Назначение игровой деятельности во время обучения и методика организации игровой деятельности на уроке. Психолого-педагогические основы использования игры в учебном процессе. Анализ опыта работы учителя по использованию игры в процессе обучения.

Усвоение правил поведения в природе дошкольниками. Требования для отбора игр для экологического образования детей. Настольно-печатные и словесные игры. Познавательные природоведческие пословицы, поговорки, пальчиковые игры, физкультминутки и игры.

Игра-ведущий тип деятельности ребенка дошкольного возраста, ее социальная сущность. Происхождение, содержание. Структура сюжетно-ролевой игры, ее развитие. Уровни развития игры у дошкольников. Виды игровой деятельности. Дошкольные виды деятельности.

Обзор психолого-педагогической характеристики ребенка дошкольного возраста с задержкой психического развития. Методика организации различных видов деятельности, общения и обучения детей с задержкой психического развития и недостатками речевого развития.

Изучение эффективности использования игр в процессе формирования математических знаний дошкольника. Обучение решению задач на смекалку (головоломки), загадки, задачи-шутки. Игры на воссоздание из геометрических фигур образных и сюжетных изображений.

Особенности развития детей дошкольного возраста. Педагогическая классификация детской игры. Использование игровых методик при обучении продуктивной деятельности (на примере методики Монтессори). Роль развивающих игр Никитина в дошкольном возрасте.

Игра как самоценная деятельность для дошкольника. Формирование личности дошкольника, его морально-волевых качеств. Подбор и введение в педагогический процесс игр. Дидактические игры как эффективное средство экологического воспитания дошкольника.

Актуальность вопроса о повышении роли игры в дошкольных учреждениях. Использование игровых технологий для формирования социально-психологических предпосылок, которые обеспечивают успешное вхождение ребенка в новую социальную (учебную) действительность.

Возможности использования игровой деятельности в психолого-педагогическом процессе. Использование игровой деятельности для коррекции поведения детей при негативизме, высокой импульсивности и застенчивости. Осуществление "социального практикования" детей.

Исследование особенностей написания сценария, выбора места проведения игровой программы. Композиционное выстраивание собранного материала по законам художественного монтажа. Характеристика методов оформления мероприятия, сценических и световых эффектов.

Психофизиологические основы игровой деятельности детей младшего дошкольного возраста. Методические рекомендации по развитию речевой активности детей младшего дошкольного возраста посредством игровой деятельности, средства, методы и приемы ее организации.

Игра как форма активизации познавательной деятельности на уроках обществознании. Методика организации игровой деятельности на уроках обществознания. Изучение активизации познавательной деятельности на уроках обществознания с помощью игровой деятельности.

Психолого-педагогические условия и особенности организации игровой деятельности дошкольников. Виды игр, их характеристика. Роль игровой деятельности в развитии общения и взаимодействия ребенка со сверстниками. Методика проведения игр с дошкольниками.

Эффективность обучения иностранному языку и использование игровых приемов и заданий. Обучающий, воспитательный и развивающий потенциалы игровой деятельности, ее функции. Игровые задания по теме "Учеба" на занятиях по немецкому языку в неязыковом вузе.

Игровая деятельность как ведущая у ребенка в младшем школьном возрасте. Основные функции и возможности игровой деятельности, драматизация как один из ее видов. Влияние игровых технологий на эффективность обучения младших школьников иностранному языку.

Рассмотрение особенностей развития детей с задержкой психического развития. Оценка значения дидактических игр в развитии, воспитании и обучении дошкольников. Специфика игровой деятельности нормальных и особенных детей старшего дошкольного возраста.

Рассмотриваются коммуникационные форматы, реализуемые в игровых медиа. На примере журнала "Игромания" анализируются особенности взаимодействия с аудиторией, с целью повышения ее вовлеченности, конкретные методы и приемы укрепления "обратной связи".

Гемблинг как патологическая склонность к азартным играм, игровая зависимость. Подход к гемблингу с точки зрения пяти теоретических моделей. Стадии игровой зависимости, фазы игрового цикла. Психотерапия гемблинга, сравнение аддикций: гемблинг и наркомания.

Теории возникновения болезней зависимости. Изучение путей происхождения игромании - болезненного состояния, характеризующегося психологической неконтролируемой зависимостью от игры, эмоциональными расстройствами и, как следствие, депрессивным состоянием.

Выявление игровой, компьютерной зависимости среди современной молодежи. Исследование психологических последствий информатизации. Способы выйти из навязанной техническим прогрессом игровой зависимости. Изучение лудомании как одной из ведущих зависимостей.

Доступ к интернету. Возможные последствия игровой зависимости. Профилактика компьютерной игровой зависимости. Создание социально-средовых условий для безопасного и активного проведения досуга ребенка. Группы риска компьютерной игровой аддикции.

Хейзинга Йохан - автор игровой концепции культуры: игра как источник культуры. Игровые инстинкты присущи человеческой природе. Аспекты работы Й. Хейзинги. Определение игрового элемента культуры. Игра и состязание как функция формирования культуры.

Феномен культуры, игровая концепция культуры. Игра как свободная деятельность. Характер и значение игры как явления культуры. Игра и состязание как культуросозидающая функция. Культура и эпохи с точки зрения игры. Игровой элемент современной культуры.

Определение игры, её характера и значения как явления культуры. Культуросозидающая функция игры и состязаний. Анализ взаимосвязи игры и культуры на примере права, войны, философии, поэзии и искусства. Изучение культуры различных эпох с точки зрения игры.

Рассмотрение проблемы соотношения игры и художественного текста, в частности, связи понятия "agon" с процессами создания и восприятия художественного текста. Игровая модальность как вид текстовой модальности, конститутивные свойства семантики текста.

Психологические особенности поведения дошкольников. Игра как ведущий метод обучения иностранному языку. Классификация обучающих игр. Возникновение связной контекстной речи у ребёнка в общении со сверстниками. Развитие мышления, воображения и творчества.

Разные подходы к проблеме анализа фольклора в контексте народной культуры. Контекстные связи игровой песни казаков Южного Зауралья. Синхронический и диахронический контекст песни, определение отступления традиций казаков под влиянием городской культуры.

Характеристика принципа взаимодействия жанра и идиостиля. Изучение языковых и текстовых средств репрезентации игровой поэтики произведений немецкого детского писателя М. Энде, относящихся к жанру литературной сказки, вмещающих в себя философию и поэзию.

Анализ требований к программному средству, разработка функциональных требований и алгоритма. Описание компонентов Delphi, используемых в игровой программе "Крестики-нолики". Обоснование технических приемов программирования, тестирование программы.

Методика проведения игр и упражнений для дошкольников и младших школьников по развитию навыков общения, координации движений, внимания, памяти. Описание игр "Снежный ком", "Зеркальное отражение", "Море волнуется", "Назови без запинки", "Изобрази чувство".