Сущность игры как психологического явления. Роль дидактической игры в формировании положительного отношения к школе у школьников. Возможности игровой деятельности на уроках информатики в начальной школе. Виды игровых учебных компьютерных программ.

Создание игрового состояния у школьников на уроках истории как эмоционального отношения субъекта к исторической действительности. Признаки исторической игры. Классификация, разделяющая игры на ретроспективные и деловые. Ход моделируемой игровой ситуации.

Олимпийский талисман Рио 2016 и его обоснование. Этапы эстафеты Олимпийского огня. Спортивные объекты. Причины массовых беспорядков на открытии. Медальный зачет на летних Олимпийских играх 2016, а также распределение наград между странами-участницами.

Репрезентация мировидения "человека 30-х годов" в повести М. Агеева "Роман с кокаином" сквозь призму сознания главного героя. Дискуссия как составляющая часть поэтики произведения. Наследование лермонтовских традиций в изображении "души человеческой".

Изучение особенностей технологии психологической помощи детям методом применения песочной терапии. Описание особенностей работы с детьми разных возрастных групп: от 1 до 3 лет, от 3 до 5 лет и старшего дошкольного возраста, примеры развивающих игр.

Психолого-педагогические основы развития изобразительных навыков в младшем дошкольном возрасте. Экспериментальная работа по развитию изобразительных навыков младших дошкольников процессе игры с песком. План работы по развитию изобразительных навыков.

Классификация игр экологического содержания, их роль и значение в воспитании детей дошкольного возраста. Требования при организации экологических игр с дошкольниками. Подборка игр с целью воспитания эмоционально-нравственного отношения к природному миру.

Вредность "летнего" времени для здоровья людей и самой их жизни, приведенные в средствах массовой информации Соединенных Штатов Америки, Великобритании и Балтии. Выгода для фирмы "Майкрософт" и развлекательного бизнеса при продлении "летнего" времени.

Игра – особо организованное занятия, требующее напряжения эмоциональных и умственных сил. Ситуативно-ролевое упражнение, где создается возможность для повторения речевого образца в условиях, максимально приближенных к реальному речевому общению.

Понятие игры как серии последовательных дополняющих скрытых транзакций, приводящих к четко определенному предсказуемому исходу. Происхождение игр, их функции. Структурный и транзакционный анализ игры. Процедуры и ритуалы как формы социальной деятельности.

Оздоровительная направленность организационной учебной деятельности как основа развития личности ребёнка. Статические дыхательные упражнения и дыхательная гимнастика. Пальчиковая гимнастика, массаж ушных точек и стоп. Позитивная невербальная коммуникация.

Создание условий, необходимых для формирования ключевых компетентностей, проявления потенциальных возможностей, развития интересов и способностей детей дошкольного возраста в разных сферах человеческой деятельности. Типовые приемы фантазирования.

Исследование психолого-педагогических особенностей и средств развития детей старшего дошкольного возраста. Методические аспекты организации и проведения игр-головоломок с детьми старшего дошкольного возраста для развития математических способностей.

Этапы работы для повышения уровня развития познавательного интереса средствами игр-путешествий. Становление ребенка как субъекта познавательной деятельности. Направленность личности на сам процесс познания с целью "овладения сущностью познаваемого".

Возрастные особенности и характеристика двигательных действий детей старшего дошкольного возраста. Виды и классификация игр-эстафет, их влияние на развитие силы, интеллект. Процесс совершенствования физического воспитания дошкольников средствами игры.

Предпосылки формирования национального идеала воспитания и его основные черты, тенденции развития идеала воспитания в истории отечественной культуры. Проблема идеала воспитания и духовно-нравственных ценностей в философской и педагогической литературе.

Рассмотрение идеализации как основы мысленного эксперимента в музыке, одним из этапов которого является создание идеализированного предмета. Становление в музыке рациональных механизмов мысленного эксперимента, основанных на абстрагировании и идеализации.

Углубленный философско-культурологический анализ и выявление идеала образованного человека как исторически развивающегося феномена культуры. Рассмотрение эволюции идеала образования в истории культуры. Культуросообразность научного идеала образования.

Особое место в русской литературе Н.А. Некрасова. Тема народа в творчестве поэта. Взаимоотношения с Н.А. Добролюбовым в процессе работы в журнале "Современник". Стихотворение о короткой жизни идеала с большим сердцем и талантом общественного деятеля.

Особенности христианской жизни. Супружество как естественное взаимное дополнение мужчины и женщины. Задачи и направления воспитания детей в христианской семье. Роль мужа как главы семьи, а жены – как его помощницы. Счастливая семья с позиций православия.

Эпоха эллинизма как завершающий этап развития культуры Древней Греции. Анализ идеи равенства всех людей и единства их культур. Влияние греческой философии на представление героизма и положительного идеала человека, сферы его духовной деятельности.

Включение p-n-перехода в обратном направлении. Обратный ток неосновных носителей. Обратное смещение p-n-перехода. Однонаправленная проводимость перехода. Процесс втягивания неосновных носителей заряда при обратном включении. Понятие теплового тока.

Теория познания Локка. Субъективный идеализм Д. Беркли. Субъективный идеализм И.Г. Фихте и объективный идеализм Ф. Шеллинга. Абсолютный идеализм Гегеля. Антропологический материализм Л. Фейербаха. Диалектический материализм К. Маркса и Ф. Энгельса.

Идеализм и его формы (объективный и субъективный идеализм). Основные воззрения Сократа, диалог как метод нахождения истины. Идеалистическая трактовка бытия у Платона. Критика платоновской концепции бытия Аристотеля. Аристотелевское учение о сущности.

Обзор системы взглядов на объективный мир и место в нём человека, на отношение человека к окружающей его действительности и самому себе. Изучение типологии школ материализма. Анализ особенностей образования мироощущения, мировосприятия и миросозерцания.

Материалистическое решение проблемы понятия "идеального", разработанное Марксом и Энгельсом на основе критического преодоления объективно-идеалистической концепции. Тайна спиритуалистического взгляд на идеальное в учении Платона. Идеи философа Спинозы.

Онтология в раннегреческой философии. Средневековое учение о бытии - философское доказательство истин религии. Учение о сверхчувственной структуре всего сущего. Гносеология идеализма. Принципы познания. Идеалистические этические учения. Этика джайнизма.

Личностная направленность выпускников начальных школ как психологическая проблема. Проблема изучения личности в психологии. Эмпирическое исследование идеалов выпускников начальной школы. Методы и организация исследования, его результаты и анализ.

Идеалы и ценности олимпийского движения в концепции современного олимпизма, сформулированной Пьером де Кубертеном. Анализ логики и современного значения концепции. Позитивные и негативные аспекты профессионализации и коммерциализации олимпийского спорта.

Анализ и особенности соотношения сакрального и профанного в содержании комплекса идеалов культуры. Определение и обоснование роли и места человека в процессе трансформации соотношения сакрального и профанного в актуальных комплексах идеалов культуры.