Понимание культуры как совокупного (родового) творческого опыта. Игрушка как часть детской игровой реальности. Характеристика белорусской народной игрушки как носителя народных традиций, ее влияние на формирование личности ребенка в процессе воспитания.

Групповой ассортимент и классификация игрушек; показатели качества и методы их исследования. Требования, предъявляемые к материалам, производству и реализации. Лабораторные и санитарно-химические исследования в моделированных условиях эксплуатации.

Теоретическое обоснование значения и взаимосвязи игры и игрушки. Взгляды педагогов на игру и игрушки как спутника жизни ребенка. Методическое влияние игрушки на развитие ребенка. Подбор игрушек для разных возрастных групп. Размещение и хранение игрушек.

Взаимосвязь игрушки и игровой деятельности дошкольников. Характеристика роли игры в развитии ребят и освоении ими опыта человеческого воспитания. Анализ основной классификации развлекательных программ по педагогическому назначению и возрасту детей.

Анализ психического развития детей раннего возраста. Значение предметной деятельности и игры. Развитие потребности в положительных эмоциях. Введение в мир предметов посредством игрушек. Становление внеситуативно-познавательных форм общения со взрослыми.

Краткая история возникновения игрушки, ее роль и влияние на психическое развитие ребенка. Общая характеристика видов и назначения игрушек для детей от рождения до 4-х лет. Особенности отбора игрушек для мальчиков и девочек в дошкольном учреждении.

Роль игры и игрушки в воспитании детей дошкольного возраста. Назначение моторных и дидактических игрушек. Уровни познавательной активности. Особенность здоровой психики ребенка. Активность, как качество деятельности личности. Психическое развитие.

Исследование культурной универсалии, присутствующей как в мире детей, так и взрослых, обладающей исторически меняющейся функциональной спецификой. Направления исследования игрушки как феномена повседневной культуры с позиций идей междисциплинарности.

История развития игрушки. Основные виды игрушек и их роль и место в жизни детей. Основные педагогические и художественные требования к детским игрушкам. Конструкция игрушки и материал, которого она изготовляется. Тенденции развития современной игрушки.

Классификация и ассортимент игрушек. Их сортировка, упаковка и хранение. Игрушки как особый вид товаров, предназначенных для воспитания детей. Требования к их качеству. Группировка игрушек по возрастным признакам детей и по педагогическому назначению.

Влияние игры на нормальное развитие ребёнка и становление его внутреннего мира. Медицинские и экологические требования к игрушкам для детей и их соответствие возрасту ребенка. Характеристика особенностей восприятия игрушек детьми от 1 месяца до года.

Использование игрушек, как способа активизации деятельности детей. Методы стимулирования социально-эмоционального развития у старших дошкольников. Опасность и влияние антиигрушек. Педагогические требования к предметам всестороннего развития ребенка.

Исследование в историческом плане реализации педагогического потенциала детской игрушки, осуществляемой в детских учреждениях социально-педагогической направленности – игротеках. Воспитательная ценность коллективных сюжетно-ролевых игр младших школьников.

Основные причины, по которым игрушки становятся опасными для здоровья ребенка: использование некачественной краски, содержащей свинец, наличие мелких деталей, которые легко отпадают (отламываются, откусываются). Простые рекомендации по выбору игрушек.

Выбор столицы Олимпиады, бойкот Олимпийских игр. Организация и подготовка к Олимпиаде, торжественное открытие и страны-участницы игр. Джесси Оуенс и другие победители ХI Олимпиады. Количество медалей и общий неофициальный зачет команд на летних играх.

Московские Игры 1980 и их политический бойкот. Грандиозный праздник в Лужниках по случаю открытия Олимпийских игр. Убедительная победа сборной страны - хозяйки Игр в неофициальном командном подсчете. Олимпиада-80 как символ Олимпийского гуманизма.

Характеристика институциональной теории банковских кризисов. Основные причины развития банковской системы. Практическая значимость концепции игры банковских договоренностей, введенной Ч. Каломиресом и С. Хабером в книге "Непрочные по конструкции".

Стимулирование внимания, обучение быстрому и точному реагированию на звуковые сигналы. Развитие активного внимания. Моторно-слуховая память. Формирование выразительности движений ребенка, его коммуникативных способностей. Снижение возбужденности детей.

Эрик Берн, возникновение транзактной теории. Анализ неосознаваемых планов жизни, или жизненных сценариев. Транзактный анализ: основная идея и содержание. Отчет о психологических Центрах по ТА. Система общества как игра. Анализ психологических игр.

Исследование развивающего значения игры в формировании личности ребенка и его морально-волевых качеств. Анализ теорий и концепций психолого-педагогической проблемы. Научно-практические рекомендации по воспитанию волевых качеств у детей-дошкольников.

Основы обучения детей раннего возраста: общие понятия дидактики, особенности периода раннего детства, взаимосвязь деятельности обучающих и учащихся, методы и приемы обучения детей первого года жизни. Усовершенствование занятий и игр в ясельных группах.

Психолого-педагогические основы использования игр как средства занимательности обучения. Разработка методики применения и содержания природоведческих игр на уроках природоведения. Способы повышения активности младших школьников в изучении природы.

Искусственный интеллект и ведение игр. Игровой искусственный интеллект. Метод гирлянд случайностей и ассоциаций. Эвристический алгоритм (эвристика). Алгоритм "машинного творчества". Первые эксперименты по созданию машиной литературных произведений.

Воспитание звуковой культуры речи, обучение правильному звукопроизношению. Развитие артикуляционного аппарата. Упражнения на произношение шипящих звуков. Формирование понимания и употребления обобщающих понятий. Пересказывание литературного произведения.

Изучение психолого-педагогической и методической литературы по теме исследования и установление степени разработанности темы. Проведение диагностики переключения и распределения внимания ребенка. Диагностика развития внимания у младших школьников.

Теоретическое изучение и практическое использование игр как средства развития творческих способностей человека. Определение понятия игры, ее теория и группы. Классификация детских игр. Проявление игры на каждой стадии развития человека и ее новые формы.

Значение и роль игры в жизни ребенка. Классификация и требования к подвижным играм в системе физического образования детей младшего школьного возраста, а также методические предпосылки к их использованию. Особенности внимания младших школьников.

Типы игр по тренировке способностей к выявлению Я-концепции - реальной самоидентификации лидера. Развитие таких лидерских качеств, как подвижность мышления и навыки эффективной коммуникации. Методика проведения тренинговых игр на сплочение группы.

Сущность механизма хеджирования, состоящего в том, что участник рынка занимает одновременно прямо противоположные позиции на фьючерсном и физическом рынке, на опционном и реальном рынке, на опционном и фьючерсном рынке. Биржевые игры на рынке опционов.

Игра как инструмент преподавания, который активизирует мыслительную деятельность учеников, позволяет сделать учебный процесс привлекательным и интересным. Типы игр и отработка новых лексических единиц и модельных фраз учителем английского языка.