіл грамоти, де діти навчалися читати, писати, лічити на Київській Русі князівською династією Рюриковичів. Створення глаголиці та кирилиці - перших загальновживаних слов'янських азбук. Поширення монастирських шкіл грамоти після Хрещення Русі.

Реалізація організаційно-педагогічних ідей Ч.В. Еліота в освітньому просторі США. Висвітлення організаційно-педагогічних ідей Ч.В. Еліота та їхнього впливу на діяльність школи імені А. Лінкольна педагогічного коледжу Колумбійського університету.

Раскрытие сущности социальной активности представителей старшего поколения и школы как социального института, предоставляющего широкие возможности для общественно-ориентированного образования и разновозрастного взаимодействия в местном сообществе.

Основное назначение духовно-просветительского центра, направленного на восстановление духовных ценностей, оздоровление социально-исторических корней культуры. Распространение краеведческих знаний среди детей и молодежи в целях воспитания патриотизма.

Особливості системи виховання, яка сприяла розвитку продуктивних сил, поділу праці, шлюбно-сімейним відносинам. Послідовність етапів виховання дітей у педагогіці Київської Русі. Зародження шкіл, літературні джерела про навчання, розвиток освіти та науки.

Комплексная оценка методологической классификации научных школ стратегического управления в целом. Изучение и анализ основных направлений исследований школы конфигурации или конфигурационной школы. Особенности изменений "снизу вверх" и "сверху вниз".

Основные концепции инновационного авторского мультимедийного проекта под названием "Школа креативного дизайна". Методика и возможности его внедрения в систему реабилитационных мер лиц с ограниченными возможностями здоровья при помощи интернет-технологий.

Распределение студентов, желающих пройти курсы школы креативного управления, по склонностям к управлению. Структура занятий Школы креативного управления согласно формируемых управленческих компетенций. Преимущества создания Школы креативного управления.

Аналіз діяльності школи русофільського товариства "Львівський ставропігійський інститут" у міжвоєнний період. Місце досліджуваного закладу в державній системі шкільництва. Принципи навчання та викладання, проведення дозвілля, шляхи фінансування.

Вивчення принципів розвитку всієї сукупності управлінських цілей, створення економічних та організаційних умов для ефективної діяльності трудових колективів - найважливіші завдання науки управління. Сутність біхеовіристського напрямку у менеджменті.

Краткая биография Марии Монтессори, итальянского врача, педагога, ученого. Открытие ортофренической школы для детей с отклонениями в развитии. Зоны рабочего пространства. Основные идеи, положительные стороны и недостатки универсальной методики Монтессори.

Петровская реформа армии и флота. Основание Школы математических и навигацких наук. Система образования. Преподавательский корпус. Славное наследие. Биография и деятельность выпускников Школы: Евреинова И.М., Лужина Ф.Ф., Кириллова И.К., Гвоздева М.С.

Розгляд організації і діяльності педагогічного всеобучу батьків. Опис школи матері як осередку педагогічних знань і формування педагогічної культури батьків та розвитку партнерських стосунків з сім’єю. Оцінка переддошкільного і дошкільного виховання.

Проведение исследования проблемы дефицита методистов нового формата. Использование возрождения школ методистов как решения противоречия между спросом на методический консалтинг и недостаточным количеством экспертов, подготовленных к методической работе.

Йдеться про культурне та освітнє значення Інституту філософії НАН України для духовного розвитку українського суспільства. З позиції включеного спостерігача відтворено епізоди історії. Розглянуто символічну роль Г. Сковороди у самовизначенні Інституту.

Аспекты работы экспериментальной общеобразовательной школы в посёлке Текос Краснодарского Края, созданной под руководством педагога-новатора, академика Российской академии образования М.П. Щетинина. Критика деятельности школы со стороны А.Л. Дворкина.

Школа для беременных и ее характеристика. Необходимость проведения курсов по подготовке к родам, их длительность. Особенности выбора курсов по подготовке к родам. Использование на курсах четырех линий защиты малыша. Школа материнства женской консультации.

Рождение педагогической системы Марии Монтессори. Анализ основных принципов "космического воспитания" детей. Изучение особенностей организации детского пространства. Дидактические средства в воспитании детей. Педагогическая система Монтессори в России.

История открытия первой в мире школы "Casa dei Bambini". Празднование 100-летия педагогики итальянки Марии Монтессори. Создание медико-педагогического института для умственно отсталых детей из бедных семей. Принципы "космического воспитания" детей.